1+X證書制度下高職計算機信息管理專業建設改革與實踐

陶再平　肖梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 1+X證書制度是國家職業教育制度設計的重大創新，是一種將職業技能等級證書與學歷證書相互融通，推進人才培養模式和評價模式改革的制度設計。主要探究了 1+X 證書制度下高職院校計算機信息管理專業人才培養模式的改革方法，通過優化專業定位、重構課程體系和調整教學內容，改革課程考核方式，積極試點彈性學分制改革，努力提高學生的職業素養和技能水平，拓展學生的就業創業本領。

[關? ? 鍵? ?詞]? 1+X證書;Web前端開發;專業建設

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0292-02

一、引言

2019年2月，教育部公布了《國家職業教育改革實施方案》，其中的“職教20條”明確提出，為深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，借鑒國際職業教育培訓普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作。試點工作要進一步發揮學歷證書的作用，夯實學生可持續發展的基礎，鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領，緩解結構性就業矛盾。

為了貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》要求，教育部會同國家發展改革委、財政部、市場監管總局制定了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作。自2019年開始，重點圍繞服務國家需要、市場需求、學生就業能力提升，從10個左右領域做起，啟動1+X證書制度試點工作。有關院校將1+X證書制度試點與專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，推進“1”和“X”的有機銜接，提升職業教育質量和學生就業能力。通過試點，深化教師、教材、教法“三教”改革;促進校企合作;建好用好實訓基地;探索建設職業教育國家“學分銀行”，構建國家資歷框架。

由此可見，1+X證書制度堅持需求導向、問題導向和目標導向，在吸收了“雙證書”制度實施經驗的基礎上，對證書的內涵、功能定位、建設主體、運行機制、管理模式進行了全新設計，是新時代職業教育制度設計的一種創新。

二、專業現狀分析

為了推進復合型技能人才培養的工作，浙江金融職業學院計算機信息管理專業積極申報參與1+X證書（Web前端開發）的試點工作，并成功成為首批試點高職院校。浙江金融職業學院的計算機信息管理專業成立于2001年，是學院最早建設的專業之一。該專業是中央財政支持的國家示范性建設重點專業，2017年又成功入圍浙江省普通高校“十三五”優勢與特色專業建設項目。目前專業共有專兼職教師20余人，其中教授2人，博士2人，教學團隊均具有碩士以上學位。計算機信息管理專業的就業情況良好，每年的就業和簽約率都在98%以上，畢業生的起薪和專業滿意度都名列前茅。

本專業主要培養擁護黨的基本路線，適應區域經濟建設和社會發展需要，具有誠信、合作、敬業、創新創業基本素養，掌握計算機科學專業知識，具備Web前后端設計與實現、信息系統分析設計與實現以及信息處理和管理、創業創新等知識，具備網站規劃與建設、移動應用開發、創業等能力，能從事Web前端開發、移動應用開發、系統管理與維護等工作，同時具有較強創新創業能力的德、智、體、美方面全面發展、具有較強可持續發展能力的高素質技術技能型專門人才。

三、1+X證書制度下的專業改革與實踐

（一）優化專業定位，強化Web前端開發能力培養

針對1+X證書制度（Web前端開發）中培養目標、就業方向、主要職業能力等要求，在充分調研、內部討論、征求專家意見的基礎上，計算機信息管理專業將人才培養定位進行了優化：主要面向IT互聯網企業、互聯網轉型的傳統型企事業單位、政府部門等的軟件研發、軟件測試、系統運維部門，具有誠信、合作、敬業、創新創業基本素養，掌握計算機科學專業知識，具備Web前后端設計與實現、信息系統分析設計與實現等知識，具備：

1.移動應用開發、創業等能力;

2.網站規劃與建設、靜態和動態網站設計與制作能力;

3.前端新知識、新框架的應用能力;

4.數據庫的設計與管理能力;

5.網絡的組網管網與用網的能力。

為了更好地做好1+X證書的試點工作，計算機信息管理專業在原有基礎上，進一步強化了Web前端開發能力的培養，其主要工作崗位如圖1所示。

（二）依據標準，重構課程體系及改變教學內容

針對1+X證書制度（Web前端開發）中初級、中級、高級的能力標準與知識要求，計算機信息管理專業重點對標初級和中級的證書要求，對Web前端開發相關課程的內容進行重構與優化。具體如下：

1.網頁開發與制作（用HTML、Div+CSS等設計制作靜態網站，新增用HTML5編寫靜態網頁、用CSS3新特性美化網站頁面樣式和結構、能使用JavaScript開發網站頁面交互效果等）;

2.網站建設技術（用HTML、Div+CSS、CMS、Discuz等設計制作動態網站，新增用HTML5編寫移動端靜態網頁、用CSS3新特性改變網站頁面樣式和結構、用Bootstrap定制和優化響應式頁面、用PHP制作動態網頁、能夠進行響應式網站開發等）;

3.Web前端設計（使用JavaScript等開發網站交互效果頁面，新增用jQuery開發網站交互效果頁面、用jQuery進行交互效果優化、根據RESTful API規范設計可用的API、用Ajax創建動態網頁）;

4.數據庫原理與應用（SQL數據庫設計創建維護管理，新增Mysql數據庫設計創建維護管理）;

5.新增UI用戶界面設計（用Photoshop、Fireworks等設計制作網站美工效果圖）等課程，詳見圖2。

（三）以學習者為中心，大力推進教學優質資源建設

課程資源是課程要素的來源，是實施課程必要而直接的條件。開發出優秀的課程資源，有利于培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，轉變學生被動的學習地位，強化學習者的主體地位，有利于素質教育的實現。對課程資源的開發利用，是1+X證書（Web前端開發）實施的關鍵。計算機信息管理專業將改變傳統的教學觀念，突出學生的學習主體地位，開發出適合學生并受到他們歡迎的課程資源，實現知識與技能、過程與方法、情感態度及價值觀的培養。

1.引進企業考證培訓實訓軟件，構建仿真實訓平臺

根據1+X（Web前端開發）證書項目的需要，特別是滿足學生在線實訓實踐的需要，計算機信息管理專業將引進1+X（Web前端開發）證書培訓實訓軟件，構建仿真實訓平臺，從而讓學生教學做合一，培養知行合一的高素質技術技能工匠。

2.開發課程配套教學資源，完善培訓課程體系

為了確保1+X證書（Web前端開發）的質量和提升教學水平，計算機信息管理專業將圍繞Web前端開發加強教學資源開發，校企合作共同開發活頁式、工作手冊式教材。根據專業多年來的課程開發經驗，結合具體的證書實施標準，完成配套教學資源的建設。

（四）推進教學方法改革，精準保證1+X項目實施

1.實施課崗對接、課證融合教學改革

計算機信息管理專業在1+X證書（Web前端開發）項目推進工作中，將實施課崗對接、課證融合的教學方法改革，課程設置與Web前端開發崗位相適應，教學內容與職業資格證書標準相協調。課證融合將課程和資格證書相互結合在一起，采取同步方式促使教學內容和證書內容密切結合，學生在獲得課程知識的基礎上取得職業資格證書，縮短學生的獲取證書時間，而且提升學生的學習效率，提高就業競爭能力。

2.依托自主學習平臺，推進線上線下混合式教學改革

計算機信息管理專業將依托學校超星自主學習平臺，構建Web前端開發崗位課程資源庫，通過網絡實施線上線下混合式教學，實現人人、時時、處處泛在式學習。學生通過自主學習平臺學習Web前端開發證書配套課程資源，學習時長及回答問題和完成任務的情況作為學生平時成績的重要組成部分。教師通過自主學習平臺布置任務和作業，并與學生互動答疑，了解學生的學習情況。為了更好地提升學生自主學習的效果，計算機信息管理專業還將積極開展項目教學、情景教學等各種教學方法改革，在課程教學過程中實施課前線上預習、課中翻轉教學、課后鞏固課程任務的混合式教學。

3.以賽促學，探索課程彈性學分制度改革

為了更好地推進1+X（Web前端開發）證書項目的實施，計算機信息管理專業將建立職業技能競賽與課程學分互換的彈性學分制度改革。學生在浙江省移動應用開發大賽、浙江省多媒體作品設計競賽、全國信息技術應用水平大賽等各職業技能大賽中獲得與網站建設、Web前端開發、移動應用開發相關的競賽獎項時，將可以替換相應課程的學分。通過技能大賽提高學生的專業能力，可以鼓勵更多學生獲得高級Web前端開發證書，將職業資格證書和技能大賽有效銜接。

四、結語

1+X證書制度是國家職業教育制度設計的重大創新，是一種將職業技能等級證書與學歷證書相互融通，推進人才培養模式和評價模式改革的制度設計。職業院校應該將1+X證書制度試點與專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，推進“1”和“X”的有機銜接，提升職業教育質量和學生的就業能力。

參考文獻：

[1]孫善學.對1+X證書制度的幾點認識[J].中國職業技術教育，2019（7）.

[2]杜怡萍，李海東，詹斌.從“課證共生長”談1+X證書設計[J].中國職業技術教育，2019（4）.

[3]唐以志.1+X證書制度：新時代職業教育制度設計的創新[J].中國職業技術教育，2019（16）.

[4]緱慧娟.淺談1+X證書制度下高職工程測量技術專業人才培養模式改革[J].中小企業管理與科技，2019（16）.

◎編輯 馬燕萍