淺析音樂在五年制高職學前教育專業體育教學中的融合

董莉

摘 要：新課改之后，在高職體育教學過程中非常重視學生的感受，越來越多的體育老師嘗試將音樂元素融進課堂教學中，用悅耳動聽、節奏輕快的音樂來帶動起學生的課堂運動氛圍，將音樂融入五年制高職學前教育專業的體育教學中，不僅可以提高了學生體育練習的興趣，優化了課堂教學效果，還能更好地提高學生的專業素養。

關鍵詞：音樂 五年制學前教育 體育教學 融合

引言

體育是身體的運動，音樂是聲音的運動，兩者在人類文明的進程中，相輔相成地為人類生活增添了豐富的色彩，體育與音樂在歷史淵源上有著由來已久的特定聯系。在體育的發展歷程中，音樂扮演著重要角色，從夏商“習兵樂舞”的練兵形式、春秋戰國的“禮、樂、射、御、書、數”六藝的密不可分，到現代體育舞蹈中的音樂作用，無一不印證了兩者之間相互聯系與融合的關系。當前，音樂融于體育的相關研究逐步深入，音樂對體育參與人群、體育教學訓練、體育運動項目等產生的作用日益凸顯，促使“體育+音樂”這一交叉領域的出現和發展。新的學科領域的出現和發展對相關的研究提出了新的現實需求，如何在理論上系統化相關研究的邏輯性和完整性，如何在實踐中實現和發揮研究的現實價值與意義，是當前這一領域亟待解決的問題[1]。

一、音樂在五年制高職學前教育專業體育教學中的作用

1.音樂在五年制高職學前教育專業體育教學中可以激發學生的學習興趣，體驗樂趣，提高學生的專業素養

在平時的體育課中，一般指揮是以教師的口令和哨音為主，相對單調且缺乏變化，讓學生的聽覺系統已經麻痹，感覺變得遲鈍。音樂是一種有組織的聲音，多元素形式融合的音符的刺激，可以激發學生中樞神經系統的興奮性。體育和音樂都具有節奏性規律，而節奏性規律又是將二者相連的紐帶與橋梁，音樂的節奏性讓體育運動更具有律動性，不但可以激發學生的學習熱情，還可以因為健康、積極的情感激發更大的積極性，體會到更多的運動樂趣，從而讓我們的體育課堂真正充滿快樂。“愛幼兒”是做好學前教育工作的首要條件，在體育教學中，幼兒音樂的選擇與使用對學生的成長與發展也起著重要的作用[2]。

2.音樂在五年制高職學前教育專業體育教學中可以培養學生的美感，優化教學內容

音樂是一種作用于感情藝術、充滿穿透力與感染力的藝術，體育也是一種藝術，無論是體育教學中的跑、跳、投還是球類運動、武術、體操、健身操等，都是融形體美、技巧美、表現美、力量美等多種美于一體的運動。音樂與體育教學中各種運動項目的結合是兩種美的交流，可影響人在體育運動中的各項體征與能力，如力量、耐力、平衡、柔韌等學生，從而幫助學生更加科學地掌握運動節奏，使動作更規范與優美，使學生在學習與鍛煉中享受音樂之美，淋漓盡致地體會和展現運動之美。在體育教學中，音樂對學生的身心素質

二、音樂在高職體育教學中的融合策略

1.體育教師要具有音樂審美能力

課堂教學的主導者是教師，體育課教學效果的好壞與教師能否積極參與有直接的關系。把音樂應用于五年制高職學前教育專業體育教學，教師在參與體育教學活動的過程中，首先要有音樂審美能力，這樣教師才能夠積極引導學生參與各項體育活動。通過教師對音樂的深刻感知并且在音樂氛圍中的示范表演，可以有效溝通學生與教師之間的情感，克服學生的畏難情緒。這一切都應該建立在教師有較高的音樂修養、對音樂有較強的感受能力的基礎上。因此，體育教師提高自己的音樂修養，針對音樂在高職學前教育專業體育教學中的運用具有重要意義[3]。

2.充分體現音樂選擇的重要性

把音樂運用于高職學前教育專業體育教學，在選擇音樂這一環節非常重要。聽音樂時的動作的自然反應和本能流露，聞樂而動是人類自然的天性，在五年制高職學前教育專業的學生，他們將來面臨的對象是幼兒園的孩子，他們不但要學好自己的專業課程，同時要保持一顆孩子的童心，用孩子的眼睛看世界也尤為重要。所以學前教育專業的體育課的音樂應用，除了能使體育運動的表現力與美感更加突出外，還應該在音樂的選擇上風格多樣，以培養學生對不同類型音樂的感受力。這就要求體育教師能夠對體育課堂教學的內容有準確的把握，而且對于音樂具有一定的審美能力。一般來說，在學習新課的過程中，學生學習重點是掌握動作要領，他們主要依靠感官來感知動作調節肌肉，音樂會轉移他們的注意力，所以不宜播放音樂;而在鞏固練習的過程中，他們的學習重點轉為對動作要領的熟練與協調，這個時候音樂的節律有助于他們動作的掌握和技能的提高，這個時候就可以為他們的活動配上音樂，這就要求體育教師要根據授課內容做出科學的選擇[4]。

3.擴展和開拓體育作用于音樂的探究范圍

體育與音樂的影響和作用是相互的，而與音樂對體育的影響相比，體育對音樂這一學科的影響作用明顯弱化，涉及相關的研究更是少之又少，專門性探索和討論仍處于十分初級的萌芽階段，基于現有研究，橫向范圍的研究尚且不具規模，因而范圍逐步擴大和展開是發展的第一步，這也是后續深入層次性發展的基礎和前提。研究范圍的擴大和發展主要基于研究角度和切入點的選取，就體育之于音樂的影響來看，單純從體育的生理功能談及對音樂歌唱科目的促進作用，比較不易找到更多的有用因素和視角，這也是現有研究的局限性所在。參考音樂對體育的影響作用，將體育的諸多元素例如運動美感的藝術性、動作完成的流暢性、活動過程的樂趣性等融入音樂方方面面。同時，拋開具體化、可描述化影響的局限性，探索抽象的、深層次的影響和作用，不僅能夠在范圍上擴大該領域的研究內容，而且在深度上也加強了研究的層次性。由此可見，擴大研究范圍可以與挖掘研究深度兼顧，相互結合實現橫向和縱向研究的共同發展。

4.體現音樂的多樣性和多功能性

音樂運用于高職學前教育專業體育教學，不能僅僅只局限于單純的為體育運動配上音樂，應該發揮音樂的多種功能、采用多種多樣的形式為體育教學服務。在開始階段，為了調動學生的興趣應該選擇一些簡單的、節奏明快的音樂，這樣容易被學生所掌握，有利于提高他們的體育運動積極性;在學生的鞏固練習階段，就需要采用多種多樣的音樂形式，來拓展學生的練習范圍。例如，可以采用