初中語文學科教學中信息化資源的引入探究

張朝英

摘 要 隨著信息技術的發展，將其應用于語文教學之中已經成為語文教學改革的重要內容。信息化背景下的初中語文課堂，要有更形象的教學情境，更豐富的教學內容，更能體現學生主體性，要充分發揮信息技術的優勢，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。這種教育信息化更重要的是它讓整個學校課堂教學從組織結構到基本內容都發生了變化，在初中語文課堂教學方面引起重要的改革。

關鍵詞 初中語文 學科教學 信息化資源 引入

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

當代教育在對學生進行培養時，應在關注培養其人文素養和科學素養的同時，關注提升其對現代技術的應用能力。在初中語文教學中，應關注學生的信息搜集與處理能力，要善于借助信息技術進行學習。實現信息技術與初中語文教學的有效整合，需要教研人員與信息技術人員加強聯系，真正將二者融合在一起，確保初中語文課堂教學活動能夠高效地開展。

（1）初中語文教材中的許多課文都是非常優美，具有人文情懷的，借助信息技術為學生創設情境，發揮多媒體聲畫一體的優勢，可以讓學生仿佛置身于課文所描繪的美麗景象中，身臨到課文所記敘的故事情節中，既能夠吸引學生的學習興趣，又有利于學生與文章產生情感上的共鳴，從而達到更好的學習效果。

比如我們在學習朱自清的《春》時，教師就可以用多媒體展示幾張春天的照片，像河岸邊吐綠的柳樹、天空上飛翔的燕子、花園里粉嫩的桃花等等，將課文中所描繪的迎春圖、春雨圖、春風圖、春花圖、春草圖等都形象的擺在學生眼前，并配上輕快的背景音樂，讓學生仿佛置身在春天的花園中一般，感受作者筆下春的氣息，體會作者對春的喜愛。再比如我們在學習《安塞腰鼓》時，許多學生對安塞腰鼓是比較陌生的，教師就可以利用多媒體為學生播放安塞腰鼓的演出視頻，讓學生親耳聽一聽腰鼓發出的激情澎湃的聲音，親眼看一看表演者臉上意氣風發的神情，讓學生身臨其境般感受安塞腰鼓磅礴恢弘的氣勢，看完視頻之后，學生一個個都打起來十足的精神，對課文的學習興趣更高了。初中語文課本中還有大量的詩詞古文，在教學時教師也可以利用多媒體。比如我們在學習《愛蓮說》時，教師可以用多媒體播放《西施浣紗》的音樂，在學習《茅屋為秋風所破歌》時，可以用多媒體播放自然界中“風怒號”“雨腳如麻”的聲音，用音樂帶領學生走入詩詞中的意境，讓學生伴隨著音樂進行課文的朗讀，如此一來可以幫助學生更好的把握文章的情感。

（2）語文課文內容理解教學。

初中語文教師在進行教學時，需要提高學生對課文內容的理解能力，教師一般會通過對課文中的語言和文字進行分析的方式來增強學生對課文的理解。但是需要注意的是，對文章語言和文字進行分析時，大部分教師會采取單一的文字分析與講解的方式，過于抽象的表達不利于學生形成自己對課文內容的認知。且教師一味地進行灌輸式教學，會使學生喪失對語文學習的興趣。而在現代化信息技術的支持下，在進行語文文意理解教學時，教師可以借助多媒體設備，制作相關課件，豐富教學形式，優化學生體驗。以《變色龍》的課堂教學為例，教師應在制作多媒體課件時，將變色龍在不同環境下的變化情況進行展示，在課堂中，則可以讓學生更加直觀地對其變色與偽裝情況進行感知，學生能夠更加積極地參與到教學活動之中。在觀看完變色龍的變色圖片或視頻之后，教師要帶領學生對文章進行朗讀，接著要側重于突出課文中人物的前后變化，學生通過教師的形象化展示與講解，便能夠對主人公的變化無常、見風使舵的特征有更加深刻的認知。在這種教學方式下，學生能夠擁有更加優良的學習體驗，是一種更加直觀與生動的教學手法，能夠使學生更加深入地理解文意，對于教學質量的提高具有重要意義。

（3）運用信息化有助于渲染課堂氛圍。

在初中語文課堂上，需要創設生動、形象、恰當的情境，喚起學生情感，激發學生想象。就是要采取信息技術的聲、形動感手段，用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。例如，在上《黃河頌》一文時，教師在課前播放《黃河大合唱》組樂，同時播放黃河壺口瀑布等景色圖片。以這種方式導入是為了以強烈的氣勢感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴，以一種輕松、抒情的方式創造出優美的情境，容易導入新課。

結語

在核心素養背景下實現初中語文信息化教學能夠促進學生的全面發展，讓學生的語文學習可以更加有效;所以說，老師在教學過程中要嚴格貫徹核心素養教育，利用信息技術進行教學，培養學生的自主學習能力，讓學生的綜合素質不斷提高。初中語文教學與信息技術的結合是必然的趨勢，初中語文教研人員應認清這一趨勢，并在日常的教學活動中將信息技術更加深入地應用到教學活動之中。在應用信息技術進行教學時，教師應將其與教學的各個階段充分結合起來，包括課前導入、課堂教學以及課后學習階段，要全方位地提升現代初中語文教學水平，實現學生語文學習綜合素養的提升。

參考文獻

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