淺談小學語文課外閱讀能力的培養

熊良秀

摘 要：閱讀是培養學生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑。閱讀的實質在于培養學生運用民族語言進行思維和表達，進而促進學生的全面發展。課外延伸閱讀，我國著名語文教育家葉圣陶老先生針對閱讀教學曾經提出過“得法于課內，受益于課外”的觀點。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 課外閱讀

《新的語文課程標準》明確指出：閱讀教學就要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。這就為語文閱讀教學的進行指明了前進的方向：要擴大學生的閱讀量，單靠在校的語文學習時間和語文教材是遠遠不夠的，簡直就是杯水車薪。葉圣陶先生語文教材觀的核心是“語文教本好比一個鑰匙，學生拿了它去開其他的書庫”。沒有課內語文閱讀的基礎，就根本說不上在課外閱讀方面求發展。怎樣指導學生有效閱讀——得法于課內，得益于課外，成了當前擺在我們語文教師面前的一個重要課題。在教學實踐中，我注重從以下方面抓起，收到了較好的效果。

一、授之以法

學生氛圍營造了，興趣激發了，也有書讀了，這樣去讀書，僅是走馬觀花式的，學生根本不知道去積累、去運用，可以說閱讀的收效甚微。要想讓學生愛讀、會讀，讀得有效，還需要科學的讀書方法。閱讀方法直接影響閱讀質量。這也是閱讀效果的有力保證。所以在平時的課堂中注重積淀有效閱讀方法，我一般指導學生采用以下幾種常用而又行之有效的閱讀方法：1、瀏覽法。當今世界處于知識爆炸的時代，信息量大，可以說書籍浩如煙海，人們不能對所有的文章都詳加研究。對于那些篇幅較長的或內容不重要但學生又必須了解的，可采用此法。一般只要求了解內容概況、文章主題、主要寫法等。2、精讀法。對于那些文質兼美、篇幅又不長的文章，可采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構思的揣摩，進而把握文章的內容和作者的情感等，從而獲得知識和受到情感的熏陶。3、摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據自己需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或者對閱讀的重點、難點部分圈、畫、批、注，養成不動筆墨不讀書的好習慣。4、要指導學生寫讀書筆記。它的形式很多，可以摘抄、寫摘要、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得。對于中高年級學生，特別要提倡寫讀后感。寫讀后感屬于創造性讀書，它使閱讀活動由被動接受變為主動探究，調動了學生的思維，想象情感活動的有效參與，增強了閱讀的深度，對提高學生的理解能力，思維能力和習作水平具有非常重要的意義。

二、“還權松綁”

當前，阻礙學生開展課外閱讀的最大障礙是考試、追求升學率，學生作業，負擔太重。有的家長視課外閱讀為“不務正業”，有的老師則把課外閱讀看作“軟任務”。要把課外閱讀真正放在應有的位置，必須端正思想認識，把課外閱讀的權還給學生，切實減輕學生的課業負擔，讓學生放開手腳。為此，我做了下面幾點主要的工作：1、和家長統一步調。我每一次家坊，都要向家長匯報自己“一手抓課堂教學，一手抓課外閱讀”的教學設想，談自己的教學體會，談課外閱讀促進學習的好處，要求家長為孩子創造條件，盡可能訂閱一些課外書刊。2、切實減輕學生的課業負擔，保證學生有充足的時間進行課外閱讀。近年來，我在教學中，緊縮課堂教學時間，凡教材要求掌握的知識努力在課堂內完成，課堂作業以完成練習冊為主，做到當堂練習當堂訂正，不留尾巴。家庭作業除了對部分課文進行預習外，主要安排學生閱讀一些課外書刊，同時配以一定的寫作訓練。3、設法解決閱讀書源問題。除了學生自訂報刊外，班上還辦起了圖書角，還及時翦貼一些班內外優秀習作，配以圈點勾畫，眉批總評讓學生閱讀，同時鼓勵學生相互借閱。4、培養先進，帶動全面，既樹立學習一貫刻苦認真，成績優良的典型，更要注意那些由“見書頭痛”到“讀書迷”的典型。促進了班上讀書活動深入。

三、靈活多樣

為使學生課外閱讀持之以恒，教師有目的、有計劃、有步驟親自“下水”，方法靈活，形式多樣，寓閱讀于娛樂之中，讓學生切身感到學習是一種樂趣和享受。在實踐中我主要在“聽、看、講、寫”上下功夫。

“聽”：1、聽讀。要求學生每天堅持聽電臺故事聯播節目。在課堂上，我還給學生朗讀優秀作文，要求學生當堂筆述。2、聽說。堅持聽電臺的少兒節目，要求聽后用簡短的文字概述其中有關故事內容。3、聽“演”。星期六、日或節假日聽電臺播放“電影選輯”或“球賽解說”。要求學生邊聽邊想象“鏡頭”做到耳聽腦想。

“看”：1、看課外書。要求學生每天堅持看一、二篇短文，選擇最喜歡地寫閱讀提要。2、看電影電視。看前教師提示內容提要和教育意義，布置思考題;看后根據情況進行口述或筆練。

“講”：1、講故事。配合中隊活動，每月召開一次故事會。要求講得簡短、生動、形象。做到人人上臺，講后師生評議。2、講體會。圍繞一篇文章講自己讀后體會。3、先讀后講。要求學生選擇最喜歡的文章或章節在班上有表情朗讀，后講體會及喜歡的原因。

“寫”：每個學生都備有課外閱讀筆記。要求學生從四方面寫：1、摘錄優美詞、句、段;2、編寫文章結構提綱;3、對電影、電視劇或故事寫出主要內容;4、就某一章節寫心得。

在上述基礎上，教師要定期做好檢查評比工作。表彰先進，輔導學習上有困難的學生。實踐證明，課外閱讀，受益匪淺：學生開闊了眼界，拓寬了知識面，增長了才干，提高了素質。

杜甫說：“群書萬卷常暗誦。”學生積累閱讀材料，不能只滿足于充當記錄的“書櫥”，重要的在于體味運用，體味是吸收材料的過程，運用是積累材料的目的，如果不體味運用，閱讀便會勞而無得，因此應經常翻閱所積累的材料，反復體味理解，融會貫通，對其中的佳句名言還要熟讀背誦。這樣，“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”，學生的閱讀能力才以得提高。