基于“產(chǎn)教融合”的物流管理專業(yè)多維度、多主體職業(yè)技能大賽體系構(gòu)建

曾志勇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型和技能型人才，因此，職業(yè)教育如何能夠更好地滿足社會以及企業(yè)發(fā)展的需求，就成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。物流職業(yè)技能大賽正好能夠起到橋梁作用，一方面學(xué)生可以在近乎實際的工作環(huán)境中來提升技能水平，另一方面技能大賽的一些項目也可以融入日常的教學(xué)中，達到職業(yè)教育和企業(yè)需求的完美對接。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;物流管理;職業(yè)技能大賽;體系

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0168-02

相較于本科教育，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，職業(yè)教育要更加關(guān)注社會和企業(yè)的發(fā)展需求，有針對性地培養(yǎng)各類人才。而物流職業(yè)技能大賽正好能夠起到橋梁的作用，一方面學(xué)生可以在近乎實際的工作環(huán)境中來提升技能水平;另一方面技能大賽的一些項目也可以融入日常的教學(xué)中，達到職業(yè)教育和企業(yè)需求的完美對接。

一、產(chǎn)教融合

2018年2月5日，國家教育部、發(fā)展改革委、工信部、財政部、人力資源社會保障部和國家稅務(wù)局聯(lián)合制定并發(fā)布了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》，明確指出產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。

產(chǎn)教融合指的是高職院校可以根據(jù)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)，來開辦一些相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，將產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育結(jié)合起來，達到互為支撐、互相推動發(fā)展的目的，院校真正成為培養(yǎng)人才、科研、創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)型實體，并和企業(yè)融為一體的辦學(xué)模式。這種辦學(xué)模式是我國當(dāng)前高職院校開創(chuàng)的一個新的發(fā)展路徑，相較于國外僅僅算得上起步階段，同時，由于每個高職院校的特殊性、實際情況以及開設(shè)專業(yè)的差異性，具體到每個院校的辦學(xué)方式也有一定的差別。但是，總的來說，產(chǎn)教融合對高職院校學(xué)生來說具有十分重要的優(yōu)勢和意義。一是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式為學(xué)生提供了必不可少的實際操作技能鍛煉的機會。在實際操作中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將在課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識以及技能運用到實踐中，不斷深化學(xué)生對關(guān)鍵知識點的理解和認識，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，產(chǎn)教融合還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而這種具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生正是企業(yè)發(fā)展所需要的核心人才。學(xué)生在實踐中還能夠獲取少量的報酬，對于一些經(jīng)濟條件較差的學(xué)生來說更是兩全其美。二是能夠提升高職院校老師的技能水平。高職院校的老師普遍存在理論素養(yǎng)較高，但是技能的實際應(yīng)用能力不強的問題，不但不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，還可影響學(xué)生對技能水平重要性的認知。而產(chǎn)教融合可以在學(xué)校為教師提供參與實踐、提升技能水平的平臺和機會，讓教師能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提升，還有利于高職院校建立一支理論素養(yǎng)和技能水平雙過硬的教師隊伍。三是有助于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。高職院校教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)，開設(shè)的專業(yè)也會綜合考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。高職院校培養(yǎng)的人才具有高素質(zhì)、懂技術(shù)、會管理等特點，一旦步入社會，會對社會各領(lǐng)域的發(fā)展起到一定的帶動作用，進而推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展和進步。四是有益于高職教育的可持續(xù)發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)就是要以就業(yè)為導(dǎo)向，真正達到畢業(yè)即就業(yè)的效果。高職院校培養(yǎng)的人才大多工作在一線崗位，這類人才對知識、技術(shù)、管理水平的要求都非常高。而產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式正契合這種人才需求。因此，高職院校在教學(xué)時，要注重與企業(yè)需求進行對接，培養(yǎng)企業(yè)急需的人才，必要時可以邀請企業(yè)技術(shù)專家參與人才培養(yǎng)規(guī)劃制定，更好地實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的共贏。

二、職業(yè)技能大賽

職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育發(fā)展歷史上具有重大意義的創(chuàng)新，也是推動職業(yè)教育以技能為導(dǎo)向的關(guān)鍵途徑，更是促進職業(yè)教育革新發(fā)展的推動器。通過開展職業(yè)技能大賽，可以培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)技能型人才。相較于本科院校的各類評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，職業(yè)技能大賽日益成為評估高職院校發(fā)展的重要指標(biāo)。一是技能大賽能夠加強以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。高職院校的人才培養(yǎng)就是應(yīng)用型和技能型人才。既要能夠具備一定的專業(yè)理論知識，又要能夠具備一定的實際操作能力。二是能夠促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。技能的培訓(xùn)需要一定的硬件條件。如果職業(yè)教育和本科教育一樣重理論和輕技能，那人才進入社會將會毫無競爭力。三是可以加快高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)步伐，這是開展產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)。但是如何吸引企業(yè)參與到產(chǎn)教融合中來，也是高職教育需要思考的問題。而技能大賽正好可以解決這一問題，企業(yè)通過冠名，參與產(chǎn)教融合，既能夠獲得滿意的人才，還能夠進一步擴大企業(yè)知名度。四是可以提升高職院校教師的技能水平和教學(xué)效率。培養(yǎng)的人才是要到一線進行工作的，技能競賽考驗的就是這種情況。因此，參與技能大賽的學(xué)生以及指導(dǎo)老師就需要不斷進行實踐教學(xué)和能力提升，進而達到教師和學(xué)生共同進步的目的。但就目前來說，職業(yè)技能大賽也存在一些問題，例如忽視了理論素養(yǎng)的培養(yǎng)、管理能力的培養(yǎng)等。

當(dāng)前，我國高職院校物流專業(yè)的職業(yè)技能大賽也存在許多亟待解決的問題。一是會導(dǎo)致教育資源分配的不平衡。技能大賽在一定程度上影響了職業(yè)院校的發(fā)展，許多地區(qū)高職院校的上級教育管理部門都將技能大賽的成績作為考核高職院校的重要指標(biāo)之一，因此，高職院校只能夠盡力參加所有的技能大賽，爭取取得好的成績。全國性的技能大賽對各方面的要求很高，例如指導(dǎo)老師、先進的設(shè)施、知識功底強的學(xué)生、學(xué)校的后勤保障等。但是很多院校在各方面都較為薄弱，只能集中精力，將有限的資金和教師精力投入大賽備戰(zhàn)，造成教育資源的不均。二是有“精英教育”的趨勢。職業(yè)院校的主要目的是為企業(yè)培養(yǎng)更多技能型人才，而且人才是越多越好。但是，目前的技能大賽參加人數(shù)有限，經(jīng)過層層選拔，能夠有參賽經(jīng)歷的學(xué)生占比較少。而最終能夠取得好成績的學(xué)生就更加屈指可數(shù)，“精英教育”的趨勢不斷凸顯，這也與高職院校普及教育的初衷背道而馳。三是學(xué)生的綜合能力發(fā)展失衡。技能大賽考量的是某些特定的技能，例如物流的分配、運輸?shù)龋恍┞殬I(yè)技能，例如對于新技術(shù)和設(shè)備的自我學(xué)習(xí)能力，以及工作責(zé)任心、合作能力都沒有僅有有效的培養(yǎng)。此外，長時間的集訓(xùn)備戰(zhàn)，讓學(xué)生缺少和同齡人溝通交流的機會，這些都會對以后的工作學(xué)習(xí)造成影響。四是高職院校參加技能大賽的動機越來越功利。技能大賽取得成績不單單是辛苦的努力沒有白費，更重要的是能夠證明學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效果。這種情況下，一些高職院校會采用一些手段來影響技能大賽的結(jié)果，長期這樣，會打擊其他院校參賽的積極性，影響技能大賽的公信度和存在價值。

三、職業(yè)技能大賽體系構(gòu)建

上文介紹我國產(chǎn)教融合、物流管理專業(yè)以及職業(yè)技能大賽的一些基本情況和分析，基于此，接下來會就職業(yè)技能大賽的體系構(gòu)建提出若干看法建議。簡單來說，就是要多維度、多主體的組織開展職業(yè)技能大賽。

（一）做到校內(nèi)大賽、行業(yè)比賽、企業(yè)比賽和職院比賽四個并舉

職業(yè)技能大賽的組織和舉辦要多維度，做到校內(nèi)大賽、行業(yè)大賽、企業(yè)比賽和職院比賽四個并舉。一是校內(nèi)大賽，可以在進一步細分為初賽、復(fù)賽和決賽，以達到促進學(xué)生提升自我、選拔參加大賽人才的目的。要鼓勵學(xué)生積極參加比賽，擴大學(xué)生參賽和訓(xùn)練的覆蓋面，在學(xué)校內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正達到以賽促學(xué)的目的，避免出現(xiàn)只專注于培養(yǎng)少數(shù)精英學(xué)生的現(xiàn)象。二是要積極組織學(xué)生參加行業(yè)技能大賽。在校學(xué)生可以和行業(yè)內(nèi)、技術(shù)水平較高的選手一起比賽，一起交流，不斷能夠檢驗學(xué)校集訓(xùn)的成果，還可以為校內(nèi)技能大賽提供一些評判標(biāo)準(zhǔn)和先進經(jīng)驗。三是要不定期舉辦企業(yè)技能大賽。邀請和學(xué)校有產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系的企業(yè)來贊助舉辦企業(yè)技能大賽。企業(yè)根據(jù)自己真實需要的人才標(biāo)準(zhǔn)和技能要求來擬定比賽的項目和題目，可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐成果，又可以提前為企業(yè)物色好核實的技術(shù)型人才，達到雙贏的目的。四是定期組織區(qū)域內(nèi)的職院技能大賽。區(qū)域內(nèi)的院校對于人才的培養(yǎng)有一定的相似性，技能大賽能夠起到較好的評判教學(xué)效果的目的，院校之間也能夠根據(jù)比賽的情況和結(jié)果進行自我的評估和反思，不斷地向成績優(yōu)異的院校取經(jīng)，進而促進區(qū)域內(nèi)院校水平的整體提升。

（二）做到學(xué)校、物流企業(yè)、物流行業(yè)和政府四方主體齊參與

想要構(gòu)建好物流專業(yè)的職業(yè)技能大賽體系，就需要做到學(xué)校、物流企業(yè)、物流行業(yè)以及政府四方主體的齊參與。一是技能大賽可以邀請行業(yè)內(nèi)的專家、學(xué)者、企業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任評委，甚至可以參與制定校內(nèi)技能大賽的細則和評分標(biāo)準(zhǔn)。二是學(xué)校可以邀請物流企業(yè)和行業(yè)技術(shù)人才在比賽前為參賽選手進行實際操作的演習(xí)和講解。三是學(xué)校可以組織參賽選手到物流企業(yè)進行實地設(shè)備的實訓(xùn)和賽前指導(dǎo)。四是政府要起到引導(dǎo)的作用，促進物流相關(guān)和鉆野的教學(xué)建設(shè)和改革，為行業(yè)、企業(yè)選拔人才提供平臺和機會，以達到物流企業(yè)、行業(yè)以及學(xué)校多贏的局面。

這種多維度多主體的職業(yè)技能大賽體系一來可以幫助學(xué)生在更高水平的技能大賽中取得好成績，不斷提升職校的知名度和影響力;二來可以不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及就業(yè)的核心競爭力;三來不斷深化了學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)，甚至政府四方面之間的溝通交流合作;四是促進了職校不斷進行物流專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，為物流專業(yè)進一步的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我們相信，只要開展好物流專業(yè)的職業(yè)技能大賽，一定能夠為我國物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更多懂技術(shù)、善管理的應(yīng)用型人才。

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◎編輯 張 慧