職業學校音樂教學中的合作與創新

高英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育的改革，職業學校音樂教學效率低下，學生沒有學習興趣，教學缺乏有效性，影響了學生的藝術素養的形成和綜合發展。針對這種情況教師要做出改革與創新，引入合作與創新的音樂教學理念，以提高學生在教學中的主動性，使學生愿意主動參與音樂教學，從而提高教學效率，也讓學生在教學中可以體會到音樂。對合作與創新在職業學校音樂教學中的意義作為了介紹，分析教學現狀，并以此為基礎，提出了音樂教學中合作與創新的策略，希望可以提高教育質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業學校;音樂教學;合作;創新

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0186-02

職業學校的學生在主動學習意愿和學習能力上都不是很好，這是由生源決定的，但是職業學校的學生在思維活躍度上比較高，喜歡去參與，對新鮮的事物感興趣，所以將合作與創新的理念引入職業學生的音樂教學中肯定可以提高教學質量，提升學生的音樂水平?，F階段的職業學校教育需要重視學生綜合素質的培養，不能只關注音樂知識教學，還要注重學生的學習體驗，使學生可以有快樂的體驗，主動參與到音樂教學過程中，從而使學生獲得音樂素養，養成興趣，有助于學生的未來就業和個人品質發展。

一、職業學校音樂教學中合作與創新的意義

合作是社會的主流形態，創新是社會發展的動力，合作與創新就是學生融入社會，發展自身的能力。在職業學校音樂教學中，合作與創新可以讓教學與學生的主觀意愿相吻合，學生更愿意主動參與到音樂教學中，教學的有效性可以得到保證，同時還能夠在音樂教學中提升學生的綜合素質[1]。而音樂是一個美的藝術形式，合作與創新可以讓學生體會到其中的美，可以培養學生的音樂興趣。

在當前新課改的教育形勢下，教師需要注重素質教育，提高學生在教學中的體會，這樣傳統的教學方式就需要做出改變，合作與創新為此種改變提供了方式和方向，使學生的主體性在音樂教學中可以得到落實，有效提高教學的有效性。

二、職業學校音樂教學的現狀

（一）不重視學生的主體性

當前的職業學校音樂教學都是在按部就班地進行，缺乏創新性，在教學中不重視學生的主體性。主要體現在教學中不去考慮學生的主觀意愿，單純講解音樂知識，然后讓學生去依據知識進行練習，學生的興趣低，參與性也較差，所以音樂教學的效率和質量都不高。學生的教學主體性是在社會發展下教育的改革重點，也是在教學中提高學生興趣、培養學生綜合素質的教學基礎[2]。始終進行灌輸性的教學，教師都是以自身為教學主體，那么學生是在被動學習，這會嚴重降低、打擊職業學校學生的學習積極性。職業學校生源的學習水平本身就不高，缺乏主動學習的習慣和動力，而在教學中忽視了學生的主體性，學生的個人想法不能表達，意愿不能實施，學習也就不會主動，降低了教學質量。

（二）教學方式枯燥

職業學校的音樂教學還存在著教學方式枯燥的問題，教師都是以教材為核心，然后進行音樂演示，講解之后就是讓學生進行練習，根本沒有考慮學生的想法和感受，學生只能去被動接受。這種枯燥的教學方式不被學生所接受，而學生在其中也沒有得到音樂的體會，重復的音樂教學會制約學生的思維發展，甚至會使學生產生抵觸心理，不愿意進行音樂學習[3]。音樂本身具有藝術性和美的感受，但是枯燥的教學方式將音樂的美好感受都進行了剔除，學生只能感受音樂是一種知識，還特別難學，這樣學生也就不會主動進行音樂學習，學生不進行音樂鍛煉，教學也就失去了教學效果。

針對職業學校音樂教學中的問題，需要引起廣大教師的重視，引入合作與創新的理念，以改變教學現狀，提高學生的主體性，提升教學的開放性，使學生可以獲得美好體驗，從而在音樂教學中獲得音樂知識，養成良好的綜合素質。

三、創新職業學校音樂教學中合作的策略

合作是音樂表達的一種方式，可以促使學生在其中感受到音樂的魅力，構建一個積極學習音樂，相互配合的課堂氛圍，也可以讓學生的主觀音樂需要得到滿足，從而提高學生的音樂學習主動性，培養學生的團隊合作意識和溝通能力，使學生得到全面發展。

（一）加強音樂教學中的互動

合作有非常多的方式，而在音樂教學中的合作方式中，最普遍的就是教學互動，由教師來做主導，與學生共同合作，完成對知識的學習，可以讓學生更好地感受到音樂的魅力。教學互動中的合作，需要教師做出組織和引導，在方法上以組織學生進行合作性的演奏和師生交流為主[4]。組織學生進行合作性演奏是依據教學內容對學生進行分組，然后讓學生在小組中進行討論交流，并進行分工，最后進行合作性的演奏。在這個過程中有效彌補了學生之間能力和基礎的不足，讓每個學生都可以參與到音樂教學當中，可以有效提高學生在音樂中的感受，可以促進學生音樂興趣的形成。教師在組織的過程中要注重分組的有效性，要保證每個小組都可以完成演奏，這樣才能讓學生建立學習的信心，愿意去進行合作學習。師生交流主要在教學過程中進行，教師要重視學生的思想意識，需要鼓勵學生在教學中提出自己的想法和見解，從而讓學生感受到自由，與教師一同去探究音樂知識，進行合作練習，營造了一個良好的氛圍，可以提高教學質量。

（二）加強音樂與文化教學的合作

職業學校的音樂教學具有一定的職業特征，所以在教學中教師要將音樂教學與文化教學進行合作，讓學生在音樂學習中不僅可以獲得知識，也能有素質和文化教學興趣的提升。例如，將英語與音樂教學結合，教師在內容上可以找一些英文歌曲，注重其音樂的特點，從而使學生在音樂的學習中可以了解英文歌曲的演唱技巧。職業學校的音樂教學需要與文化教學合作，這是音樂教學合作的一項重要內容，可以促進學生的個人內涵，建立文化素養，有利于學生未來的就業。進行音樂與文化教學的合作，主要從教學內容和教學情境上做出創新，不同學科與音樂教學的結合不盡相同，需要教師在音樂教學中構建學科相關的教學情境，從而使學生在音樂教學中獲得全面提升。

（三）加強合作音樂教學活動的開展

創新職業學校音樂教學的合作，還需要加強合作音樂教學活動的開展，讓每個學生都可以有自我表現的機會，主動去參與教學，與同學進行合作。合作音樂教學活動主要是以音樂合作演奏為主，不同于教學中的互動，活動是以學生的興趣為主，重視學生的主觀意愿，大多以興趣小組和表演的方式進行。教師在教學中讓學生組成若干個組合，然后依據教學的進行，讓學生自行選擇曲目和樂器進行合作性演奏。學生在活動中可以發揮自己的優勢，有助于學生興趣的養成，同時也對學生的團隊合作意識進行了培養，使學生可以在實際的音樂演奏中獲得溝通合作的鍛煉，可以提高學生的社會溝通能力。

四、職業學校音樂教學中的創新

隨著教育的改革，職業學校音樂教學中需要進行創新，以將生本教育落實到教學過程中，從而提高教學質量，培養學生的音樂興趣。

（一）注重培養學生的綜合素質

職業學校音樂教師需要轉變傳統的教學理念，注重提升學生的綜合素質，使學生在音樂的學習中，可以得到全面發展。傳統教育理念下的音樂教學，教師都是以音樂知識教學為核心，所以在教學方式都過于注重知識講解，這樣學生在教學中對于音樂的理解就都是教師的理解，對于學生的未來發展不利[5]。隨著教育改革的進行，職業學校需要更加注重學生綜合素質的培養，在教學方式上就要做出創新，摒棄傳統的灌輸教學，在教學中多注重對學生的引導，使學生可以在音樂教學中獲得素質提升。比如，在教學中培養學生的音樂核心素養，從自主音樂需要、音樂實踐能力、音樂情感體驗、音樂文化理解四個方面對學生進行激發和引導，使學生可以在音樂中獲得全面體驗，從而提升個人品質。

（二）合理使用信息技術

信息技術是當前社會的主流，在職業學校音樂教學中也應該合理使用信息技術，創新教學方法，以提高教學的有效性。教師在開展教學的過程中，需要注意與實際的教學情況結合，讓信息技術成為教學創新的助力。翻轉課堂是教師在課前將教學內容制作成教學視頻，然后通過網絡推送給學生，讓學生先行自主學習，然后在課堂中組織學生進行討論交流以及實踐，鍛煉學生的音樂自主學習能力。翻轉課堂的應用讓學生的自主音樂需要得到了滿足，并可以讓學生可以有更多的實踐機會，能夠有效提高教學質量。情境創設中使用信息技術，需要結合專業知識，以多媒體來構建學生未來的工作場景，比如，晚會、廣場、劇場等，使學生有身臨其境的感受，從而提高學生的職業素養。

（三）構建開放式音樂課堂

音樂教學在教學方式上也需要進行創新，構建開放式音樂課堂，使學生在音樂教學中可以自主發揮，感受到音樂的魅力，從而實現對學生音樂興趣的培養，提高學生的學習積極性。教師在教學中需要將學生放到同一地位，尊重學生的意見，比如學生提出了自己的想法和質疑，教師要給予重視，并鼓勵其進行實踐，這樣學生的思維就會變得活躍，可以有效培養學生的創新思維，提高音樂教學質量，實現素養教學。

總而言之，職業學校音樂教學的合作與創新需要建立在新課改的基礎上，重視學生興趣的激發，從教學的有效性出發，改變教學現狀，使學生可以在音樂教學中提升自身音樂水平，綜合素質得到提高。在策略上，合作需要從課堂教學互動、與文化教學合作、合作性教學互動三個方向開展，以使音樂教學可以滿足學生的主觀需要，提高學生的音樂體驗，提升學生的合作意識和溝通能力，教學創新就要從教學目標、方式方法改革上開展，樹立培養學生綜合素質的教學目標，開展信息化教學，構建開放課堂，不僅將教學進行創新，也可使學生形成創新意識，從而全面提高職業學校音樂教學質量。

參考文獻：

[1]常欣.中等職業學校公共音樂教學問題與創新探微[J].文教資料，2019（4）：99-100.

[2]王飛.音樂教學中的合作與創新[J].學周刊，2019（7）：158.

[3]從炳濤.中等職業學校音樂教學創新途徑探索[J].北方音樂，2018，38（17）：165.

[4]李旋.探討如何在音樂教學中進行合作與創新[J].才智，2016（34）：106.

[5]饒麗.音樂教學中的合作與創新路徑探究[J].現代裝飾（理論），2016（5）：265.

◎編輯 張 慧