小學數學教學如何構建數學趣味課堂

濮國蓮

摘 要 通過創建趣味教學課堂，能夠有效提升學生學習積極性，對提高教學水平和效率有著重要意義。為了創建良好教學環境，應從實際入手，凸顯學生學習主體地位，把游戲教學理念融合其中，轉變以往死氣沉沉的教學局面，改善課堂氛圍，給提高教學質量打下基礎。本文通過對構建數學趣味課堂的必要性的分析，提出小學數學教學構建數學趣味課堂的相關建議，具體如下。

關鍵詞 小學數學 數學教學 趣味課堂

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

數學自身具備較強的邏輯性和系統性，對于小學階段的學生來說，思維發展不完善，在學習數學知識時難度比較大，從而打消學生學習數學的積極性，影響最終學習效果。但是數學作為教育活動中重要組成部分，為了提高教學水平，應轉變傳統教學局面，結合小學階段學生學習需求和特點，把游戲教學等方式運用其中，通過給學生創建趣味性教學課堂，讓學生學習興趣得到充分調動，在興趣的帶動下激發學生學習潛力，提高數學教學效果。

1構建數學趣味課堂的必要性

興趣作為一切動力的來源，特別是針對正處于活潑好動階段的小學生來說，只有充分調動學生學習興趣，才能保證教育活動的有序進行。由于數學教學自身具有較強的抽象性特點，學生在學習過程中時常感到枯燥乏味，如果教師不能有效調動學生學習興趣，將會打消學生學習數學的積極性，影響學生今后數學科目學習。趣味課堂的創建，通過融入一些游戲教學方式，給學生創建靈活、多變的氛圍，調動學生學習興趣，提高學生學習自主性。通過打造趣味課堂，教師可以在學生配合下完成教學任務，豐富教學體驗，培養學生邏輯思維，提高教學效果。由此可知，建設趣味課堂對小學數學工作發展有著重要作用。

2小學數學教學構建數學趣味課堂的相關建議

2.1引入游戲教學模式，激發學生學習興趣

游戲是每個學生快樂的源泉，即便數學科目和其他科目比較，具有枯燥、乏味特點，但是在數學教學過程中，教師結合每個年齡段學生學習特點和興趣愛好，適當把游戲教學融合其中，讓整個教學氛圍更加生動有趣，讓學生把注意力集中在課堂上，從而掌握更多的數學知識，感受數學的魅力。在實際教學過程中，教師可根據學生興趣、習慣等，設計游戲教學，從而激發學生學習興趣，獲取理想的教學成果。例如，在講解關于《認識人民幣》知識點時，教師可以根據教學內容，參考實際生活場景，給學生提供一個生活采購的游戲活動，把學生劃分成不同的小組，讓每個小組成員選擇一名扮演營業員角色，其余學生扮演消費者，通過模擬生活中的采購，讓學生在角色扮演中了解人民幣換算知識。與此同時，在選擇游戲過程中也應根據教學要求進行，盡可能選擇一些操作比較便利的游戲，從而確保教學秩序，且不讓整個教學活動過于“娛樂性”，又能讓學生在游戲中學習知識。通過采取游戲教學方式，不但能夠讓學生對人民幣換算有深入的了解，同時還能加深學生記憶和理解，給學生后續數學知識學習打下扎實的基礎。

2.2突出學生地位，構建課堂教學新秩序

結合新課標改革要求，在小學數學教學過程中，應該把學生學習體驗當作核心，在確保教學活動可以充分落實新課標改革教學要求的同時，還能給學生營造一個秩序良好的學習氛圍。所以，在小學數學教學過程中，應該秉持“寓教于樂”的教學標準，根據學生實際情況和學習需求，給其創建良好的課堂秩序。例如，在講解關于《全等三角形》知識點時，教師可以在多媒體教學設備的作用下，給學生演示三角形特性和知識點，利用多媒體動畫功能，讓學生觀看三角形空間和圖形變化，通過學生觀察和總結規律，掌握三角形基本特點和性質。并且，教師也可以利用數學道具等引導學生感受三角形對應頂點、對應邊等含義，確保學生可以把所學的知識靈活應用，真正達到學以致用的目的。

2.3設計趣味問題，挖掘學生求知欲望

在教學之前，教師應對教學內容具體研讀和分析，挖掘和教學內容相關的趣味要素，并根據教學方案要求，給學生提出一些趣味性問題，激發學生探究欲望，讓學生在分析問題時，掌握更多的數學處理方法。例如，在講解關于《圓的認識》知識點時，教師可以給學生創建問題情境進行教學：在某次推物體比賽中，一共有三名同學參與，她們在相同時間、相同場所及相同方向環境下比賽，但是每個學生推動的物體形狀不同，一個同學是圓形的，一個同學是方形的，另一個同學是三角形的。三個同學比賽，你認為哪個同學會是第一名？這個問題即便比較簡單，但是和教學內容相連接，打破學生傳統思維。在教學過程中，教師應關注每個學生學習表現情況，并要求學生通過小組討論方式探討。在探討結束以后，選擇幾名同學闡述觀點。通過設計一些問題教學，能夠激發學生求知欲望，讓學生感受學習的樂趣，自主參與到學習中，在鍛煉學生數學思維的同時，也能培養學生合作精神。

3結束語

總而言之，小學階段作為學生學習知識的重要時期，要想學生在初始階段對數學學習有著濃厚的興趣，保持學習積極性，教師應結合學生實際情況和學習特點，給學生創建趣味性課堂，并適當引入游戲教學理念，激發學生學習興趣，讓學生感受學習的魅力。通過給學生創建輕松、活躍的課堂氛圍，提升數學教學水平，增強學生數學素養。

參考文獻

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