試論小學美術(shù)教學藝術(shù)表達的重要性

陳琳琳

摘 要 美術(shù)教學中，美術(shù)表達等同于語文表達，美術(shù)表達是對美術(shù)作品的表達，將美術(shù)作品變得更有價值。新課程背景下，要求小學美術(shù)教學中重視美術(shù)表達的運用，在教學中只有運用美術(shù)表達才能將教學展現(xiàn)出最佳的效果。所謂的美術(shù)表達，即：造成藝術(shù)的基本構(gòu)成因素和造型元素結(jié)合成為美術(shù)作品的基本原理。

關(guān)鍵詞 小學美術(shù) 教學 表達

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

1小學美術(shù)表達的重要性

1.1美術(shù)表達是情感的交流

小學美術(shù)教學中，需要思想的碰撞、情感的表達，是一門綜合性較強的學科。通常情況下，美術(shù)作品內(nèi)容豐富，所表達的思想感情更是濃厚。例如：作品中點、線、面等要素就是美術(shù)表達，應(yīng)用在教學中能讓學生產(chǎn)生情感共鳴。在教學中，教師需要通過美術(shù)表達進而讓學生學會邏輯思維、情感等，應(yīng)用在美術(shù)作品中，使學生能感受到美術(shù)表達所賦予的神奇力量，進而對美術(shù)學習產(chǎn)生興趣。

1.2美術(shù)表達是美術(shù)學科的物質(zhì)基礎(chǔ)

學生在學習美術(shù)時，不僅需要能體會其中所包含的藝術(shù)氣息，更需要掌握美術(shù)表達，因為只有學生掌握美術(shù)表達，才能在美術(shù)學習中深刻的感受到美術(shù)作品的藝術(shù)氣息。美術(shù)作品是通過多種美術(shù)表達融合而成的。其中包含：作品空間、形狀、結(jié)構(gòu)、平衡等構(gòu)成原理。

1.3引導學生學會感受體驗美

傳統(tǒng)的教學中，美術(shù)教學沒有得到較高的重視，并且教學內(nèi)容較為單一，教師通常教會學生繪畫或是手工即可;而隨著現(xiàn)代化教育的落實，美術(shù)教學逐漸得到了重視，家長開始注重孩子的藝術(shù)培養(yǎng)，使得美術(shù)教學不僅需要理論知識的教學，更需要實踐教學，進而讓學生在體驗藝術(shù)感的同時學會運用美術(shù)表達，能夠主動的展開繪畫，只有學生掌握表達作品以及理論知識才能讓學生感受藝術(shù)美。

2在小學美術(shù)教學中強化美術(shù)表達的對策

美術(shù)表達的重要性我們已經(jīng)熟知，但在美術(shù)教學中強化美術(shù)表達，成為教師教學的重要研究課題，對此，筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗以及個人觀點將美術(shù)教學中強化美術(shù)表達方法分為：趣味性教學，激發(fā)學生的美術(shù)表達培養(yǎng)興趣;應(yīng)用多媒體教學，開拓學生的視野;鼓勵學生創(chuàng)新，對學生美術(shù)表達實施創(chuàng)造性的培養(yǎng);引導學生課后反思，增強學生美術(shù)表達的理解和掌握;加強對學生欣賞評價口語表述能力的訓練幾點。

2.1借助趣味性教學，激發(fā)學生的美術(shù)表達培養(yǎng)興趣

興趣是人前進的動力，是學生學習過程中最好的幫手，且小學階段學生好動、好奇心強、上課不夠集中這是他們的天性，作為一名教師我們深知孩子的天性是不能扼殺的，那么怎樣可以讓學生更好的學習？筆者認為：教師可以從學生的興趣愛好入手，充分激發(fā)學生的興趣，當學生產(chǎn)生興趣后能主動的投入到學習中，繼而吸引學生的注意力，達到美術(shù)教學效果。另一方面，興趣的追求是一種不知不覺的過程，在這個過程中學生不會感到枯燥、壓力，反而會在輕松的環(huán)境下主動的探索知？R。比如：《元宵節(jié)里掛彩燈》教學時，教師首先可以展示花燈，猜燈謎吸引學生的注意力，然后找同學說一說元宵節(jié)習俗，進而引出教學。由于小學生對手工課有著濃厚的興趣。因此，在教學中教師可以帶領(lǐng)學生制作花燈，引導學生主動走進教學中，讓學生在實踐的過程中有不同的感觸，同時感受中國傳統(tǒng)文化。

2.2應(yīng)用多媒體教學，開拓學生的視野

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學逐漸走進課堂，并且經(jīng)過實踐證明，多媒體教學效果顯著適合應(yīng)用在教學中。所以，在美術(shù)教學中教師也應(yīng)利用多媒體教學，將一些抽象的美術(shù)表達表達變得更為形象化，簡化學生理解。并且多媒體教學能夠營造特定的教學氛圍，打破了傳統(tǒng)教學枯燥、無味的教學形式，為教師教學提供了充足的教學條件，實現(xiàn)了資源有效利用、價值的凸顯，進而提升美術(shù)教學的趣味性。例如：《想象中的飛機》教學時，教師可以利用多媒體教學中動畫、影音視頻特點為學生播放有關(guān)飛機在天空中飛翔的視頻，給予學生真切的體驗，為后續(xù)學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.3鼓勵學生創(chuàng)新，對學生美術(shù)表達實施創(chuàng)造性的培養(yǎng)

美術(shù)教學能激發(fā)學生的想象力、開發(fā)智力，因此，教師在教學中需要對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在美術(shù)表達教學中，需要通過多樣化的方法散發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;但要注意教師在教學過程中切不可將自己的想象強加在學生思想中，這不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的美術(shù)天賦，實行美術(shù)表達創(chuàng)造性培養(yǎng)。例如：《心中的風景》教學時，教師可以讓學生展開想象，繪畫出自己認為最美的風景，這時，學生的想象力就會被激發(fā)，進而開創(chuàng)新思維得到創(chuàng)新意識的散發(fā)，展開想象，繪畫各種風景，當學生能夠繪畫出一幅完整的作品時，也是對美術(shù)表達的掌握;而教師需要做的是積極肯定學生的創(chuàng)意，增強學生的自信心，以創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品，教師的鼓勵對學生美術(shù)表達學習具有一定的輔助作用。

2.4引導學生課后反思，增強學生美術(shù)表達的理解和掌握

在教學結(jié)束后，教師需要引導學生進行課后反思，進而提高學生美術(shù)表達理解，達到知識的深化。例如：《心中的風景》學生繪畫后，教師可以將學生分為不同的小組，讓學生學會欣賞其它同學的作品，增加知識視角并且學會評價。然后由教師提問，通過本節(jié)課的學習，同學對美術(shù)表達有怎樣的理解，學到了什么等一系列問題，引導學生思考。客觀的像或是不像并不是對美術(shù)作品的標準衡量，教師需要引導學生改變以栩栩如生為美的思想意識，提倡運用內(nèi)心繪畫，主張自由主義，在自由中感受美術(shù)表達的魅力，進而達到真正意義上的理解和掌握。

2.5加強對學生欣賞評價口語表述能力的訓練

教師在教學中預留5分鐘時間，讓學生進行美術(shù)作品欣賞評價，起到豐富表達能力的效果。同時通過對他人作品的欣賞，激發(fā)自身的思想創(chuàng)造。美術(shù)表達是一種視覺感官的體驗，學生學會觀察、會欣賞，因此，教師需要創(chuàng)造機會讓學生多提問、多回答，進而提升學生的欣賞水平。美術(shù)教學中沒有美術(shù)表達，那么美術(shù)教學則不存在。因此，教師可以引導學生學會作品點評，學會欣賞作品的造型是否新穎、色彩搭配是否合理等發(fā)散思維，進而認識到自身存在的不足，加以改正，相互學習、借鑒、感受真實的美術(shù)表達。

3結(jié)語

總而言之，美術(shù)表達是美術(shù)教學的基礎(chǔ)，是新課程背景下的教學要求，因此，還需要我們美術(shù)教師在教學中不斷總結(jié)，將美術(shù)表達以最佳的形式傳遞給學生，為學生后續(xù)學習奠定良好的基礎(chǔ)。筆者分別從：小學美術(shù)表達的重要性、在小學美術(shù)教學中強化美術(shù)表達的對策這兩方面進行分析，教師美術(shù)表達教學任重而道遠，需要教師付出十分的努力，進而滿足學生對美術(shù)知識的需求。