新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作合力機(jī)制的構(gòu)建研究

鄧惠良　胡鈺穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十九大提出“健康中國戰(zhàn)略”是以習(xí)近平同志為核心的黨中央以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合我國國情，從長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，作出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略安排。在這樣的時(shí)代背景下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，全面提升醫(yī)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是有效實(shí)施“健康中國戰(zhàn)略”的重要保障。基于此，從醫(yī)學(xué)院校思想政治教育與學(xué)生管理兩方面工作入手，分析合力機(jī)制中所存在的問題，探討思想政治教育與學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合的有效措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學(xué)生;思想政治教育;學(xué)生管理工作

[中圖分類號(hào)]? G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0270-02

教育是促進(jìn)國家發(fā)展和保證人才儲(chǔ)備的根本，這要求教育系統(tǒng)能夠肩負(fù)立德樹人的職責(zé)，這對思想政治教育工作的開展質(zhì)量提出了極高要求。當(dāng)代醫(yī)學(xué)院由于已經(jīng)開始重視對學(xué)生實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力的共同培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得了提高，但是對思想政治教育方面依然存在差距，雖然醫(yī)學(xué)生經(jīng)歷了從小學(xué)到大學(xué)的長期思想教育課程，已經(jīng)構(gòu)建了完善的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但是其思維體系依然存在一定的缺失，長期接觸網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面新聞后會(huì)對原有的“三觀”造成嚴(yán)重沖擊。為防止形成嚴(yán)重后果，要探索和建立符合醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育與學(xué)生管理工作合力機(jī)制，提高對學(xué)生的思想教育工作水平。

一、醫(yī)學(xué)院校思想政治教育與學(xué)生管理工作結(jié)合的必要性

思想政治教育是我國高等教育的主要內(nèi)容之一，在學(xué)生的成長過程中都起到非常重要的作用。然而，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，醫(yī)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等多媒體積累知識(shí)，拓寬視野，同時(shí)，一些負(fù)面的、消極的思想也在蔓延，導(dǎo)致一些學(xué)生思想觀念上的改變，出現(xiàn)了拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義等，這些思想已經(jīng)成為當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)學(xué)習(xí)與抗壓能力建設(shè)的最大阻礙。學(xué)校發(fā)揮的作用，除了傳道授業(yè)解惑，更要注重對學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)，甚至要將思政教育工作作為學(xué)生培養(yǎng)的前置性條件，讓學(xué)生“先做人，再從醫(yī)”，這就要求政治教育工作貫徹學(xué)生的整個(gè)教育周期。

二、當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校思想政治教育與學(xué)生管理工作融合過程中存在的問題

醫(yī)學(xué)生接受到的思政教育工作和管理中，兩個(gè)工作體系之間融合程度極低，問題的原因如下：（1）學(xué)校方面重視問題。尤其是對校長、學(xué)院主任來說，當(dāng)其不推動(dòng)這一工作時(shí)，自然無法讓教職系統(tǒng)建成工作對接體系，雙方互不了解情況下要建成高度融合的工作體系必然為天方夜譚，此外有些領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為這兩項(xiàng)工作的關(guān)聯(lián)性不大，思想政治教育是教務(wù)處和思政教師的職責(zé)，而學(xué)生管理則是學(xué)工部和專職輔導(dǎo)員的事。思政教師更為注重科研工作和教學(xué)工作，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的其他事務(wù)缺乏必要的關(guān)心與關(guān)注，認(rèn)為那是輔導(dǎo)員的事情。對學(xué)生管理工作而言，輔導(dǎo)員等管理人員則將工作重心放在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活事務(wù)管理上，甚至將學(xué)生管理工作簡單地等同于瑣碎事務(wù)管理工作，未能從思想政治教育的高度來統(tǒng)籌學(xué)生管理工作。（2）教育管理不兼容，缺乏有效的溝通與交流。思想政治教育和學(xué)生管理都是高等教育的重要內(nèi)容，雖然思政教師與專職輔導(dǎo)員在具體的工作職能上存在著差異性，但最終目標(biāo)是一致的，都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)人才。然而在當(dāng)前的思想政治教育與學(xué)生管理中，存在相互不協(xié)調(diào)、不兼容的問題，加之思想政治教育與學(xué)生管理相關(guān)部門之間缺乏有效溝通，無法實(shí)現(xiàn)雙方工作的協(xié)調(diào)與融合，最終影響合力機(jī)制的形成。（3）當(dāng)前，由于部分醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生管理體系不夠完善，工作任務(wù)安排不夠合理，責(zé)任劃分不夠明確，導(dǎo)致在學(xué)生管理過程中開展的思想政治教育缺乏時(shí)效性，而不能充分展現(xiàn)思想政治教育在學(xué)生管理工作中的價(jià)值。

三、新時(shí)代構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治教育工作與管理工作合力機(jī)制的有效途徑

（一）構(gòu)建新型的管理機(jī)制

醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建新型管理機(jī)制，可以從兩方面構(gòu)建院系共同負(fù)責(zé)的思想政治教育與學(xué)生管理工作合力機(jī)制。一方面，形成學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。以黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)為前提，黨委、團(tuán)委、教務(wù)處與學(xué)工部等學(xué)校職能部門共同構(gòu)成合力領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，做好針對大學(xué)生思想政治教育與管理工作的合力工作，強(qiáng)化合力機(jī)制建設(shè)。另一方面，構(gòu)建系部黨政合力條件下的組織機(jī)構(gòu)。作為構(gòu)建合力機(jī)制的重要陣地，系部與學(xué)生之間聯(lián)系緊密，也會(huì)直接影響合力機(jī)制的產(chǎn)生效果。此外，學(xué)校各職能部門應(yīng)從自身本職工作出發(fā)，通力合作，努力形成以全局指導(dǎo)為前提、各局部高效執(zhí)行的發(fā)展格局。強(qiáng)化資源整合，要求思想政治教育人員與學(xué)生管理工作人員從教育觀念出發(fā)，形成統(tǒng)一化價(jià)值觀念，對各自的工作產(chǎn)生認(rèn)同感，強(qiáng)化各部門、教師之間的和諧統(tǒng)一，確保思想政治教育達(dá)到理想的效果。

（二）通過黨建帶動(dòng)團(tuán)建，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用

學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀群體，在思想政治教育和學(xué)生管理工作中，醫(yī)學(xué)院校可以充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，需要注意的是，我黨強(qiáng)調(diào)的“無私奉獻(xiàn)”精神和“從群眾中來，到群眾中去”的精神，學(xué)校方面必須做好對入黨學(xué)生的調(diào)查工作，其中品學(xué)兼優(yōu)只是基礎(chǔ)的研究項(xiàng)目，更要去除推薦教師的主觀性，只有在此基礎(chǔ)上，最終選拔的黨員才具備號(hào)召力、執(zhí)行力，并在學(xué)生群體間有更好的領(lǐng)導(dǎo)力，才可發(fā)揮應(yīng)有的政治教育作用。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過黨建帶動(dòng)團(tuán)建，形成由點(diǎn)到面的，個(gè)體帶動(dòng)群體的活動(dòng)，將醫(yī)學(xué)人文精神貫徹落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。用新思路、新方法來處理黨支部和團(tuán)支部的日常工作，以人文關(guān)懷和以人為本的理念為中心，將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和先進(jìn)的理論落實(shí)在工作中。

（三）結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，開展思想政治教育工作

醫(yī)學(xué)生接受教育必須在具有高深從業(yè)道德的情況下，才可將知識(shí)全面深度應(yīng)用，為提高對學(xué)生的教育水準(zhǔn)，要使用正確的教育方法，注重與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相結(jié)合。比如護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，其就業(yè)的環(huán)境就是醫(yī)院或衛(wèi)生院，每天面對的都是病人或其家屬，相比其他職業(yè)更需要耐心和細(xì)心。此時(shí)，教師要讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)人文理念，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)和思政的有效融合，讓學(xué)生提前感受到這個(gè)行業(yè)的特殊性，不能從自己的個(gè)性出發(fā)，要懂得換位思考，理解病人及其家屬的心情。可見，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能的同時(shí)，還必須具備對新時(shí)期中國特色社會(huì)主義的建設(shè)投入和貢獻(xiàn)思想，所以要讓學(xué)生具備社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀的思想，并結(jié)合當(dāng)前及未來就業(yè)形勢，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)知識(shí)對自己未來的良性影響，使學(xué)生擁有憂患意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將專業(yè)技能學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，努力提高自身專業(yè)的技能和綜合素質(zhì)。

（四）利用現(xiàn)代信息化技術(shù)促進(jìn)思想政治教育和學(xué)生管理工作的融合發(fā)展

現(xiàn)代信息化技術(shù)的優(yōu)化取得成效，為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)工作提供了便利，目前和今后的工作可以融合發(fā)展提供更好、更便利的條件。學(xué)校可以借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來提升學(xué)生的管理水平。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，管理系統(tǒng)教職人員強(qiáng)調(diào)和學(xué)生的溝通水準(zhǔn)，對學(xué)生的困難加以分析和解決，以便能隨時(shí)為學(xué)生服務(wù)，幫助他們解決困難。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生管理人員還能掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤思想對學(xué)生造成的消極影響，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作。此外，現(xiàn)代信息化技術(shù)為實(shí)現(xiàn)思想政治教育實(shí)踐的多樣性提供物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)引入現(xiàn)代信息化技術(shù)搭建平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生可以結(jié)合線上線下實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生間的無障礙互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在交流和分享中獲得更多的思想政治教育知識(shí)。因此，合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠縮短教職人員和學(xué)生的距離，并且教職人員可以更好交流，讓整個(gè)工作系統(tǒng)可以更好融合。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員作為與學(xué)生關(guān)系最為密切的教職人員，其對學(xué)生的影響潛移默化，對院校方面，要注重對輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的全面研究和分析工作，尤其要防止輔導(dǎo)員選拔中的舞弊行為，要求輔導(dǎo)員一定要具備真才實(shí)學(xué)。另外在入職后，輔導(dǎo)員要接受專項(xiàng)培訓(xùn)工作，其本身的思想道德要有很高的水平，才可借助這類知識(shí)完成對學(xué)生的引導(dǎo)工作。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該采取有效的手段提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量與水平。積極構(gòu)建完善的思想政治和學(xué)生管理工作隊(duì)伍，讓專業(yè)的思政教師加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，整合教學(xué)資源，有效地促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校思想政治教育和學(xué)生管理工作的融合發(fā)展。

綜上所述，在當(dāng)前高校教育“立德樹人”這一大背景下，醫(yī)學(xué)院校要注重對思想政治培養(yǎng)工作的落實(shí)質(zhì)量，尤其是對系統(tǒng)中生成的專業(yè)性工作項(xiàng)目，要求學(xué)生管理中滲透思想教育工作。采取的方法包括提高輔導(dǎo)員素質(zhì)、加強(qiáng)教職人員和部門融合水平等，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的培養(yǎng)，讓醫(yī)學(xué)生德才兼?zhèn)洌瑸樯鐣?huì)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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◎編輯 馬燕萍