初中計(jì)算機(jī)科學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)策分析

趙麗紅

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)也變得越來越重要。新課程的標(biāo)準(zhǔn)是要培養(yǎng)全面創(chuàng)新型能力的學(xué)生，所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。本文主要圍繞著初中計(jì)算機(jī)科學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)策展開了探究。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?duì)于初中的學(xué)生來說，他們特別喜歡創(chuàng)新性課程。所以，老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握更多的操作技術(shù)和實(shí)踐的技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生全面創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展能夠培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后

隨著新課程的不斷更新，計(jì)算機(jī)教學(xué)在各大學(xué)校取得了很好教學(xué)成果，但是由于很多學(xué)校的師資力量有限，老師掌握的專業(yè)知識(shí)比較少，不能盡快地更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，使原有的教學(xué)模式和現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力有一定的差距，導(dǎo)致教學(xué)成果比較差[1]。

2.課程設(shè)置不合理

很多學(xué)習(xí)對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)分配不合理，一般在初中很多課程都是以文化課為主，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中一般都是以理論為準(zhǔn)，老師講課一般都是講解計(jì)算機(jī)的常識(shí)，考試之類還是停留在筆試中，讓學(xué)生動(dòng)手操作的比例非常的少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)還是一知半解，根本就無法掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)[2]。

3.不培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

很多老師都不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力，一講課就是滿篇的理論知識(shí)，留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間特別的小。因課程設(shè)置的不合理，很多學(xué)生很少向老師提出問題，長此以往，學(xué)生不懂的問題將會(huì)越來越多，又因沒有及時(shí)解決，導(dǎo)致很多學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師所講的知識(shí)，使其創(chuàng)新能力在不斷地下降[3]。

二、針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，改善教學(xué)質(zhì)量

隨著我國科學(xué)技術(shù)在不斷地提升，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)的普遍，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)幾乎是每個(gè)家庭都有，而計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了能夠幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)操作技能，讓每個(gè)學(xué)生都能合理的使用計(jì)算機(jī)，從而推動(dòng)我國現(xiàn)代教育的水平。

首先，要知道每個(gè)學(xué)生所受到的教學(xué)環(huán)境不同，對(duì)計(jì)算機(jī)掌握能力也有一定的不同，為了促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，說出自己的見解，老師對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答后，可以從側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化，只有個(gè)性才能得到發(fā)揮才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。另外，老師要知道計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，要讓學(xué)生能夠從主觀意識(shí)重視計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，其次，老師要在實(shí)際教學(xué)中不斷地充實(shí)自己，將自己所學(xué)的知識(shí)更加的專業(yè)化。再者，老師在教學(xué)中，還要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生在上課中能夠有充足的發(fā)揮空間，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中生正是處于青春期，他們對(duì)于很多新鮮事物都有著很強(qiáng)烈的好奇心，比較討厭枯燥乏味的事情，所以在傳統(tǒng)的課堂中，因老師過分的講解理論知識(shí)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，會(huì)失去對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。所以說，老師在教學(xué)中一定要改變以往的教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

老師可以在課前五分鐘為學(xué)生展示有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知心理，例如，一些小游戲的制作原理，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)的多樣化。再者，老師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生提供一些創(chuàng)新知識(shí)，以此來激勵(lì)學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步，例如，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)生制作動(dòng)畫效果，老師可以為學(xué)生們演示在Flash 中制作小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，首先，創(chuàng)建一個(gè)圖層，在圖層中畫一個(gè)小球，在給小球進(jìn)行上色，然后再創(chuàng)建一個(gè)圖層畫一條線可以隨便畫，然后將小球地放在線的起始部分，在插入關(guān)鍵幀，然后將小球移動(dòng)到線的末端，再次插入關(guān)鍵幀，然后再插入補(bǔ)間動(dòng)畫使小球能夠出現(xiàn)，最后在畫線的圖層上創(chuàng)建引導(dǎo)層，這樣最后播放出來的動(dòng)畫，就是小球可以隨著線的來運(yùn)動(dòng)。老師在教學(xué)生掌握這些技巧，我們?cè)诮虒W(xué)中不能局限在書本教材之中，不要只按照書中的步驟進(jìn)行教學(xué)，要學(xué)會(huì)拓展知識(shí)。老師還可以讓學(xué)生制作自己感興趣的動(dòng)畫，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將制作動(dòng)畫最好最有創(chuàng)意的作品可以給同學(xué)們展示一下，這樣使學(xué)生加喜歡創(chuàng)作，對(duì)知識(shí)的掌握能夠更加的牢固，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加的充實(shí)，更加的快樂。還要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣，如有的學(xué)生喜歡畫游戲、科幻電影以及動(dòng)畫片中的經(jīng)典人物，老師可以以此為基礎(chǔ)為學(xué)生講解相關(guān)的畫法和制作的技巧，這樣的教學(xué)方法會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且在制作中還可以增加自己的想法，將學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐[4]。

四、完善評(píng)價(jià)體系

很多時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)而改變學(xué)習(xí)方式，老師的評(píng)價(jià)會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)和考試中，老師一般都是以學(xué)生的成績來衡量一個(gè)學(xué)生的能力。所以，我們要完善評(píng)價(jià)體系，要讓創(chuàng)新能力成為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要部門，不能只因?yàn)橐恍┢娴氖虑閺亩穸ㄒ粋€(gè)人，評(píng)價(jià)不能局限于老師對(duì)學(xué)生的和人評(píng)價(jià)，還要加入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，還可以從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查和了解，能夠了解學(xué)生的思維被局限的在哪里，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新突破自我，對(duì)于暫時(shí)沒有創(chuàng)新思維的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新鮮事物，在老師的指導(dǎo)下，敢于對(duì)舊事物發(fā)表自己的見解。

結(jié)語

老師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在日常生活中也能做到勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)生活中的美。還需要老師在教學(xué)中能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要重視計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，改變以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況，使用多種教學(xué)方式，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，讓學(xué)生有能夠前進(jìn)的目標(biāo)，知道創(chuàng)新的重要性，在不斷的學(xué)習(xí)中突破自我。

參考文獻(xiàn)

[1]李芹.初中計(jì)算機(jī)科學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)策[J].中小學(xué)電教：下，2017（4）：8-8.

[2]宮彩琴.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)與財(cái)富，2015（2）：127-127.

[3]鄭睿穎.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2009（3）：106-106.

[4]曾博文.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究[J].電子制作，2014（23）：90-90.