小學語文教學中良好課堂氣氛的營造探析

梁海鳳

摘 要：在小學語文教學中，一個良好的課堂氣氛對于激發學生的學習興趣有著重要的作用。但是，在實際教學中，一些教師更重視對知識的灌輸講解，而忽視了對課堂氣氛的營造，這挫傷了不少學生的學習興致。本文主要圍繞小學語文教學，就如何營造一個良好的課堂氣氛進行簡要的分析。

關鍵詞：小學語文 課堂氣氛 營造

在傳統的課堂教學中，教師充當課堂的主體，在課堂中扮演著“一言堂”的角色，他們在教學中忽視了與學生的互動交流，導致課堂的氣氛異常的沉悶。在這種課堂氛圍的影響下，學生的思維意識就難以得到激發，他們對學習興趣就會非常的低迷，繼而影響課堂教學效率的提升。基于此，圍繞語文教學中良好課堂氣氛的營造進行探析就有重要的現實意義。

一、營造一個平等民主的課堂氛圍

在以往的語文教學中，教師主要采用灌輸式教學法，將教材中的知識點一股腦的灌輸到學生的腦海之中。在這種背景下，教師忽視了對學生思維意識的激發，沒有引導學生發表自己的看法與觀點。此外，由于許多教師扮演著嚴肅、古板的教師形象，導致許多學生非常的畏懼教師，不敢在課堂中發表自己的看法。因此，在今后的教學中，教師首先要做到尊重學生，為學生營造一個平等、民主的課堂氛圍。在與學生的交流過程中，教師應當展示自己溫和的一面，面露微笑。如“同學們，對于這個問題，你們有哪些不一樣的看法？”當學生回答完畢之后，無論他們的回答是錯還是對，哪怕是非常幼稚的觀點，都要酌情予以肯定。尤其是對于一些性格非常內向，且有自卑心理的學生，教師更要以鼓勵為主[1]。久而久之，學生就會敢于在課堂中發表看法，進而產生一種良好的課堂氛圍，這就有助于學生的學習效率的提升。

二、設置有趣的問題情境

小學生的好奇心較強，他們對于一些新鮮有趣的問題有著強烈的探究欲望，所以他們總是會圍著大人問各種為什么。因此，在語文教學中，教師可以利用學生的這一天性來展開教學，通過設置一些有趣的問題情境，來激發學生的探究欲望。例如，在“烏鴉喝水”一課教學中，教師在引入課題前將烏鴉所面臨的困難通過圖片展示給學生看，讓學生去幫忙想辦法。該問題一經展示，學生們紛紛開動自己的腦筋，并與其他學生展開討論。有些學生說把瓶子打破，還有的學生說找根吸管，雖然這些想法與課文無關，但是教師還是肯定了學生的奇思妙想，接著馬上引導學生要站在烏鴉的角度上去解決問題，而不是站在自己的角度去思考問題。最后學生們束手無策，沒有找到很好的方法來解決問題。正當學生一籌莫展教師就順勢引出，今天我們所講的課文中，有一個烏鴉憑借它的聰明才智找到了解決方法，最后也成功的喝到了水，讓我們來看看它是如何做到的呢？這樣一來，學生的好奇心就得到了充分的激發，他們的學習興趣也就會更加的高漲[2]。

三、運用現代信息技術來吸引學生的注意力

小學生年齡較小，他們的思維能力較弱，他們主要以形象思維為主，所以對于事物的認知與記憶，更多是憑借形象記憶來實現。而多媒體技術集視頻、圖片以及聲音為一體，能夠使原本抽象、復雜的知識變得更加的形象生動，與學生以形象思維記憶的特點相符合。因此，教師要想營造一個良好的課堂氣氛，可以對多媒體技術進行合理的利用。例如，在“女媧補天”一課教學中，教師可以在課堂上播放女媧補天的相關視頻動畫。由于小學生非常喜歡觀看動畫片，尤其是神話類的動畫片，所以這種教學手段能夠刺激學生的感官意識，加深學生對知識的理解。在該課的教學中，如果教師采用傳統的板書式教學法，將生字詞板書到黑板上，然后讓學生齊聲朗讀全文，那么課堂氣氛就會非常的沉悶，學生對這課的學習興致就會非常低。但是，若教師直接播放相關的視頻，學生對于女媧補天的緣由以及經過就會更加地了解，這樣就能夠提高學生的學習

效率。

四、設計游戲活動來活躍課堂的氣氛

小學生天性愛玩，對于游戲活動由衷的熱愛，在語文教學中，如果教師能夠根據學生的這一性格特點來展開教學，通過設計相應的游戲活動來引導學生參與其中，那么勢必能夠激發他們的學習興趣。例如，在“草船借箭”一課教學中，為了讓學生們參與到教學活動之中，教師可以采用角色扮演的教學方法，讓學生去扮演諸葛亮、周瑜以及曹操等人物，然后讓他們發揮自己的想象力與創造力，去自行創作劇本。為了能夠更好地表現文章人物的性格特點，學生就需要深入去閱讀課文，甚至要查閱課外書籍，以便提高自己的表演效果[3]。為了活躍課堂的氣氛，激發學生的參與意識，教師還可以采用小組合作競爭法，將全班學生分為若干小組，然后讓他們以小組為單位去進行話劇表演，最后對各小組的表演情況進行點評與分析。為了給學生帶來一個良好的表演體驗，還可以設置一些獎項以茲鼓勵。當然，如果有條件的話，可以租借一些道具服裝，以提高舞臺表演效果。在這種學習環境下，學生的學習興趣就會更加的高漲，他們就會更愿意參與到教師所營造的活動之中，進而提高課堂的教學效率。

結語

綜上，在小學語文教學中，教師要改變傳統的灌輸式教學法，要尊重學生對問題的看法，加強與學生的互動交流，盡可能為學生營造一個良好的課堂氛圍。而要想實現這點，教師需要為學生營造一個平等民主的課堂氛圍;要利用學生好奇心較強的這一性格特點，在課堂中設置一些有趣的問題，通過這些懸疑問題，來調動學生的好奇心;還可以運用現代信息技術來吸引學生的注意力，通過播放他們感興趣的動畫片，來刺激他們的感官意識，使他們感受到語文學習的趣味性;還可以根據學生愛玩游戲的這一特點，在課堂中設計相應的游戲活動，以達到活躍課堂的氣氛的目的。如此一來，就能夠使課堂的教學效率得到有效的提升。

參考文獻

[1]王冰心.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].中華少年，2019，（11）：184.

[2]李玉德.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].新課程（綜合版），2019，（03）：23.

[3]張連霞.小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍[J].新課程（上），2019，（03）：110.