基于“以人為本”理念的小學教育教學管理模式

黎秀仙

摘 要 近年來，由于全面素質教育的不斷發展，要求在小學教育教學過程中突出學生的主體地位，實現小學生綜合素質的提高。“以人為本”的教育管理理念是開展現代化小學教育活動的重要組成部分。以尊重人、鼓勵關愛人、培養發展人為基本指導思想，促進小學教育教學活動的又好又快發展。本文從“以人為本”的教育理念在小學教育教學用的應用出發，找到實現小學教育事業長期可持續發展有效策略。

關鍵詞 以人為本 小學教育 教學管理模式 全面素質教育

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

0前言

在國家發展進程中如果僅僅是追求經濟利益的增長，而忽略人的全面發展，無法真正保證人民群眾的根本利益，所以只有切實做到“以人為本”才能不斷加強我國綜合實力。新時期要求在小學教育教學過程中全面貫徹落實“以人為本”的教學理念，突出強調萬事萬物以人為先的重要作用。在具體教學活動中應當著重培養學生的創造力、自主積極性以及專注力，實現小學生綜合素質的全面提升。教師在教學過程中應當充分尊重學生的發展規律，開展具有針對性的教學活動，推動因材施教，從而達到小學階段人才培養的目標。

1在小學教育過程中開展“以人為本”的教學理念的積極意義

小學教育時期是學生學習生活的起步階段，對于小學生身心發展的健康發展具有重要作用，優質高效的小學教育教學活動能夠幫助小學生養成良好的學習習慣和生活習慣，培養學生的思維能力。教師在教學過程中應到重視對學生的教育引導，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。在小學教育階段，教育工作者應當堅持“以人為本”的教育教學理念，利用小學生的想象力豐富且好奇心重的特點，不斷實現小學生的個性化發展。在具體教學活動中充分發揮學生的主體作用，及時掌握學生的實際發展需求，不斷挖掘學生的潛力，進而加強學生綜合實力。教師在小學教育教學過程中根據學生的實際發展情況制定相應的教學計劃，實現對學生的因材施教，提高小學生的學習效率和整體學習水平，從而更好地實現小學素質教育的目標。

2現階段小學教育教學管理模式方面存在的問題

2.1學校的管理模式比較單一粗放

在現代教育事業發展進程中，我國一直堅持“以人為本”的教育教學理念，但在實際的小學教育管理工作中仍然存在著諸多不足。例如，教育工作者受傳統教學觀念的影響，在小學教育教學活動中所采取的管理模式過于保守，再加上他們傳統固化的思想，不愿意接受新的教學管理模式。教育工作者開展的教學活動往往是以應試教育為基礎，在實際教學過程中，忽略了學生的個性化發展。在現階段的小學教育教學管理過程中，部分學校不能根據新時期教育發展的新形勢及時調整學校的管理模式。學校相關的規章制度不能進行及時的更新，仍然使用多年以前的規章制度。另外，學校領導不能充分了解學生的實際情況就開展相應的教學活動，這種教育管理模式一定程度上限制了基層教師的發揮，更加阻礙了學生的全面發展。在實際教學活動過程中，部分教師教學方式比較單一，僅僅依靠自身多年來積攢的教學經驗進行教學，沒有考慮時代的發展變化，從而造成了學生多樣化、全面性發展收受到了限制。

2.2小學教育過程中過度關注學生的學習成績

在以往的小學教育教學中，教學資源相對匱乏，一般僅關注學生的數學、語文、英語等主要學科的發展情況。在素質教學全面實施過程中，相關的教學資源不斷豐富，學生所接受的教育也變得越來越多樣化。在小學教育教學過程中要求教育工作者促進校學生德、智、體、美、勞全面發展，尊重小學生的身心發展規律，培養小學生的個性。但是在實際教育教學活動過程中，大多數教育工作者保證學校的升學率，過分關注學生的學習成績，通常以學生的考試成績衡量學生的綜合發展水平。繁重的學習任務、過多的家庭作業和課堂練習題，導致學生只能是為了完成作業而進行學習，忽略學生學習興趣的培養，限制了學生的個性化發展。學生的考試僅僅是學生發展的一方面，并不能全面評價學生的實際發展情況。

3新時期“以人為本”教學理念在小學教育教學中的應用

3.1學校管理者堅持“以人為本”的管理理念

在小學教育教學階段，學校管理者應當深入貫徹落實“以人為本”管理理念，推動學生綜合素質的提高。小學校長作為學校的主要領導者，應當以身作則，在實際教育過程中堅持“以人為本”的教育理念。在學校的日常教育教學實踐活動中，積極帶動全體教職人員踐行“以人為本”的管理理念。另一方面，校長及學校相關領導者與任課教師之間建立良好的溝通交流關系，教師及時反饋學生的實際學習情況，校長與學校管理人員深入到學生的課堂學習活動中全面了解學生的真實狀態。在此基礎上，制定合理的規章制度，實現相關學校管理者和教師之間的有機統一，促進小學教育教學管理模式的優化，從根本上保證小學教育的質量，推動小學生的綜合素質的全面發展。

3.2教師堅持“以人為本”教學的理念

在小學教育教學實踐活動開展過程中，學校管理者應當為任課教師提供充足的發揮空間，不要過多干預教師的課堂教學方式和內容。教師應當堅持“以人為本”的教學理念，根據學生的實際發展情況，不斷調整課堂教學方式以及相應的教學內容，在具體教學過程中突出強調學生的主體地位，充分尊重學生的身心發展規律。在課堂活動中多鼓勵學生解放天性，從而實現小學生的全面健康發展。另外。在“以人為本”教學過程中應當給予教師充分尊重的同時還要加強教師的職業素養和相關專業素養的建設工作，不斷強化教師對“以人為本”教學理念的認知，全面提高小學教師隊伍的綜合素質，從而促進小學教育教學事業德蓬勃發展。

4結論

綜上所述，在小學教育教學活動中積極推進“以人為本”的管理理念，不僅有利于小學生綜合素質的全面提高，還幫助教育工作者積極主動的進行教學形式和內容的探索，從而推動小學教育事業的又好又快發展。

參考文獻

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