借助問題導學法 優化數學課堂

丁宗波

【摘要】問題是數學的基礎和靈魂，有效的問題，不僅能夠激發學生的探究興趣，還能夠提高學生的實踐能力.并且，隨著課程改革的進步，問題導學法被廣泛應用到了初中數學教學中.教師在日常教學的過程中，就要遵循合理設置問題、加強問題的導向性等原則，為學生設置內容豐富、形式多樣的數學教學活動，從而激發學生的學習熱情，引發學生的思考，提高學生的探究能力，優化教師教學和學生學習的過程.

【關鍵詞】問題導學法;初中數學;應用

數學作為初中教育的基礎學科之一，已經成為課程改革的重點目標.在這樣的形勢下，傳統的灌輸式的教學模式已經不能滿足學生的學習需求和教師的教學要求了.教師必須改變自身的觀念，與時俱進，尋找創新性的教學手段，才能夠提高數學教學的整體水平.隨著科技的進步和經濟的發展，問題導學法應運而生，它滿足了學生的情感需求，成為推動數學教學改革進程的利器.因此，教師在數學教學的過程當中，就要重視問題導學法的應用.并且，教師要從學生的興趣出發，為學生構建多樣化的教學活動，激發學生的熱情，培養學生的數學思維，提高學生的綜合能力.本文從筆者的實踐經驗出發，對如何在初中數學教學中有效應用問題導學法進行了以下幾點分析和探究.

一、創建針對性的導入環節

有效的導入環節，不僅可以牢牢吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望，還能夠為新知識的講解打下良好的基礎.因此，教師在日常教學的過程中，就要利用問題導學法，為學生創建有針對性地導入問題.并且，利用導入問題，溝通新舊知識，串聯教學環節，從而使問題導入能夠推動數學教學活動的發展.當然，教師要從根本上了解和掌握學生的學習狀態和興趣所在，只有這樣，教師設置的導入問題才能夠具有針對性、目的性和實效性.

比如，在“平行線的性質”的教學過程中，為了讓學生明確掌握平行線的性質，在腦海中構建起一定的數學知識體系，筆者為學生設置了這樣的預習任務：相交線和平行線有什么相同與不同之處.學生要想解決這個問題，就必須分析相交線和平行線和定義.而學生在自主學習的過程中，經過分析和探索之后，也就初步明白了平行線的性質.因此，在實際教學中，筆者就從學生的結論入手，導入了本節課的重點教學內容：平行線的性質.同時，筆者引導學生了解和掌握了相交線、平行線間的位置關系.這樣的導入活動，不僅激發了學生的學習興趣，為新知識的講解打下了良好的基礎，還提高了學生的分析能力和自學能力.可見，針對性的導入環節在初中數學教學當中是非常重要的.

二、設置問題化的教學活動

在問題導學法的數學課堂下，問題化的數學活動的創建是最為重要的.教師在教學的過程中，要利用多樣化的教學手段，結合數學問題，設置教學活動，從而構建完成的問題導學法的教學體系，激發學生的探究欲望，使學生能夠充分理解和掌握數學知識的重難點.

比如，在“三角形全等的判定”的教學過程中，為了讓學生掌握三角形全等的判定定理，筆者為學生設置了這樣幾個問題：怎樣判定兩個三角形全等？三角形全等至少需要幾個條件？并且，要求學生以小組為單位，通過畫圖、操作、實驗等方式，探究三角形全等的判定方法.這是對學生探究能力的考查，也是對學生合作能力的培養.學生經過小組間的交流與合作之后，就得出了正確的結論.可見，問題化的數學活動，不僅可以引發學生的思考和探究，還可以培養學生的數學核心素養.

三、在問題中加強師生互動

對初中階段的學生來說，已經具備了一定的數學基礎和學習能力.因此，要想滿足學生的學習需求，提高學生的自學能力，教師就要給予學生自主學習的空間和時間.同時，在實際教學中，教師要尊重學生間的差異，從學生的學習狀況出發，為學生構建符合初中生身心特點的互動性數學活動，實現師生、生生之間的交流和互動，提高數學教學的效率和效果.

比如，在“平行四邊形”的教學過程中，為了讓學生明確掌握平行四邊形的概念、特點，了解解決相關問題的方法和技巧，筆者利用多媒體為學生展示了平行四邊形，并且，筆者根據視頻為學生提出了問題：視頻中的圖形都有怎樣的特點？學生針對筆者的問題進行了深入的思考和探索.由此，學生就掌握了平行四邊形的性質和特點.緊接著，筆者讓學生組成了不同的小組，進行了平行四邊形的問題推理過程的演練.這是對學生思維能力的強化，也是對學生分析水平的提高.最后，筆者對學生的推理活動進行了指導和總結.這樣的形式，不僅加強了師生之間的交流與合作，也培養了學生的合作意識，提高了學生的團隊合作能力.

總之，問題導學法在初中數學教學中占據著至關重要的地位.教師在日常教學的過程中，一定要挖掘學生的興趣點和思考點，為學生構建多樣化的數學教學活動，從而滿足學生的學習需求.同時，教師要利用數學問題設置導入環節和數學活動.只有這樣，學生的思維能力和分析能力才能夠不斷加強.

【參考文獻】

[1]陳偉.簡析初中數學課堂問題導學法的應用技巧[J].好家長，2018（76）：147.

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