巧用多媒體活躍英語課堂探研

劉寧

摘 要 通過現代信息技術，教師可以引導學生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學英語的實踐，突破課堂教學和規定教材的局限性，激發學生的學習興趣。開展多媒體教學，活躍課堂氣氛，培養學生發散思維的能力，同時對學生的學習情況及教學過程進行有效的監督與控制。在這種教學模式中，學生可以變被動灌輸者為積極參與者，完善教與學的雙邊關系，使計算機輔助英語教學走上一個新臺階。本文針對巧用多媒體活躍英語課堂研究。

關鍵詞 英語課堂 多媒體 優化教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

眾所周知，信息技術已經成為了現代人們學習、生活和工作中的一部分。信息技術集文字、音頻、圖片和視頻等功能于一體，在初中英語課堂教學應用中可以彌補傳統教學模式存在的不足，使原來單調枯燥的英語課堂變得有趣、生動，從而提高英語教學的質量和效率。因此，對如何運用信息技術助力英語課堂教學進行研究具有非常重要的意義。筆者長期一線教學，就此進行以下探討。

1信息技術使學生對英語學習更感興趣

在傳統教學中，教師在講授新課時，有些重點的東西只靠板書，一是費時，二是不夠形象。如果板書的東西很多，黑板上密密麻麻的字，學生一看就暈了，更不必說學習了。這個時候，如果教師借助多媒體和電腦，把一些重點知識在白板上呈現出來，而且可以用不同的顏色標注不同的重點知識，再設置不同的動畫效果。讓學生在動態觀賞中學習，就會讓學生變死記一些語言知識點為“活學”。利用多媒體能做到形聲結合、聲畫并茂，能把抽象的知識形象化，把深奧的理論通俗化，形象直觀，感染力強，能活躍課堂氣氛，以喜聞樂見的形式使學生興趣倍增，調動學生多種感官參與學習。

2信息技術輔助教學，提高課堂教學容量

在沒有信息技術這種教學輔助工具的時候，課堂教學需要教師花費大量的時間板書教學內容，這樣就會造成教學時間的浪費，讓學生失去實踐的機會，影響教學的整體質量。信息技術的應用徹底改變了傳統教學的格局，讓教師從板書中解放出來，不必再花費大量的時間手書內容。教師可以做好備課工作，明確這節課要學習的重點內容，將這節課需要的練習、圖片、資料等融入多媒體課件中，在適當的時機使用多媒體課件進行展示。這樣不但可以節省大量的教學時間，讓學生擁有更多的時間進行練習，而且可以提高課堂教學的密度，從而實現高效教學目標。

3巧用多媒體課件強化聽說訓練，提高學習效率

聽說課的開展與有效實施離不開多媒體課件，圖文、圖像、聲音、動畫等都能給學生帶來不同的感官刺激，激發并保持學生的學習興趣，營造語言氛圍，讓聽說課變得更生動高效。如在教授時，如果按照以往的教學方法，只是簡單地告訴學生這些詞匯的現在分詞形式和讀法。讓學生反復地讀，那樣即便學生記住了，也會覺得很乏味，不會收到特別好的效果。筆者在嘗試利用多樣化的多媒體演示手段使學生迅速集中注意力，提高課堂學習效率。利用學生對聲音的敏感性，筆者在制作多媒體課件時設計了學生通過聽聲音，練習動詞的現在分詞形式。在聽力訓練過程中，教師可以利用多媒體技術把聽力練習出示在屏幕上，配上聲音，然后反復播放。如果還有困難，可以把聽力內容也打到屏幕上，引導學生看懂后再重新聽。學生見到文字內容并理解練習，難題降低難度，使不同程度的學生都有收益，從而提高學習英語的效率。

4利用多媒體信息技術，使教學資源更豐富

多媒體、網絡資源具有的開放性和豐富性，可以為教學提供新的知識資源，從而突破書本是知識主要來源的限制。多媒體網絡所提供的各種相關資源很好地豐富了封閉、孤立的課堂教學，極大地擴充教學知識量，拓展了學生的視野，將課堂教學延伸到課堂之外的更廣闊空間。在初中英語教學中，詞匯、詞組與語法規則是語言知識的重要內容，然而在教學實踐中這些枯燥知識的教學往往會讓教師為難、學生頭痛，師生盡管精疲力竭，卻始終效果不佳。為此，教師可以利用一些優秀的詞匯輔助學習軟件與互聯網豐富的教學資源，增強語言知識的教學效果。

5利用多媒體信息技術，使學習方式更多樣

傳統的初中英語課堂教學以講授式為主，整個課堂教學以教師講、學生記的形式呈現。隨著多媒體信息技術在課堂教學中的廣泛應用，課堂教學的學習形式也實現多樣化。教師可根據實際需要，在課堂教學中采用個人自主學習和小組合作學習相結合的教學方式。對于英語語言知識的教學可以側重于個人自主學習的教學方式，教師可利用教學網站向學生提前發布學習任務，提出要求，并提供大量的與課程內容相關的學習材料，要求學生在課前進行自主式學習，并完成相關的課程作業。在課堂上，教師則可以利用多媒體課件高效快節奏地講授知識的難點，將更多的時間用于語言知識的綜合運用實踐。這種教學方式強調教學過程中學生的主體作用，能充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，能夠培養學生的創造性思維與自我探究能力。

綜上所述，教師精心制作的多媒體課件，不但加深了學生對教學內容的理解，增加了學生的興趣和信心，而且提高了教師的工作效率，減輕了勞動強度。使教師得以安排更多的時間組織討論、輔導答疑和進行教學創造。雖然信息技術的運用還存在著許多問題及不足之處，但無疑為教師備課和組織教學開辟了一條新的途徑。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2] 龍惠青.發揮信息技術優勢 構建高效英語課堂[J].中小學電教（下半月），2019（01）：51.

[3] 陳芳.多媒體在英語教學中的運用[J].江西教育，2019（03）：82.