做實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進道路交通事故處理課程教學(xué)改革

黃維瀚

[摘? ? ? ? ? ?要]? 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)工作的重要組成部分，是提升學(xué)生實際操作能力、運用知識解決實際問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識的有效手段。公安專業(yè)課程改革的基本思路是順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展趨勢，貼近公安實戰(zhàn)需要，進一步做實實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以事故處理工作過程為導(dǎo)向，在教學(xué)上實行匹配工作任務(wù)的模塊化改造。在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，針對“道路交通事故處理”課程，提出“124X”的教學(xué)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 實踐教學(xué);課程改革;教學(xué)模式;道路交通事故處理

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0142-02

一、公安專業(yè)課程實踐性教學(xué)的重要性

公安院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了公安院校需要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是培養(yǎng)對象的技能培養(yǎng)。根據(jù)2019年國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神，國家將不斷完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。對職業(yè)教育來說，重點是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，重在做實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)工作的重要組成部分，是提升學(xué)生實際操作能力、解決實際問題能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識的有效手段。

以道路交通事故處理課程來說，該課程涉及刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、行政法學(xué)、證據(jù)法學(xué)等相關(guān)法學(xué)基礎(chǔ)知識，同時又必須掌握事故處理現(xiàn)場勘查、痕跡物證發(fā)現(xiàn)與提取、現(xiàn)場圖繪制等公安技術(shù)知識，還需要了解車輛工程、交通工程等工學(xué)知識，是一門綜合性較強的學(xué)科。應(yīng)當(dāng)看到，經(jīng)濟環(huán)境的變化和科技的進步要求教育從重理論研究到理論研究與實踐應(yīng)用，“致力于回應(yīng)、參與和解決不斷涌現(xiàn)的人類社會問題”，教育部明確提出推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，就是回應(yīng)這一問題的重要部署。另一方面，交通事故處理工作崗位也是綜合性較強的公安管理工作崗位，從完成好交通事故處理工作的實際需要出發(fā)，既要熟練掌握必備的法律知識、科學(xué)技術(shù)知識，還要具備良好的群眾工作能力、偵查能力和系統(tǒng)平臺操作能力等綜合能力。

二、常見的實踐性教學(xué)方法比較分析

實踐性教學(xué)是通過模擬特定情境或工作場景，推動學(xué)生主動參與，在這一過程中運用所學(xué)知識，理解、操作、反思、提升，從而提升技能的教學(xué)方式方法。實踐性教學(xué)的形式是多樣的，其效果相對傳統(tǒng)教學(xué)方式更具實效性。在道路交通事故處理課程中，常用的實踐性教學(xué)方法主要有以下幾點。

（一）案例教學(xué)法

即在教學(xué)過程中通過現(xiàn)實案例的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，深化認(rèn)識、加深理解的教學(xué)方法。案例教學(xué)法相對簡便易行，但要想達到好的教學(xué)效果，教師需要對實際案例進行深度加工，達到傳遞知識、契合理論的效果。同時，案例教學(xué)法的實踐性不足，其功能局限于激發(fā)學(xué)生在特定情境下對知識的感知和理解，對提升學(xué)生動手能力的效果有限。

（二）實驗教學(xué)法

在受到嚴(yán)格控制的實驗環(huán)境下，運用實驗設(shè)備或特定技術(shù)手段，檢驗知識、驗證真?zhèn)位蚩尚信c否的教學(xué)方法。實驗方法具有科學(xué)性特點，因此需要在嚴(yán)格控制標(biāo)準(zhǔn)和條件的前提下操作，其教學(xué)效用相對孤立、零散，對外在實驗環(huán)境的依存度較高，作用在于通過實驗驗證某一理論的真?zhèn)魏涂尚行浴Ｔ诮煌ㄊ鹿收n程中，我們可以運用實驗教學(xué)法進行道路摩擦系數(shù)的測定、使用無人機拍攝現(xiàn)場照片等實驗，引導(dǎo)學(xué)生熟悉某一具體行為的操作規(guī)程，解決工作中的某一具體問題。

（三）情境模擬教學(xué)法

通過創(chuàng)設(shè)類似交通事故處理中的工作情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作的教學(xué)方法。該方法的實踐性較強，但需要教師進行合理的組織和精心的設(shè)計，從實際效果上更加適合在小班教學(xué)中加以采用，往往不是單個教師能夠完成的，需要教學(xué)團隊的配合。比如現(xiàn)在常見的交通事故現(xiàn)場處置、現(xiàn)場繪圖、現(xiàn)場痕跡的提取，我們可以模擬交通事故現(xiàn)場，來鍛煉學(xué)生的實際動手操作能力。同時，在具備條件的情況下，可以開展多情境、多項目的綜合訓(xùn)練，對于鍛煉學(xué)生的綜合能力很有幫助，也可以通過這種方式對學(xué)生進行實操考核，建立行之有效的學(xué)生考核評價機制。

（四）頂崗實習(xí)教學(xué)法

安排學(xué)生到實戰(zhàn)單位實習(xí)，在實際工作環(huán)境下鞏固知識、實際操作并進而檢視學(xué)習(xí)成效的教學(xué)方法。目前，公安專業(yè)學(xué)生都會組織學(xué)生進行至少一個學(xué)期的實習(xí)活動，在學(xué)生頂崗實習(xí)階段，學(xué)生可以跟隨事故處理民警，實際進入交通事故現(xiàn)場，實際接觸并熟練掌握交通事故處理的具體流程。但在頂崗實習(xí)階段，學(xué)生往往以工作任務(wù)為導(dǎo)向，即以為完成實習(xí)單位交辦的工作任務(wù)為目的推動行為，這在一定程度上干擾到學(xué)生對某一學(xué)科業(yè)務(wù)知識的把握和運用，也就是說，一旦離開教師或教官的指導(dǎo)，學(xué)生很難獨立地對交通事故處理工作技能進行有針對性的訓(xùn)練。

三、突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的“124X”教學(xué)模式”

當(dāng)前，公安教育教學(xué)工作中仍然不同程度地存在重理論、輕實踐的問題，這也導(dǎo)致學(xué)生的動手操作能力差，運用所學(xué)知識解決實際問題的綜合能力不足，學(xué)生接觸到公安實際工作會出現(xiàn)無從下手的問題。雖然近年來開始大力倡導(dǎo)實戰(zhàn)化教學(xué)，但對實踐性教學(xué)（實戰(zhàn)教學(xué)）的研究不夠深入，實踐教學(xué)體系尚未建構(gòu)起來，導(dǎo)致教學(xué)效果無法令學(xué)生滿意，也無法滿足公安實戰(zhàn)技能培養(yǎng)的需要，更加不符合貼近實戰(zhàn)的公安教學(xué)改革方向。

因此，改革公安專業(yè)課程教學(xué)方法，著力實現(xiàn)三個目標(biāo)：教學(xué)效果必須從“理論型”向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程必須從“灌輸式”向“引導(dǎo)、啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變，教學(xué)主體必須從“教師主體”向“教師、學(xué)生雙主體”轉(zhuǎn)變。包括道路交通事故處理課程在內(nèi)的公安專業(yè)課程改革的空間仍然廣闊。筆者認(rèn)為，道路交通事故處理課程的改革思路是順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展趨勢，貼近公安實戰(zhàn)需要，進一步做實實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以事故處理工作過程為導(dǎo)向，在教學(xué)上實行匹配工作任務(wù)的模塊化改造。

目前，我院“道路交通事故處理”課程是專門面向交通管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)核心課程。筆者在長期的教學(xué)實踐中提煉出“124X”教學(xué)模式，著重通過提升“實踐性教學(xué)”課時占比，進一步提升教學(xué)實效性和吸引力。“124X”教學(xué)模式中的“1”，就是從道路交通事故處理實踐工作這一角度出發(fā)，圍繞交通事故處理工作過程這一個中心，重新規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法。“124X”教學(xué)模式中的“2”，是指課程教學(xué)分為兩大環(huán)節(jié)，一是理論教學(xué)環(huán)節(jié)。二是實踐操作環(huán)節(jié)。理論講授環(huán)節(jié)不單一依賴教師教授，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性和能動性，開展自主學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自學(xué)、引導(dǎo)完成教師規(guī)定作業(yè)等方式，提升理論教學(xué)的主動性和實效性。“124X”教學(xué)模式中的“4”，即在實踐操作環(huán)節(jié)中推動四個模塊的實踐教學(xué)：（1）交通事故接處警與現(xiàn)場處置模塊。此模塊以各類交通事故警情處置為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，逐步掌握交通事故現(xiàn)場保護方法、現(xiàn)場安全防護方法和各類現(xiàn)場處置措施，該模塊主要以情境模擬教學(xué)法來實現(xiàn)。（2）交通事故現(xiàn)場勘查模塊。這一模塊也是以情境模擬教學(xué)法為主，要求學(xué)生掌握事故現(xiàn)場痕跡的發(fā)現(xiàn)和提取、現(xiàn)場照片拍攝、現(xiàn)場圖繪制和現(xiàn)場勘查筆錄的制作，同時根據(jù)實際，選擇以單獨任務(wù)為目標(biāo)的項目教學(xué)法來呈現(xiàn)和介紹勘查技術(shù)，如事故現(xiàn)場重現(xiàn)技術(shù)、無人機現(xiàn)場勘查技術(shù)等。（3）交通事故調(diào)查處理、事故認(rèn)定和調(diào)解模塊。這一模塊可以通過情境模擬教學(xué)法，結(jié)合案例教學(xué)法等方法，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握詢問、訊問方法，運用事故責(zé)任確定規(guī)則以及事故調(diào)解方法等內(nèi)容。（4）事故案卷制作和信息錄入模塊。這部分是通過學(xué)生實際操作或通過線上平臺，掌握交通事故案卷制作方法和信息錄入流程。另外，還可以根據(jù)實際情況，選擇設(shè)置一些特色實踐教學(xué)模塊，如特殊類型交通事故處理模塊;交通事故視頻偵查模塊等。另外，學(xué)生在事故處理崗位跟班實習(xí)過程中，通過實際參與交通事故案件的辦理，更加深入地了解交通事故處理工作方法，在教師和教官的指導(dǎo)下，更為熟練地掌握和提煉交通事故處理工作規(guī)律，有效提升自身的綜合能力。“124X”教學(xué)模式中的“X”，是指通過多種教學(xué)方法，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程占比，讓實踐教學(xué)在教學(xué)中的效果實起來、氛圍活起來。

參考文獻：

[1]楊潤凱.道路交通事故處理實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實施初探[J].公安教育，2010（6）：61-63.

[2]何樹林.公安實戰(zhàn)化的道路交通事故處理課程改革[J].遼寧警察學(xué)院學(xué)報，2018（5）：108-112.

[3]趙俊，王曉瑞.道路交通事故處理課程教學(xué)模式設(shè)計[J].教育理論與實踐，2016（27）：63-64.

[4]張素麗.《道路交通事故處理》課程教學(xué)改革探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015（17）：117-118.

[5]鐘登華.新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動[J].高等工程教育研究，2017（3）：1-6.

◎編輯 馮永霞