高校教育管理存在問題及對策

朱子智

摘 要 高校在現(xiàn)階段的發(fā)展中新增了多個專業(yè)，教育管理機構(gòu)也在不斷地革新管理機制以適應(yīng)新的教育改革，但在實踐的過程中高校的教育發(fā)展出現(xiàn)了許多問題，這些問題制約了高校的發(fā)展。本文對高校教育管理存在的問題進行了分析，并對如何促進高校教育管理的發(fā)展提出了具體建議。

關(guān)鍵詞 教育管理 高校教育 具體建議 管理模式

中圖分類號：G647文獻標(biāo)識碼：A

1創(chuàng)新教育管理理念

現(xiàn)在有些高校的教育管理理念還存在滯后現(xiàn)象，管理者一直都把完成教育計劃當(dāng)成首要任務(wù)，從來沒有考慮高校的實際情況，忽視了時代發(fā)展。在這種管理模式的影響下，教師授課沒有積極性，沒有興趣去拓展新的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不會主動去思考。高校教育管理者要改變這一現(xiàn)狀就要更新教育理念，積極去接觸新事物，采取措施對教師多加鼓勵和培訓(xùn)，把學(xué)生的實際需要放在教育首位。例如：高校對于每個專業(yè)學(xué)生都實行新學(xué)科的拓展思維訓(xùn)練，出資讓教師帶學(xué)生出去接觸新的知識，并對教室和圖書館進行信息化改造，重新制定各個專業(yè)的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容緊貼實際生活應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)到知識后有充分的滿足感。管理者要給每位教師營造寬松的教學(xué)氛圍，教師在教課過程中可以按照授課班級的實際情況，從多個角度出發(fā)給學(xué)生講解課程內(nèi)容，并以游戲的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。

當(dāng)今高校的學(xué)生在畢業(yè)時也面臨著就業(yè)壓力，教師在授課時要注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的實際運用能力。例如：教師可以多開展知識實踐活動，組織科技專業(yè)的學(xué)生走進科技館，參加科技競賽活動。物理化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在實驗室里通過實驗，和教師一起探討課題。教師不要根據(jù)教學(xué)大綱死板的教授學(xué)生，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生走出校外多參加社會實踐活動，提高學(xué)生在社會上的生存能力，為學(xué)生畢業(yè)走出校門奠定扎實的基礎(chǔ)。高校管理者在改變教學(xué)方式的同時也要采取措施提升教師的工作積極性。例如：高校要提升教師的薪酬待遇，明確獎懲機制，做好教師的后勤保障工作，定期組織教師外出培訓(xùn)機會，增加教師評定職稱和晉升的機會，高校教育管理制度要制定有利于一線教師的制度，這樣才能調(diào)動教師的教學(xué)熱情。

2擴充管理隊伍，注重學(xué)生的身心

高校管理隊伍是高校中非常重要的組織，這個組織成員往往都是高校各個班級的班主任擔(dān)任，但是在實際管理工作中，班主任的工作十分繁瑣，很難有精力再投入到高校的管理工作中。而管理工作的滯后，也會引起學(xué)生和其它單位人員的不滿，彼此之間會產(chǎn)生矛盾。高校的管理部門可以在一定基礎(chǔ)上擴充管理隊伍，讓高校各個基層單位都派代表來共同協(xié)商合理的管理模式。例如：高校的食堂、圖書館、后勤、學(xué)生代表、科研所、實驗室等機構(gòu)可以共同派代表一起參與到高校的管理工作中來，每個單位都和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，各個代表可以從自己的行政機構(gòu)角度出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提出優(yōu)質(zhì)的管理模式。這樣的管理機制不但能減輕班主任的壓力，還能緩和管理者和被管理者之間的矛盾。

教育學(xué)生不僅要教授他們知識和能力，高校教育管理還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，高校的學(xué)生在學(xué)校生活或者畢業(yè)前夕都會面臨著很多抉擇，高校教師要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，組織對學(xué)生的心理活動進行了解，讓學(xué)生能以健康的心態(tài)去生活去學(xué)習(xí)。例如：教師可以定期組織學(xué)生參與活動，做一些團結(jié)合作的游戲，教師可以利用閑暇活動的機會和學(xué)生進行交談，觀察每位學(xué)生的心理變化，如果遇到心理有負(fù)擔(dān)的學(xué)生，教師要及時的予以疏導(dǎo)。有的學(xué)生對自己畢業(yè)未來期望值過高，畢業(yè)時一旦受到挫折，身心將會受到很大的打擊。教師在畢業(yè)前夕要對學(xué)生進行分組觀察，考研的學(xué)生教師要安排他們積極備考，并給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。對于想要參加工作的學(xué)生，教師要多鼓勵學(xué)生端正自己的就業(yè)觀念，并提前安排學(xué)生進入社會參加工作實習(xí)。

3增加師生互動，推進教育事業(yè)發(fā)展

教育管理工作要順利的開展，學(xué)生的主體地位不能動搖，高校和教師的工作一切都要圍繞著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)展開。教師和學(xué)生的互動首先就要營造寬松的環(huán)境，彼此之間不僅僅是從游戲和交談的角度出發(fā)，還要彼此給予評價，打造全新的教育理念。例如：學(xué)生可以從生活和學(xué)習(xí)上對高校的管理機制和管理者給出自己的評價和建議，高校教育管理部門要重視這些建議，管理部門還可以通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個和學(xué)生進行友好交流的平臺。在這個信息平臺上教師可以經(jīng)常發(fā)布一些關(guān)于學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、情感方面的文章和問卷，用新穎的話題引起學(xué)生的探討興趣。由此教師也可以觀察出學(xué)生的心理變化，學(xué)生可以通過這個信息平臺對教育管理方法提出建議，對教師的授課方式和學(xué)校的管理制度進行評測。只要建立學(xué)生和高校管理層之間的溝通渠道，才能讓高校的教育管理工作有的放矢。

高校要重視評價機制，這是促進高校教育管理工作發(fā)展的重要依據(jù)，高校要出臺相應(yīng)的評價制度，鼓勵學(xué)生或者教師對高校的教育管理工作提出有建設(shè)性的意見，綜合各個校內(nèi)單位的建議，進行管理制度創(chuàng)新。創(chuàng)新教育不等同于創(chuàng)業(yè)教育，無論校外經(jīng)濟形勢如何發(fā)展，高校的管理者還是要以實施教育為主要任務(wù)。高校教育管理還是要對學(xué)生在就業(yè)上進行幫扶和指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中可以用實際行動潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生去接受新的教育方案。管理人員也要進行自我提升，在高校多參加管理知識培訓(xùn)，和校內(nèi)各個學(xué)科的教師進行深度溝通和交流，培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，落實好教育管理制度。

參考文獻

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