初中語文課堂教學(xué)中師生互動策略研究要求

張調(diào)彥 劉鳳紅

摘 要 隨著社會的發(fā)展，我國的教育也在不斷地前進，我國教學(xué)理念不斷豐富和更新。在現(xiàn)代教育的要求下，初中語文課堂教學(xué)中要注重師生互動，強調(diào)師生之間的情感聯(lián)系，以提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文簡要闡明了初中語文課堂教學(xué)中師生互動的意義，分析了如何在初中語文課堂教學(xué)中加強師生互動這一問題，并提出了解決方案。

關(guān)鍵詞 初中語文 課堂教學(xué) 師生互動 師生關(guān)系

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0引言

在新課標改革的指引下，我國教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。在初中語文課堂教學(xué)中，師生互動具有非常重要的意義，對于推進教育的發(fā)展具有重要作用。

1加強師生互動的意義

1.1提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

語文的教學(xué)與其他科目的教學(xué)存在一定的差異，語文教學(xué)方法靈活多樣，課堂講解需要生動形象，讓學(xué)生能夠充分理解教師所講授內(nèi)容的含義。語文的教學(xué)中，互動具有非常重要的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的開朗性格具有促進作用。教師在課堂教學(xué)中加強師生互動，充分了解學(xué)生，明確學(xué)生之間的差距和不等的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，制定不同的教學(xué)方案，對學(xué)生進行具有針對性的作用。與此同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動提出自己的想法和思考，與教師進行交流和溝通提升學(xué)生的思考能力和解決問題的難能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

1.2提升教師的教學(xué)水平

師生互動還能有效得增進師生之間的感情，讓師生迅速成為朋友，形成和女友好的相處關(guān)系。此外，還能讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)有較好的了解，能夠根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)和心態(tài)，實現(xiàn)具有針對性的教學(xué)。教師深入學(xué)生群體，對每個學(xué)生進行充分的了解，與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生敢于大膽的提出自己的想法和了解，有利于提升學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師必須具備較強的業(yè)務(wù)能力，才能為學(xué)生解疑答惑，所以加強師生互動有利于促進教師業(yè)務(wù)能力的提升，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加準確的指導(dǎo)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。教師業(yè)務(wù)能力的提升，保證教師有更強的能力去創(chuàng)新課堂，讓學(xué)生感受語文的魅力，增加對語文的喜愛，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3拉近教師與學(xué)生之間的距離

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動地位，大多時間都在被動的接受教師的知識灌輸，而不是進行主動地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，只能被動地接受教師的單向知識灌輸，并不能使學(xué)生很好的理解教師所講的內(nèi)容，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語文課堂教學(xué)中加強師生互動，有利于師生之間建立一個和諧平等的關(guān)系，讓學(xué)生和教師能夠像朋友一樣進行討論和交流，鼓勵學(xué)生敢于提出自己的思考和建議，教師則可以根據(jù)學(xué)生提出的意見對教學(xué)方案和教學(xué)方法進行一定的整改，使教學(xué)方法更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。加強師生互動，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生敢于與他人交流和溝通，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并積極向他人學(xué)習(xí)，在交流和溝通中學(xué)習(xí)更多的知識。通過師生互動，教師和學(xué)生處于平等的地位能夠有效的改善師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生在日常生活中也能以朋友的身份相處，共同促進，共同成長。

2在初中語文課堂教學(xué)加強師生互動的策略分析

2.1強化師生互動的意識

教學(xué)方法的改進，要先從思想方面著手，要保證師生互動落實到課堂教學(xué)當(dāng)中，也要先強化師生互動的意識，讓教師和學(xué)生意識到強化師生互動對于教學(xué)的促進作用，以至于師教師和學(xué)生都能積極參與到師生互動中來，實現(xiàn)師生互動的有效價值。尤其是教師要更加注重師生互動意識的強化，在課堂教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生以自己進行互動。這就形成了教師只是為了完成自己的工作，學(xué)生也只是為了完成自己的學(xué)業(yè)，仿佛與對方并無太大的關(guān)聯(lián)。所以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)水平較低，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解十分模糊，教學(xué)質(zhì)量不高。在新的教育要求下，教師注重課堂中的師生互動，在很大程度上促進了師生互動意識的提升。教師通過師生互動，學(xué)生培養(yǎng)了自信心，敢于大膽地提出自己的想法，與教師進行交流和溝通，對于教師而言，學(xué)生對教學(xué)提出更多的問題，教師學(xué)生進行解疑答惑，在很大程度上提升了教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，使得教師業(yè)務(wù)能力大大提升。

2.2強化師生情感互動

加強師生互動在一定程度上就是在加強師生的情感聯(lián)系，讓師生在情感上產(chǎn)生共鳴，有利于教師與學(xué)生拉近距離，行成更加和睦友好的相處狀態(tài)。例如，在講授相對枯燥乏味的語文教學(xué)內(nèi)容時，教師鼓勵學(xué)生進行交流和溝通，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓課堂氣氛活躍起來，也能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中對復(fù)雜枯燥的內(nèi)容進行理解和學(xué)習(xí)。教師還可以利用肢體語言、眼神、微笑等符號為學(xué)生提供一些信息。比如用眼神警告不遵守課堂秩序的學(xué)生，在維護學(xué)生的自尊心的同時，起到維護課堂秩序的作用，相比于口頭警告，眼神警告效果更佳。也可以利用肢體語言、眼神或者微笑向?qū)W生表達贊許。如學(xué)生在朗讀時，教師面帶微笑目視學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師在認真聽自己的朗讀，學(xué)生也會不由自主地認真起來。肯定是最好的表揚，也是提升學(xué)生自信心的主要方式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用用。教師在語文課堂教學(xué)中加強師生互動，用平等愉快的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多語文知識。

3結(jié)束語

綜上所述，語文教學(xué)中加強師生互動，對于提升學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。從教師層面而言，加強師生互動，有利于提升教師的教學(xué)水平，增強教師的業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)有效的教學(xué)。從學(xué)生層面面而言，加強師生互動有利于學(xué)生學(xué)到更多的知識，與教師形成良好的關(guān)系，提升學(xué)生的自信心，真敢于表達自己，敢于提出問題，提升自己的綜合素質(zhì)。師生互動使教師與學(xué)生成為朋友，在日常生活中教師眼和能和學(xué)生實現(xiàn)和睦相處，實現(xiàn)共同成長。

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