小學美術教學如何培養學生的創新能力

辛永純

摘 要：教育改革的不斷深化促使小學美術課程向新的方向發展，基于培養小學生美術素養的美術課程已經提上日程。美術教學要從學生的興趣出發，注重小學生藝術審美能力的培養，全面提高小學生的創新能力。本文就小學美術教學如何培養學生的創新能力展開論述，闡述在小學美術教學中培養學生創新能力的意義，提出有效的培養策略。

關鍵詞：小學美術 核心素養 創新能力

引言

美術是一門藝術性很強的課程，它不同于普通課程，沒有固定的授課形式，內容也隨時代發展逐漸更新。美術教學旨在提高學生對藝術的理解能力，對美術作品有更深的見解。美術教學要從小學開始，抓住這個關鍵的教學時期，提高學生的藝術感知能力。注重對學生創新能力的培養，打造高效的美術課堂[1]。

一、在小學美術教學中培養學生創新能力的意義

美術是藝術的一種表現形式。傳統的美術教學中，教師沒有注重學生學習的主體地位，一味霸占課堂，從一定程度上限制了學生的創造力。現階段，小學美術教學要尊重學生的創造性思維，為學生創造獨立思考的空間，培養小學生的創新能力。創新是一個民族發展的核心要素，對于人才培養來說，創新也是至關重要的。在小學美術教學中，教師要將創新作為重點內容，認識到培養小學生創新能力對小學生的積極作用。研究發現，培養小學生的創新能力有助于培養學生的美術素養，減輕教師的教學壓力，幫助學生釋放天性，激發學生的創作靈感。對于學生自身來講，能夠提高學生的審美能力，更好的理解美術作品，與作者產生共鳴，促進學生的身心發展。

二、在小學美術教學中培養學生創新能力的策略

1.采用情境教學法

小學生的心智不成熟，對任何事物充滿好奇心，但是又不容易專注。在小學美術教學過程中，教師要適當運用情境教學法，為學生創設特定的學習情境，激發學生的學習興趣。首先，教師要重新審視美術這門課程的地位，從學生的興趣出發，為學生創造有益的學習環境。如在民間美術作品中的吉祥圖案紋樣相關內容教學過程中，教師要準備一些民間剪紙或者其他材料供學生欣賞，引導學生制作簡單的剪紙，教師要專門設置學生文化墻，將學生的作品張貼到文化墻上，提高學生的信心。同時，教師還要搜集一些民間藝術作品的相關材料，讓學生感受民間美術的夸張、變形、概括、對稱等造型特征。其次，教師可以引入故事教學法，如“福到了”，慈禧太后要求太監在宮門上貼“福”字，但是有個太監不識字，把“福”字貼倒了，惹得太后狂怒，正值此時，大臣李蓮英上前說：“臣是故意讓他們倒著貼的，寓意為“福到了”，慈禧太后聽完轉怒為喜，此后，家家戶戶就有個習俗，貼“福”倒著貼，福氣引進門。通過講故事的形式激發學生的學習興趣，進一步提高學生的學習創新能力[2]。

2.合理安排課堂時間

教師要合理安排課堂時間，將課堂分為三個教學環節，即課前準備環節、授課環節、課后反饋環節。如在《四季度色彩》這一課的教學過程中，教師要做好課前準備工作，首先利用多媒體播放四季的相關視頻，通過植物色彩變化體現季相變化，帶領學生走進大自然，欣賞自己美景。在課堂授課環節，教師要讓學生用簡單的詞匯描繪四季的特征，學生自己選擇自己最喜歡的季節，并談談為什么喜歡這個季節，并用一個顏色描繪季節，如秋天是金黃色，冬天是銀白色。接下來讓學生自己創作作品，選擇一個自己最喜歡的季節，用這個季節特有的植物或者其他東西描繪這個季節，將其畫在圖紙上，讓其他學生猜猜是哪個季節，進一步提高學生的創新能力。再接下來引入案例分析，如《早春之路》《夏》等作品，讓學生觀察這些作品，講述這些作品與生活中見到的與四季相關事物的相同點與不同點。教師組織學生從色調、造型和構圖等方面分析藝術作品，提高自身的藝術鑒賞能力。在課后反饋環節，教師要對學生進行課堂測試，根據學生的學習情況調整教學策略，客觀評價學生的學習效果[3]。

3.培養學生自主學習能力

在小學美術教學過程中，教師要培養學生自主學習能力，尊重學生學習的主體地位，給學生留足夠的自主學習時間。在課堂上至少給學生留五到十分鐘的預習時間，如在《民間玩具欣賞和現代玩具欣賞》這一課的教學過程中，教師要給學生留預習時間，讓學生總結民間玩具的特征，談談自己所見的民間玩具和現代玩具，并談談兩者的相同點與不同點。教師可以給學生準備一些學習資料，利用A4紙將這些材料打印出來，給學生用作學習資料[4]。

4.提高學生的實踐能力

教師要帶領學生進行仿生訓練，提高學生的創作能力。帶領學生在校園內進行仿生訓練，不限題材，充分發揮學生的想象力，描繪校園的一角，并選出優秀作品，讓學生闡述自己選擇某個作品的原因，設置專門的獎項，調動學生的積極性。此外，教師還可以將學生帶入大自然中，通過觀察大自然的景物特征獲取創作靈感。最后，教師還要利用生活元素激發學生的創作熱情，如足球的起源，足球最初為蹴鞠，是一種典型的民間游戲，通過介紹足球的發展讓學生認識民間文化，產生文化認同感。藝術源于生活，教師要帶領學生深入生活中，了解生活中的藝術，不要將藝術定格為一種固定的形式，要將藝術放到某個特定的領域中分析藝術的特征。教師要尊重每個學生，不能否定學生的創造性思維，要看到學生身上的閃光點，加強對學生實踐能力的培養，在實踐過程中豐富自己對藝術的理解，更加客觀的認識美術這門課程，提高學生的美術素養。

結語

小學美術教學中，教師要從學生的興趣出發，以培養學生的核心素養為主，注重學生創新能力的培養。教師要為學生創造良好的學習環境，利用多媒體以及其他教學設備教學，優化教學模式，圖文并茂。同時，教師還要提高自身素質，認真審視自身的工作，轉變傳統的教學理念，為學生創造自主學習的機會，引導學生鑒賞一些優秀的美術作品，提高學生的鑒賞能力，鼓勵學生創新，根據特定的主題創作相應的作品，全面提高學生的美術素養。

參考文獻

[1]劉霞.淺談小學美術教學如何培養學生的創新能力[J].中學課程輔導，2012（6）.

[2]李強.淺析小學美術教學中學生創新能力的培養[J].美術教育研究，2013（6）.

[3]王小桃.小學美術教學對學生創新能力的培養[J].新課標（小學），2015，10（12）：90-92.

[4]尤小蘭.在小學美術教學中培養學生的創新能力[J].考試周刊，2015，14（78）：156-157.