淺析中學生的學習興趣

常譯丹

摘 要 學生的學習效果在一定程度上與學習興趣有很大關系。本文就如何激發中學生的學習興趣進行研討，讓學生主動去學，提高學習效率，促進學習成績不斷提升。

關鍵詞 中學生 學習興趣

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

學習興趣在學生的學習中占有至關重要的地位。孔子就曾非常注重對其弟子學習興趣的培養，他認為學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，即“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。” 皮亞杰指出，教師在課堂上營造的生動活潑、樂觀愉快的氣氛對于培養學生的學習興趣和求知欲有重大的意義;學生對知識興趣的第一個源泉、第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態度。成功的教育不是強制，而在于激發學生的興趣。可見，學習興趣在學生的學習過程中的重要性。

1興趣在中學生學習過程中的的意義

很多事實證明，一個人今后所做的事情或未來的發展會由個人的興趣來導向，也就是說興趣會在潛移默化中影響著人們未來的發展，興趣對今后的發展具有指向和引導作用。因此，教師應當激發學生的各種興趣，學生一旦有了對學科的學習興趣，他們就有了學習的動力，努力學習、想盡各種方法去處理學習中遇到的各種難題，進而促使所學的學科成績不斷提高。

2激發中學生學習興趣的理論依據

（1）認知的發展。皮亞杰對兒童認知發展進行了系統的研究，并將一個人從嬰兒期到青春期的認知發展分為感知運動階段，前運算階段，具體運算階段以及形式運算四個階段。 而中學生的認知發展水平剛好處于形式運算階段，這個階段已經獲得并使用認知操作，認知結構中也具有抽象概念，可以進行邏輯推理。

（2）推理能力的發展。中學生推理能力的發展是由直接推理到間接推理逐步深化，其發展趨勢是：隨著年齡的增長，推理能力逐步提升，推理范圍及抽象性也逐漸加大，其推理步驟也越加簡練，推理的正確性以及合理性也不斷增加。

（3）思維的發展。思維是人腦對客觀事物的本質屬性與內在聯系間接、概括的反映，它反映的是客觀事物共同的、本質的特征以及內在聯系。根據思維所要解決的問題內容分：可將思維分成動作思維、形象思維、抽象思維。中學生的思維發展已經進入抽象象思維階段。

（4）注意的發展。注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是機體在觀察一定事物時的定向活動。根據有無目的和意志努力可將其分為有意注意、無意注意和有意后注意。中學生注意的發展已經從無意注意占優勢逐步過渡到有意注意占主導地位的階段。此外，中學生注意的穩定性和集中性也是在逐步發展的。有研究表明，12歲以上的人的注意力可集中在30分鐘左右。這就要求教師在教學過程中要充分利用無意注意的規律;控制容易引起學生注意分散的原因，留意教室環境及自身穿著等，合理運用教具，避免分散學生的注意。采用多樣化的教學方法把教材講得通俗易懂、生動有趣。

（5）興趣的發展規律。興趣的發展是遵循一定規律的，是逐步深化的。人一開始沒有興趣，興趣是通過后天激發、培養形成的。在學習中，直接興趣與間接興趣是可以相互轉化的，中心興趣與廣泛興趣也是相互促進的，此外，興趣與努力也不可分割。

3激發中學生學習興趣的方法

（1）創設教學情境。教學情境可以將多種教學方法有機結合起來并通過外顯的方式，來營造一種輕松、愉悅的學習環境，使學生擁有較強的求知欲，并積極參與到對所學知識的探索以及認識的過程中。創設教學情境可以有效的激發學生的學習積極性和探索精神，也有利于培育學生處理問題的能力。它可以貫穿于教學的整個過程，它可以是一堂課的開頭、中間或結尾。它能讓中學生不自覺的達到認知活動與情感活動的有機融合，讓學生對知識學習的熱情始終處于最佳狀態，全神貫注地投入到學習之中，促使學生成績不斷提高。

（2）讓故事進課堂。教師可以抓住絕大數中學生愛聽故事的特點，將枯燥的教學知識與生動有趣的故事有機結合起來，通過講故事的方式進行學科知識的教學，讓中學生的學習興趣得到進一步的激發。

（3）巧用多媒體技術。中學生認識事物的特點通常是從直觀到抽象，感性到理性的。中學生對直觀、形象、帶有聲音、色彩的東西比較感興趣。教師要合理應用多媒體進行教學。多媒體傳遞的信息新穎、強烈、感染力強，并且它集合聲音、圖片、文字以及動畫于一體，動靜結合、靈活多變，克服了傳統教學中單一、死板的教學模式，讓中學生對其產生濃厚的興趣，營造良好的學習氛圍，借此來激發學生的學習興趣，促使學生主動參與學習，培養學生的創新精神。

（4）帶領學生體驗學科美。對美好事物的喜愛是人類的天性。因此，在教學過程中教師要善于引導中學生發現學科美并體驗學科美，運用學科美激發中學生的學習興趣，加大對教材的鉆研力度，深挖教材的內在美，將學科美滲透到各個教學環節之中，從而達到孕美于教，以美激趣的目的。

（5）做學生的良師益友。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有真正的教育。作為一名教師，不僅要傳授學生知識，還要給予學生無私的愛，關心愛護學生，尊重學生，平等的對待每一位學生;關注學生安全、健康，維護學生的合法權益;在課上做好學生學習的引導者、方法的建立者，課下與學生交朋友，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。在師生間搭建一個平等、開放的平臺，讓學生感受到一種溫馨的學習氣氛，變壓力為動力，積極主動地參與到課堂之中，進而激發學生的學習興趣。

參考文獻

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