幼兒園教育中滲透民間藝術文化的策略

劉小艷

摘 要：民間藝術文化是中華民族流傳下來的傳統藝術，其中有許多有益的地方值得我們當代人去學習和借鑒。可是，當代人普遍不重視精神層面的發展需求，幼兒園要注重民間藝術文化在幼兒教學中的有效滲透。下文將分析開展民間藝術文化的必要性和重要性，以及如何有效開展民藝文化。

關鍵詞：幼兒園教學 民間藝術文化 分析與策略

一、民間藝術文化的現狀

民間藝術文化植根于本鄉本土，來源于生活與勞動，其充分的體現出了勞動人民繁衍生息的脈絡。與此同時，它也是經過了長期的創作、積累和傳承，而慢慢演變來的一種文化。民間藝術文化是我們中華民族豐富多彩，珍貴無比的遺產，其應該得到很好的保護和傳承。可是，事與愿違，伴隨著經濟進程的加快以及全球化的不斷發展，民間藝術文化在一個瀕臨滅絕的處境。所以相關部門要重視這一問題，幼兒園現在要從幼兒抓起，讓他們在思想啟蒙的階段就結束民間藝術文化的感染與熏陶，并且讓他們能切身體會到這種文化所帶有的魅力[1]。

傳承人才貧乏，民間藝術文化得不到良好發展的原因之一就是因為沒有足夠的藝術傳承人。因為受傳統觀念和傳統文化的深深影響，民間藝人很不想要與其他人分享自己的技藝，所以傳承人才貧乏;再加上人們對民間藝術文化的了解不夠深入，有抵觸心理，這樣促使了他們不愿意去學習這種藝術文化。幼兒園要針對這一點，多給幼兒講述民間藝術文化，潛移默化地培養他們對于民間藝術文化的興趣;另外，也要提高整體的文化素養。在這種情況下，就可以更好地保護和傳承這一傳統文化[2]。

二、在幼兒園教學中滲透民藝文化的作用

1.可以提高幼兒園教學的趣味性

幼兒教育有著與其他教育不同的特殊性，是因為幼兒園年齡很小，好奇心比較大，知識面和見識也都較少，再加上他們的心理方面和生理方面都處于啟蒙時期，所以對于幼兒的教學，教師們如果采取古板、無趣的教學方法，一般不會達到預期的教學目標。在這種情況下，適當地在幼兒教學當中滲透民間藝術文化是有其開展的必要性的，這樣不僅可以使得教學內容更加生動形象，還能更好地促進孩子們身心的健康發展[3]。

2.有利于民藝文化的傳承

隨著現代化建設的不斷創新和發展，許多優秀的民間藝術文化都在歷史的長河中逐漸沒落，有些甚至面臨著滅亡的危險。所以，如果在幼兒教學中滲透民間藝術文化，不僅利于幼兒教學活動的展開，還有利于民間藝術文化的傳承。在幼兒時期讓他們接受這種文化，他們如果產生了濃厚的熱愛，就會更加愿意去鉆研和學習，在以后的學習中也會更好的傳承民間藝術文化。

通過教學與民間藝術文化的高效結合，便于讓幼兒充分的了解到中華傳統的文化，可以讓他們成為優秀的文化傳承人，把我國傳統文化更好地傳承發揚。

三、在幼兒教學中有效滲透民藝文化的措施

1.提升教師民藝文化的素養

幼兒教學最重要的方面是教師的指引，教師是孩子的啟蒙教師，教學效果和教師目標能否完成與教師的合理引導有大的關聯。如果想要很好的促進和完成民間藝術文化在幼兒教學的滲透，學校就要對教師們進行集中性的訓練。首先得讓教師們對于民藝文化有一個較全面和深入了解，也要改變自身對于民間藝術文化的傳統觀念，提高自身的文化素質，進而取得更好的教學目標與效果。

將教師職業道德作為年度考核、獎勵實施等參考內容，并推行一票否決制，即如果師德存在問題一切獎勵都免談。幼兒教師職業道德問題直接影響到幼兒教育質量，因此要得到幼兒園管理層高度重視，有目的的滲透職業道德教育，培養與提升幼兒教師職業道德修養。

2.創造民間藝術文化氛圍

好的學習氛圍在很大程度上對于學生們的學習狀態有著較好的影響。對于幼兒園的幼兒來說，一個良好的學習氛圍與環境可以使他們感到輕松與愉悅，學習效果會有明顯的提升。所以，教師在幼兒教學中，就應該創立一種濃厚的民藝文化的學習氛圍。比如，幼兒園可以專門開設一個教室，用來顯示民間藝術作品，也可在每個班級設計藝術角，讓學生每天都處于這樣的文化環境中，進而逐漸提升他們對于民間藝術文化的熱情，培養起他們的興趣;此外，也可在教學樓或者公共場合顯眼的位置設立藝術標語、手工藝品或者剪紙;還可以讓學生們學習表演民間藝術文化，親身融入其中去。再如，搖旱船。這是一種典型的民族體育項目，運動時兩人面對面坐在地上，扣緊雙手，利用兩腳互相蹬力與身體屈伸起伏前進，再有一學生扮演艄公在后方拘謹，發出劃船號子，實現模擬船舶前進。搖旱船能運動全身，鍛煉腰腹和臀、腰、腿力，并培養齊力奮進的精神，頗具民族風趣。通過以上幾種方法，可以激發他們對于民間藝術文化的喜愛，也可激發起他們強烈的民族認同感。

3.采用互動的形式來滲透民藝文化

有效教學的前提是師生關系平等。如果教師能夠做到和幼兒進行良性互動，就可大大提升他們對于民藝文化的興趣。幼兒教育不同于其他教育，幼兒教師要更加善于與幼兒進行交流與溝通，在教導他們學習的基礎上，還要更加關注孩子們的日常生活。教師在日常和幼兒交流溝通的過程中，可以給對話中融入民間藝術文化的內容，使得幼兒慢慢地了解到這種文化。可以給幼兒們講述以前的故事，比如，孔融讓梨，可以讓孩子們學習孔融的這種精神，這樣可讓他們切身感受，也容易讓學生們接受和理解。與此同時，也達到了在幼兒教育中滲透民間藝術文化的教學目的。此外，做好教學反思工作。教學活動的主體是幼兒，教師擅于反思總結教學活動的得失，降低同類錯誤出現的可能，推動幼兒綜合素質的提升。主動挖掘與分析日常教學活動中存在的問題，這也是幼兒教師必須具備的專業素質。通過教學反思，大幅度提高幼兒教學質量，改善傳統教學過程中存在的不足。

結語

綜上所述，民間藝術文化是中華文化中的瑰寶。幼兒園和相關教師要做好將民藝文化和幼兒教學有效結合起來，為中華民族這一傳統文化尋找繼承人，要培養幼兒對民間藝術文化的熱情和積極性，這樣也有利于保護民間藝術文化。幼兒是一個人一生中最重要的時期，教師要營造出良好的學習氛圍，讓孩子們感受民藝文化的魅力，進而更好地去進行傳承。

參考文獻

[1]陳麗娟.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略[J].文化創新比較研究，2018，2（20）：47-48.

[2]韓霜.將傳統經典藝術文化滲透到幼兒園教育中[J].貴州教育，2017（05）：25-27.

[3]付宇.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略[J].吉林廣播電視大學學報，2016（03）：123-124.