對標“六大素養”，全面提升青年思政課教師的綜合素養

李玉玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習近平在學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課（以下簡稱“思政課”），關鍵在教師。結合思政課的現狀，提出了提升思政課教師能力的六大素養要求：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。通過梳理習近平各種場合對老師的殷切希望，發現，從“四有”到六大素養，新時代思政課教師的標準越發規范和具體化。深刻把握六大素養的基本內涵，并對照青年思政課教師政治意識不強、責任感和使命感薄弱、思維沒有及時更新、視野狹窄、自我約束能力差和人格魅力不夠的現狀，對標六大素養，為其成長、提升綜合素養尋找路徑和方法，助其不斷提升綜合素養，提出了深化理論學習、增強政治素質;增強責任和使命，厚植家國情懷;理論實踐結合，拓展視野思維;強化認同，嚴自律正人格等措施，以此提高青年思政課教師的積極性、主動性、創造性，打造一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的高素質青年思政教師隊伍。

[關? ? 鍵? ?詞]? 六大素養;青年思政課教師;路徑

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0194-03

一、六大素養提出和釋義

（一）提出過程

2014年教師節前夕，在與北京師范大學師生座談時，習近平總書記提出教師要做“四有”好老師：即“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”。2016年9月，習近平總書記在北京市八一學校考察時強調，廣大教師要做“四個引路人”：“做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”2016年12月的全國高校思想政治工作會議上，習近平提出教師要堅持教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關注社會、學術自由和學術規范“四個相統一”。2018年9月在全國教育大會上，習近平強調，要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質等方面教育引導學生，這也是對廣大思政教師的要求。2019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平針對思政課教師提出了培養“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”等六大素養新要求。

六大素養是新時代思政課教師隊伍建設的重要標準和根本遵循，也是青年思政課教師提升素質和水平的努力方向。從“四有”到六大素養，構成了新時代思政課老師的基本標準，也是“四有”好老師標準在思政課教師這個特殊群體的具體化。六大素養的提出為新時代青年思政課教師成長提供了路徑和方法。

（二）基本釋義

六大素養，既是對思政課教師存在價值的充分肯定，也為其開展立德樹人教育實踐提供了方向。六個方面的要求互為整體、各有側重，要準確理解，系統把握。其中，政治要強、情懷要深是對思政課教師特殊本質屬性的明確界定，政治要強起統領作用，情懷要深起規約作用;思維要新、視野要廣是對思政課教師開展教學工作的具體要求;自律要嚴、人格要正則是對思政課教師提升自身水平的基本要求。

政治要強是對思政課教師提出的首要要求，也是思政課教師的鮮亮本色。習近平強調政治強是要“讓有信仰的人講信仰”，要求廣大思政課教師要“善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”。這說明思政課教師要有過硬的政治素質，即有堅定的馬克思主義信仰、正確的政治立場，堅持馬克思主義的觀點方法，遵守政治紀律，提高政治意識，增強政治本領。

情懷要深，是思政課教師堅守政治底線、勇擔立德樹人使命的前提。習近平強調情懷深要“保持家國情懷，心里裝著國家和民族”，要求廣大思政課教師“在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想”。這說明思政課教師要有強烈的責任感和使命感，保有深厚的家國情懷、執著的傳道情懷和博大的仁愛情懷，提升思政課教學的理論溫度，并在愛崗敬業的奉獻、教書育人的實踐和師生的情感互通中不斷深化責任和使命。

思維要新，是思政課教師作為國家政策理論宣講員和學生思想引領者的必然要求。習近平強調思維新要“學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”。這說明思政課教師要時刻保持改革創新的意識，不斷解放思想、拓展思路，探索教學的新理念、新內容和新方法;教學過程中，處理好教學和科研的關系，實現教材體系向教學體系轉化，不斷探索教學新模式。

視野要廣，是思政課教師提高站位、長遠發展的不竭動力。習近平強調視野廣，指“有知識視野、國際視野、歷史視野”，要求廣大思政課教師要“通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”。這說明思政課教師要樹立終身學習的理念，擁有“基礎扎實、博采眾長的知識視野，站位高遠、明辨善思的國際視野和立體縱深、知古鑒今的歷史視野”。

自律要嚴，是思政課教師加強自我修養的必經之路。習近平強調自律嚴要“做到課上課下一致、網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量”。這說明思政課教師必須表里如一、言行一致、知行統一，堅定理想信念、強化規則意識和養成良好行為習慣。

人格要正，是思政課教師以身示范、提高個人魅力的要求。習近平強調人格要正是因為“有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道”。要求廣大思政課教師“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人”。這說明思政課教師要用人格的巨大魅力征服學生。“應該在追求真理上下功夫，夯實求真人格之基;在以德為先上下功夫，涵養向善人格之源;在愛崗敬業上下功夫，鞏固尚美人格之本。”

二、青年思政課教師的現狀

目前，青年思政課教師整體素質情況良好，大多數青年思政課教師學歷高，受過專業教育和培訓，有一定的理論素養;能夠利用各級各類培訓、會議以及網絡學習平臺學習馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會主義思想體系;能立足本職工作，認真備課上課，有了解學生、服務學生的初步意識。但在從新手型教師向專家型教師轉變的過程中，青年思政課教師也會存在一些問題，歸結起來主要有以下幾點。

（一）政治意識不強

對學校組織的各項政治活動表現不積極，只是被動參與，沒有認識到政治學習的重要性;責任感和使命感不強，僅認識到工作對個人事業的影響，對于教育立德樹人的根本使命、培養社會主義事業的建設者和接班人的任務認識不夠，沒有意識到思政課的價值引領和思想引導對學生的深遠影響。

（二）思維沒有及時更新

很多青年思政課教師的教學內容沒能跟上時代發展的要求，沒有結合我國社會出現的新問題、新內容，以新的時代眼光推進學生的新認知，也就不能解決學生真正關心和困惑的問題;教學目標定位不準，沒能注重對學生科學思維能力的培養

（三）資源整合不夠

大多數青年思政課教師，不能實現對教材資源的二次開發，沒能深入挖掘教學案例，缺少自己的思考。視野狹窄，青年思政課教師理論功底淺，社會閱歷和生活經驗有限，在面對熱點問題解讀時，分析解答能力有限，對學生的各種錯誤思想也無法系統全面地批判;自身知識儲備有限，對中國五千年文明缺乏深入學習，不能一專多能、廣泛涉獵，對傳播好中國聲音、講好中國故事心有余而力不足;未徹底學透教材，所以無法打通教材和教學之間的通道，更無法成為教材和學生之間的思想信息流轉的橋梁;沒有進行科學研究，在很多問題的講授上，不能通過縱橫比較，實現教學和科研的互相促進;不能將國際上有效的方法為我所用，更好地促進教學。

（四）自我約束能力差

課堂上有的青年教師不能很好地把控自身語言，“什么能講，什么不能講”，界限不明，有的教師話語未經證實便信口開河;沒有充分認識到言傳身教的重要性和必要性，不能做好表率;由于年齡、教齡、職稱和學歷、外部的誘惑以及內在的情感、欲望等因素的影響，青年思政課教師往往會處于積極與消極、肯定與否定的轉變中，易產生厭倦情緒，出現職業倦怠，不再主動學習新知識、容納新事物，自我要求下降。

（五）人格魅力不夠

在給學生心中播撒真善美的種子時，部分青年思政課教師不能在自己心中先讓真善美的種子生根發芽，不能做到自身信仰堅定;備課時對教學目標和學情缺乏深入剖析，課堂講授理論不能解決學生問題，無法做到深入淺出，也就不能做到傳道授業解惑;學習積極性不高，沒有把終身學習理念貫穿始終，沒有在學精悟透理論上下功夫，被動參加各種學習培訓，沒有做好為學的表率，無法真正用自身行動影響帶動學生;對學生關注不夠，沒有圍繞學生開展教育教學，真正落實學生主體性地位。

三、青年思政課教師六大素養的培育路徑

（一）深化理論學習，增強政治素質

提升政治素質最直接、最有效的方法就是深化理論學習。青年思政課教師要提高政治覺悟和學習主動性，與時俱進地學習馬克思主義中國化最新理論成果，用先進的理論武裝頭腦;要深入研究黨史國史，通過鉆研教學和科研不斷鞏固馬克思主義信仰的堅定性;青年思政課教師還要以先進典范為學習對象，在先進典范所內含的崇高精神的影響下，自覺地“比、學、趕、幫、超”，學懂弄通馬克思主義，深化認同，“增強戰略定力、站穩政治立場，在"亂花漸欲迷人眼"的誘惑干擾面前，保持"亂云飛渡仍從容"的政治定力”，堅定理想信念，增強四個自信，通過自學不斷堅定馬克思主義信仰。在自學和學他的過程中，青年思政課教師還要充分利用各種機會，積極參加學校組織的各種專家講座、外派訪問學習、網絡培訓等提升自己。在教學過程和生活中，青年思政課教師除在思想上同黨中央在政治方向、政治原則、政治道路上保持高度一致，要自覺運用馬克思主義的理論和方法分析問題、解決問題，面對社會熱點問題和學生尖銳問題時，要提高自己的政治敏銳性和政治鑒定力，維護黨的形象，做好國家宣講員。

（二）增強責任和使命，厚植家國情懷

讀萬卷書，行萬里路。增強青年思政課教師的家國情懷，要創造更多機會讓其教學之余積極參加社會實踐活動，增強對國情、黨情、社情、民情、世情的了解，由我國改革開放40多年的偉大成就，培養起愛國、愛人民的情懷，也促使將理論與實踐結合，增強認識，樹立為中國教育事業奉獻終身的責任感和使命感。

青年思政課教師要主動傾聽學生、幫助學生、啟發學生，做學生成長路上的陪伴者。要尊重學生成長規律，利用與學生年齡相近的特點，同他們零距離接觸、面對面交流，俯下身去傾聽他們的心聲，做到真正服務學生;要始終保持仁愛之心，對有困難的學生及時伸出援手，“在青年成長的關鍵處、要緊時拉一把、幫一下”。要為學生答疑解惑，通過各種渠道了解他們的思想動態、價值取向、行為和生活方式，利用自身經歷和成長過程啟發學生，解決他們最關心最困惑的問題，讓學生親其師、信其道，促進他們的成長。

青年思政課教師要以立德樹人為己任，教書育人、愛崗敬業、樂于奉獻、知行合一，心懷真善美，傳播正能量。以赤誠之心情系學生，以深厚情懷愛護學生，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

（三）理論實踐結合，拓寬視野、思維

思政課教師不僅要掌握思想政治、教育學、心理學等學科知識，還要熟悉政治學、歷史學、經濟學、哲學等重要專業知識，全面了解我國政治、經濟、文化、社會等各領域的基本狀況，因此，青年思政課教師要通過學習，借鑒吸收中華五千年的燦爛文化，黨帶領人民在革命、建設、改革中的偉大實踐，黨對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的探索，思政課建設長期以來形成的規律性認識和成功經驗。彌補自己理論功底淺、社會閱歷和生活經驗有限的不足;通過備課、上課不斷夯實理論，將理論和實踐相結合;要將不同學科領域的知識相互銜接、融會貫通，充分吸收和借鑒其他學科的研究成果和研究方法，拓展知識，把理論和歷史故事經過加工創造轉化成吸引學生眼球、教育學生的案例，傳播中國聲音、講好中國故事。

當今世界正處于大發展大變革大調整時期，各種思潮并生，各種問題矛盾共存，世界的不穩定性和不確定性多少影響著思政課教師的內心。青年思政課教師要正確認識中國特色，準確把握國際形勢，既站位高遠又明辨善思，不斷更新自己的思維方式、拓展自己的國際視野，以更好地回應學生對知識的渴求，培養學生科學思維方法。

（四）強化認同，嚴自律正人格

青年思政課教師要以強烈的職業認同感和嚴格的自我約束展示定力，以此來對抗職業倦怠、外部誘惑以及消極情緒帶來的不良影響。強化對思政課的職業認同和事業之愛，主動學習新知識、容納新事物;把從事的職業當作一生的事業追求，在三尺講臺上弘揚主旋律、傳播正能量，理直氣壯上好思政課。

良好的師德師風在大學生的價值塑造、德性培育、品行涵養等方面起著潛移默化的作用。作為高校思想政治工作的骨干力量，青年思政課教師要以高尚的師德師風扛起育人育心的時代重任，春風化雨、潤物無聲，以靈魂影響靈魂、以人格塑造人格。

四、結語

在學校思政課教師座談會上，習近平強調“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。這是建設好思政課教師隊伍的需要，也是提升思政課教學質量的需要。而通過培養六大素養，助力青年思政課教師成長，造就青年思政課教師過硬的本領，讓他們有更大的積極性，主動參與教育教學，讓這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的高素質思政課教師隊伍的先鋒力量在思想政治教育工作中發揮更大創造性作用，是我們不懈的追求。

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◎編輯 張 慧