高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

張寧慧

【摘要】對(duì)數(shù)學(xué)而言，由于其自身的特點(diǎn)，它具有緊密的系統(tǒng)和推理性，運(yùn)算規(guī)律和運(yùn)算性質(zhì)的合理性，這些特點(diǎn)使其成為世界的通用語(yǔ)言，無(wú)須翻譯，對(duì)教師而言，更應(yīng)該竭盡所能讓學(xué)生掌握好這種能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加其不屈不撓的意志，掌握數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生真正做到舉一反三，開(kāi)拓思想，在教學(xué)中因材施教，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的形式.

【關(guān)鍵詞】高中;創(chuàng)新;培養(yǎng)

創(chuàng)新型教育是我國(guó)教育改革的重點(diǎn)，是施行素質(zhì)教育的中心，隨著新課程改革的不斷深入，教師在教學(xué)中需要改變固有觀(guān)念，并且高中數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要時(shí)期，在學(xué)生的教育階段占有不可替代的位置，因此，在該類(lèi)學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該做到新方式、新思路，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代的變化，制訂適合當(dāng)代高中生的教學(xué)模式，激發(fā)他們的思維，提升他們的創(chuàng)造能力，從而使他們的大腦更靈活，思維更廣闊、敏捷、深入，更具創(chuàng)造性和批判性，從而提高他們的創(chuàng)新能力.

一、輕松式教學(xué)，增加學(xué)生的興趣

創(chuàng)新是什么？是拋棄傳統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)，傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造令人耳目一新的東西.在實(shí)際生活中，我們往往發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們刻意的需要做成某件事情時(shí)，結(jié)果總會(huì)不如人意，而有時(shí)候我們沒(méi)有想過(guò)做成某件事，又可能會(huì)無(wú)心插柳柳成蔭，其實(shí)創(chuàng)新就是這樣，它往往是在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境下四處亂撞的偶然結(jié)果，因此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，需要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生營(yíng)造輕松、舒適的教學(xué)環(huán)境，在這樣的教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生的神經(jīng)得到放松，然后才會(huì)大膽、放心地進(jìn)行自己的思考創(chuàng)造，同時(shí)，教師需要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造一些特定環(huán)境激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，增加學(xué)生的積極主動(dòng)性，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力的目的，切忌高壓教學(xué)，以免適得其反.

二、自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多概念、公式、定理等內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為它簡(jiǎn)單，但這類(lèi)問(wèn)題最容易犯錯(cuò)誤，在這些方面應(yīng)該改變他們關(guān)注的焦點(diǎn)，允許學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這些概念，公式，定理和重要結(jié)論加深印象，讓學(xué)生自發(fā)的討論問(wèn)題，整理和分析這些問(wèn)題，從而自己尋找解決的方法，讓學(xué)生體會(huì)到在思考過(guò)程中的辛酸和喜悅，以及解決問(wèn)題后獲得的成就感.這能增大他們了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并能使學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，這樣就能在使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維得到很好的訓(xùn)練，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在遇到難以解答的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生相互討論、分析，并解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生養(yǎng)成合作、交流的習(xí)慣.

三、積極進(jìn)取，堅(jiān)忍不拔

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，許多學(xué)生難免會(huì)遇到解不出題、想不通思路的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，甚至?xí)霈F(xiàn)懷疑自己的消極情緒，因此，在日常教學(xué)中，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍頑強(qiáng)的意志力，注重學(xué)生的心理情感建設(shè)，這是維系創(chuàng)新的重要基礎(chǔ).我們的課堂教學(xué)應(yīng)該不僅僅有知識(shí)的傳播，更應(yīng)該增加學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生養(yǎng)成積極、樂(lè)觀(guān)、頑強(qiáng)、上進(jìn)、不怕失敗的毅力等等.因此，需要進(jìn)一步升華為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時(shí)還要擅長(zhǎng)提出一些既使學(xué)生感到熟悉又需真正動(dòng)腦筋才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生本人發(fā)現(xiàn)和找到問(wèn)題的答案.讓學(xué)生培養(yǎng)善于運(yùn)用的能力是培養(yǎng)學(xué)生的自信心的重要基礎(chǔ).例如，在課堂中常?？隙▽W(xué)生，“你的想法是美好的！”“你為同窗們樹(shù)立了典范！”“誰(shuí)還有更多更好的解法？”等等，這些熱情的話(huà)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性.

四、彰顯個(gè)性，發(fā)散思想

“培養(yǎng)個(gè)性就是培養(yǎng)發(fā)明性”.如果一名學(xué)生沒(méi)有自己的個(gè)性，他就極有可能跟隨大眾隨聲附和，即使偶爾有了新的創(chuàng)意，也會(huì)很容易受別人的想法影響，如果長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生很難自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也更加不會(huì)對(duì)問(wèn)題有新的思考，但如果讓學(xué)生培養(yǎng)出獨(dú)立的人格，他就會(huì)對(duì)事物保持極大的興趣和熱情.充滿(mǎn)激情，他將在探索的東西中充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和勇敢發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，例如，當(dāng)我們講解面積公式推導(dǎo)時(shí)，學(xué)生提出扣除兩個(gè)相同的梯形成平行四邊形，當(dāng)需要導(dǎo)出用于汽缸的側(cè)面積的公式，一些學(xué)生建議是否可沿對(duì)角線(xiàn)切割以制訂一個(gè)平行四邊形，導(dǎo)出側(cè)面積公式等.因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮本人的專(zhuān)長(zhǎng)，勇于發(fā)表本人的意見(jiàn)，對(duì)難題進(jìn)行討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方面去看問(wèn)題，從而培育學(xué)生的發(fā)散性思想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

五、結(jié)?語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)其實(shí)就是讓學(xué)生尋找在自然和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索數(shù)學(xué)奧秘，進(jìn)行獨(dú)立的考慮，不斷追求新學(xué)問(wèn)，解決，研究和討論，深化若干定理，公理，公式和實(shí)例的探索.對(duì)數(shù)學(xué)而言，由于其自身的特點(diǎn)，它具有緊密的系統(tǒng)和推理性，運(yùn)算規(guī)律和運(yùn)算性質(zhì)的合理性，這些特點(diǎn)使其成為世界的通用語(yǔ)言，無(wú)須翻譯，對(duì)教師而言，更應(yīng)該竭盡所能讓學(xué)生掌握好這種能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加其不屈不撓的意志，掌握數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生真正做到舉一反三，開(kāi)拓思想，在教學(xué)中因材施教，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的形式.

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