淺談美術教育審美能力的培養

宋升

摘 要：初中階段的美術教育對于學生審美能力的培養有很積極的作用，對此，現階段各位美術老師在進行美術教育的過程中應該積極轉變教學策略，以培養學生的審美意識為出發點，發展學生的個性特點，提升學生的綜合素養。本文就美術教育審美能力的培養做出了簡單分析。

關鍵詞：美術 課堂教學 審美能力 培養策略

初中生對于事物的認知能力已初步形成，在學習的過程中，跟隨教師的引導，進行美術學習，可以幫助初中生養成良好的審美習慣和審美能力，對于學生的可持續發展有非常積極的作用。再加上素質教育的開展，為了使學生得到全面發展，初中教育應該提升對美術教育的重視，注重學生的學習需求，以創新的方式開展教育教學。

一、現階段我國美術教育中存在的問題

1.對于審美能力的培養理念不夠先進

現代初中教育雖然已經在素質教育和新課程改革的帶領下逐漸進行改革，開始提升對美術教育的重視。但是，由于受到傳統教學理念的深入影響，我國初中對于美術教育的教學理念依舊比較落后，不注重對學生審美意識以及創新能力的培養[1]。在教學中教師只是強制性地讓學生對課本圖片或者規劃進行臨摹，忽視了學生在美術學習過程中的美學體驗，并不能真正地讓學生從內心深處體會藝術之美。

2.教學手段落后

在我國現階段的美術教育中，很多教師對于培養學生審美能力的具體方法依舊沒有深刻的掌握。教學手段沒有在傳統的教學方法上進行優化改進，導致美術教育模式不夠新穎，沒有按照社會發展的需求開展教學。課堂教學氛圍沉悶，教師沒有借助信息化教學設備對學生進行美術教育，學生在學習的過程中不能深入的體會美術作品的具體內涵，距離提升自身審美能力還有很長一段距離。

3.美術教育的考核機制不夠完善

因為受到傳統形式教育模式的影響，很多美術老師在開展美術教育的過程中，一貫認為美術教學不是考核的重點，所以對于美術課程的考核工作就沒能提起足夠的重視。學校對于美術科目的考核機制不夠完善，沒有立足于學生的可持續發展以及素質教育，對學生展開全面的考核。目前美術教育審美能力培養不理想的重要原因之一就是教育反饋和考評機制的不完善[2]。整個美術科目的考核過程過于形式化，只注重表面工作，沒有深入地對學生進行美術專業層面的教學，達不到對審美能力培養和考核的效果。

二、如何在美術教育中培養學生的審美能力

1.優化課堂教學內容，轉變教育理念

初中階段的美術教學，最主要的教育場所還是課堂。對此，各位美術教師在教學的過程中首先應該注重課堂教學，轉變傳統的教學觀念，積極的根據社會發展的趨勢以及現代教育發現的方向和要求，對美術科目的課堂教學內容進行優化。為了從根本上起到提升學生審美能力的作用，美術教師在教學的過程中要引導學生在欣賞中模仿，在模仿中理解，在理解中創造。對于教學內容的設置，教師不僅要考慮到學生的年齡特點、心理特征，是否可以有效理解和接受，還要盡量地通過簡單易懂的內容傳達出有深度地藝術之美。美術教師在教學中要引導學生樹立正確的審美觀念，通過教學情境的創立、生活實際案例的分析，逐漸為學生傳授基本的美術元素，為學生的審美能力的提升打好基礎。

2.將美術教學生活化

美術與現實生活息息相關，它存在于我們生活中的每一個角落，審美能力的提升，可以為學生傳授很多生活上的技能。所以，通過生活化的美術教學，學生能夠透過實際的事例，對抽象的藝術知識進行理解，將生活與藝術濃縮，感受藝術之美。通過現實生活中真實存在的事情，理解課堂教學內容，讓藝術“活起來”[3]。通過生活這個多姿多彩的劇本，美與丑、善與惡都會以鮮明的姿態呈現出來，學生能夠以可見、可觸的形式體會美術作品的內涵，讓學生體會實實在在的“美”，提升學生的審美能力。

3.引入經典美術作品，提升教學境界

提升學生的審美能力，教師只依靠課堂上的理論教學與案例分析是遠遠不夠的，還應該為學生引入恰當的美術作品，通過對這些作品的欣賞和分析，體會細節內容，感受作者的意圖以及作品的主體，以全面的角度來分析，為學生營造具體的美術意境。通過對不同手法、不同風格、不同內涵美術作品的賞析，學生的美術天性能夠得到發揮，即尊重了學生的差異性，還為學生拓寬了學習渠道，提升學生的審美能力。

結語

美術教育對于學生未來漫長的學習生活會產生很大的影響，是學生初步樹立價值觀、審美意識的奠基階段。教師在教學的過程中，不僅要注重對學生文化能力的提升，更要考慮到學生的綜合發展，在文化課程教學的同時開展科學的美術教育，提升學生的審美能力。

參考文獻

[1]吳偉清.初中美術教學對審美能力的培養[J].學子（理論版），2013（7）：56-57.

[2]張建國.淺談初中美術教學中學生審美能力的培養[J].教師，2014（21）：59-59.

[3]韓復生.淺談美術教學的審美能力培養[J].中國科教創新導刊，2011（15）：239-239.