樹立服務意識，提高德育實效

蔣旭

摘 要 教育的根本目的，在于促進學生的和諧發展，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人;班主任工作，從本質上說就是服務于學生的發展。建立民主和諧的師生關系是樹立服務意識的首要條件;搭建促進學生發展的活動平臺是服務學生的重要條件;努力擯棄單一的評價主體和機械孤立的評價方式是服務學生的必要條件。

關鍵詞 班主任 服務 學生發展

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

教育的根本目的，在于促進學生的和諧發展，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人;班主任工作，從本質上說就是服務于學生的發展。只有樹立了服務意識，班主任才能夠更好地認清教育工作的目的與性質，才能更自覺地為學生的利益、為學生的提高和進步而工作。那么，怎樣服務學生，才能有效地促進學生的和諧發展呢？

1服務學生要建立民主和諧的師生關系

古人說“親其師，信其道”，只有建立了民主和諧的師生關系，才可能激發學生的學習興趣和熱情，最大限度地優化學習效果，才可能培養學生良好的行為習慣和健全的人格，促進學生健康和諧地發展。職業學校的學生往往都有和班主任不愉快的經歷，他們是帶著對老師的偏見來到職業高中的，因而，對職業學校的老師尤其是班主任而言，做一個不一樣的老師是很必要的。要建立民主和諧的師生關系，班主任就必須從師道尊嚴的位置轉換到朋友、幫助者、指導者——服務者的層面上，尊重學生，主動和學生進行良好的情感溝通。

2服務學生要搭建促進學生發展的活動平臺

德育教育不能停留在書本，不能流于形式，而是要具有實效性，把德育教育融入到豐富多彩的活動中。在活動中，通過對道德行為的培養和訓練，可以鞏固和提高學生的道德認知，豐富和加深學生的道德情感，錘煉學生的道德意志。班主任作為德育活動的組織者與實施者，應該想方設法為學生提供展示才華的舞臺，以提高學生的綜合素質，促進學生的和諧發展。

（1）依據學生特點而組織的主題教育活動。根據學生特點而組織與之相應的主題教育活動就顯得尤為重要。對剛入學的新生，針對他們的失落感、自卑感，可開展“新我設想”主題班會，舉辦“職業生涯規劃設計”競賽等，來促使學生樹立正確的人生目標，培養直面現實的勇氣，增強戰勝挫折的信心;對二年級學生，針對他們的盲從性與自大心理，可開展法制安全教育系列主題活動，舉行十八歲成人儀式，舉辦心理健康知識講座等，來增強學生的法律意識，培養學生的積極情感，進一步完善學生的人格。

（2）開展豐富的文娛體育活動。如各項體育比賽，文藝匯演，黑板報、手抄報、書法繪畫、故事會、演講賽等競賽活動，發揮學生的特長，豐富學生的文化生活。通過活動，培養學生的興趣愛好，增強學生的集體榮譽感，學會合作與交往。

（3）依據重要紀念日而組織的主題活動。綿延數千年的中華文明史，產生了不少富有歷史蘊含的傳統紀念日。深入挖掘各類重要紀念日的文化內涵，結合現實開展主題教育活動，組織知識競賽、辯論會等，對營造積極向上的文化氛圍，增長學生知識，鍛煉才干，提高綜合素質，有著不可小視的作用。

（4）依據重大時政活動而組織的主題教育活動。不失時機地抓住重大時政活動這一契機，獨具匠心地開展主題教育活動，無疑是發展學生的道德認知和道德情感、培養學生的道德行為的一條捷徑。

3服務學生要努力擯棄單一的評價主體和機械孤立的評價方式

由于應試教育的弊端，把教師當作單一的評價主體，把學生當作單一的認知體，用固定的標準孤立地評價學生是班主任在管理中存在的共性問題，不少班主任形成了頑固的以批評、抱怨為內核的德育角色習慣。

（1）評價主體多元化。這主要是針對過去的“一元評價主體”而言的，即要改變教師是單一評價主體，而學生無法參與評價過程，只能充當被評價的對象這一不合理的現象，也就是要使評價成為學校、教師、學生、同伴、家長等多個主體共同參與的交互活動。

（2）評價方式的針對性。它指的是任何一種評價方式的選擇和實施都不是孤立的，而必須針對特定的評價內容，依賴于一定的條件，萬能的、到處都適用的方式方法是不存在的。因此，班主任在評價學生時，應該根據不同的發展要求，提出相適應的評價方式。

（3）評價方式的發展性。過去，我們長期忽視學生發展的階段性差異，對學生的要求與評價都是大一統的，從而造成評價有失公允，甚至嚴重失實。所以，班主任評語應該通過鮮活的語言激發學生學習和生活的健康情緒，著眼于學生各方面的素質發展特征，為學生指出前進的方向。下面三則評語或許能給我們帶來一些啟發：

①幾乎每天早上第一個到教室開門的是你，每天晚上最后一個離開的是你;做操、吃中飯、吃晚飯，同學們都離開時，記得關燈的仍然是你。你所做的一切看似很簡單，其實一切不平凡都蘊含在普通之中。

②你是個與眾不同的孩子，很有個性，你的優點像你的缺點一樣豐富，你的缺點像你的優點一樣突出。我對你最滿意的是，你能夠理解老師對你的幫助，還能虛心接受同學的批評。

③“真人不露相”這句話用在你身上最合適不過了。慶元旦文藝演出，你露了一手“絕活”——散打，贏得全班同學的陣陣喝彩。

總之，學生素質和能力的提高，離不開班主任的精心指導，班主任只有始終堅持以人為本，牢固樹立服務學生的意識，并把它貫徹落實到自己的教育實踐中去，才能真正有助于學生的全面發展，才能培養出和諧的人。

參考文獻

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