基于藍(lán)墨云移動教學(xué)平臺在UI實(shí)訓(xùn)課的應(yīng)用規(guī)范

吳曉輝 毛立冰 劉俊麗

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已應(yīng)用于生活各個領(lǐng)域，在新課改背景下，對學(xué)生的素質(zhì)、技能教育提出了更高的要求，網(wǎng)絡(luò)時代為教師UI實(shí)訓(xùn)課工作帶來了許多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)時代下，由于正處于接受新事物、初步形成價值觀的階段，很容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，因此教師合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教育平臺顯得尤為重要。對此，本文以UI實(shí)訓(xùn)課教育為主，探討基于藍(lán)墨云移動教學(xué)平臺在UI實(shí)訓(xùn)課的應(yīng)用規(guī)范，以供參考。

關(guān)鍵詞 藍(lán)墨云移動教學(xué)平臺 UI實(shí)訓(xùn)課 應(yīng)用規(guī)范

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

目前社會已經(jīng)屬于信息化時代，信息化技術(shù)在我們生活、教育、工作中具備不可替代的作用和價值，微信聊天、網(wǎng)上轉(zhuǎn)款、網(wǎng)上購物等屬于信息化的體現(xiàn)。伴隨著移動信息化技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生應(yīng)用手機(jī)的頻率也在隨之提升。在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境之下，如何有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育價值是教師所必須關(guān)注的問題之一。對此，探討基于藍(lán)墨云移動教學(xué)平臺在UI實(shí)訓(xùn)課的應(yīng)用規(guī)范具備顯著教育價值。

1藍(lán)墨云移動教育平臺的應(yīng)用優(yōu)勢

藍(lán)墨云移動教學(xué)平臺簡單而言可以理解成為打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)之前錄制教學(xué)視頻并制作成為PPT，同時形成相應(yīng)的視頻、音頻資料，在上傳網(wǎng)絡(luò)之后讓學(xué)生隨時進(jìn)行下載并學(xué)習(xí)。這一種教學(xué)模式可以有效的打破傳統(tǒng)教育方式，促使學(xué)生可以通過觀看視頻、聽視頻講解等途徑實(shí)現(xiàn)獨(dú)立性的學(xué)習(xí)。同時藍(lán)墨云移動教學(xué)平臺教學(xué)模式因?yàn)榻虒W(xué)效果突出，對于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及思維活躍度等多方面均有顯著推動作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是以教師的講解為主，學(xué)生為輔，同時在課堂教學(xué)順序方面則是以教師講解、學(xué)生作業(yè)、課后練習(xí)為主。藍(lán)墨云移動教學(xué)平臺則是應(yīng)用信息化的技術(shù)，促使學(xué)生在教學(xué)開始之前觀看視頻，同時在課堂中對自己所存在的疑問、疑惑提出后由教師針對性的進(jìn)行講解。對此，藍(lán)墨云移動教學(xué)平臺可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式有效翻轉(zhuǎn)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及問題發(fā)現(xiàn)、總結(jié)能力，在課堂教學(xué)中可以更有針對性的培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

2基于藍(lán)墨云移動教學(xué)平臺的UI實(shí)訓(xùn)課教學(xué)策略與規(guī)范

2.1創(chuàng)建班課

教師在網(wǎng)絡(luò)途徑上應(yīng)用藍(lán)墨云移動教學(xué)憑條，需要先登記相應(yīng)的注冊頁面，并完成相應(yīng)的課程與班級的申請。在學(xué)生下載藍(lán)墨云班課APP到手機(jī)中，并以學(xué)生的學(xué)號進(jìn)行注冊，完成頭像等信息錄入之后，借助教師提供的邀請碼加入到班課當(dāng)中。在基于利用藍(lán)墨云APP規(guī)范實(shí)訓(xùn)課的前提下創(chuàng)建班課和核對學(xué)生信息是必須的。

2.2課前設(shè)計(jì)

教師需要做好備課準(zhǔn)備，應(yīng)用電腦上的資源欄目，上傳課程相關(guān)的資料、圖片、視頻、音頻、word文檔、網(wǎng)絡(luò)鏈接等多個資源文件，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，主要是以視頻資源為主，每一個視頻為10分鐘，將課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)知識借助小案例的方式展現(xiàn)給學(xué)生，同時設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值作為后續(xù)考核的依據(jù)。學(xué)生在課前需要預(yù)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，并為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。自學(xué)能力相對較差的學(xué)生即使沒有掌握相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，在課堂后也可以借助在線答疑或討論的方式提出自己的問題并得到同學(xué)或教師的認(rèn)可。在基于利用藍(lán)墨云APP規(guī)范實(shí)訓(xùn)課的前提下發(fā)布資源是必須的，建議實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書通過資源發(fā)布實(shí)現(xiàn)落地。基于每個班級每個科目的教情和學(xué)情不同教學(xué)資源形式與內(nèi)容可以靈活掌握。

2.3課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)期間，應(yīng)用藍(lán)墨云班課的簽到、作業(yè)布置、小組活動、頭腦風(fēng)暴、投票與討論、測試考核等不同環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。首先，是課堂點(diǎn)名。應(yīng)用手機(jī)進(jìn)行點(diǎn)名，以一鍵簽到或手勢簽到要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成簽到，同時規(guī)定距離，這樣可以更好的明確出勤率，并借助app直接且清晰的展現(xiàn)簽到結(jié)果;其次，課堂提問。在教學(xué)中應(yīng)用多種方式進(jìn)行溝通交流，例如在講解icon圖表水方面，可以設(shè)置app上的圖表、制作要點(diǎn)、配色方式與間接或復(fù)雜等問題為主，在提出問題后讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴進(jìn)行猜想，之后總結(jié)學(xué)生對于圖表設(shè)計(jì)的看法并引入案例進(jìn)行針對性分析講解。在教學(xué)期間針對課堂表現(xiàn)相對活躍的學(xué)生提供更多的經(jīng)驗(yàn)值，這樣可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;最后，課后作業(yè)。教師可以借助藍(lán)墨云班課實(shí)現(xiàn)課外作業(yè)與下一堂課的教學(xué)預(yù)習(xí)重點(diǎn)等發(fā)布給學(xué)生，并促使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)上交作業(yè)，過時不能提交，這樣的作業(yè)形式可以更好的杜絕學(xué)生懶散、隨意的作業(yè)習(xí)慣。教師也可以直接在平臺上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，及時解決批改作業(yè)不及時的問題，提高整體教學(xué)質(zhì)量。在基于利用藍(lán)墨云APP規(guī)范實(shí)訓(xùn)課的前提下簽到和作業(yè)布置是必須的。建議階段性作業(yè)每學(xué)期至少4次。基于每個班級每個科目的教情和學(xué)情不同教學(xué)其他教學(xué)環(huán)節(jié)也可以靈活掌握。

3結(jié)語

綜上所述，藍(lán)墨云移動教學(xué)平臺在UI實(shí)訓(xùn)課教育中的應(yīng)用價值突出，可以顯著提升整體教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)時代環(huán)境之下，為教師的UI實(shí)訓(xùn)課工作帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇，教師應(yīng)深入認(rèn)識并正視當(dāng)前UI實(shí)訓(xùn)課工作存在的問題，尋找對策，切實(shí)提高UI實(shí)訓(xùn)課工作水平與質(zhì)量。教師要主動學(xué)習(xí)藍(lán)墨云移動教學(xué)平臺教育技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)知識，消除對網(wǎng)絡(luò)的偏見，更新UI實(shí)訓(xùn)課教育理念，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富UI實(shí)訓(xùn)課教育內(nèi)容、拓寬UI實(shí)訓(xùn)課教育方式，因引導(dǎo)家長積極參與，從而來有效提高UI實(shí)訓(xùn)課教育工作的現(xiàn)代性，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

基金項(xiàng)目：中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作研究會2019-2020年度職業(yè)教育教學(xué)改革課題研究 項(xiàng)目名稱：基于移動教學(xué)云平臺的混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐，項(xiàng)目編號：1910144。

參考文獻(xiàn)

[1] 何婧.基于藍(lán)墨云班課平臺的碎片化學(xué)習(xí)模式在教學(xué)改革中的實(shí)踐——以《移動UI設(shè)計(jì)》課程為例[J].數(shù)碼世界，2018，15（12）：61-64.

[2] 朱華西，曾科.三維動畫實(shí)訓(xùn)課程移動交互式信息化教學(xué)研究——以藍(lán)墨云班課平臺為例[J].價值工程，2017，31（28）：244-245.