初中數學“鮮活”課堂教學方法之探究

溫雄

【摘要】對數學這門教學難度較大的課程而言，想要確保課堂教學始終處于高效化狀態，就需要實現數學課堂的鮮活性，讓學生在鮮活的氛圍中快樂、自由的學習、思考與發展.本文筆者對初中數學課堂鮮活的優勢進行了分析，然后提出了行之有效的鮮活課堂教學方法，期望能為廣大一線初中數學教師的教學提供有效參考.

【關鍵詞】初中數學;鮮活;課堂;教學方法

走入傳統的初中數學課堂教學中，一陣枯燥乏味之風撲面而來，沒有任何的生機而言，試問在如此沒有樂趣與鮮活的課堂教學中，學生如何能夠全身心地參與，又如何能夠在教師的引導下進行知識探究呢？因此，在新課改及素質教育背景下，初中數學教師需要堅持以生為本的教學理念，并將之作為教學的出發點，將具有鮮活性的教學模式及方式融入教學中，讓學生快樂的學習數學課程，逐漸感受到數學課程學習的價值，發自內心的喜歡上初中數學課程.

一、初中數學課堂鮮活性的優勢分析

（一）構建和諧的師生關系

初中數學課堂教學的鮮活性能為學生的順利學習提供有利條件，并且能使教師有意識地根據初中生的身心特點來設計教學內容，使之以生活化的狀態進行呈現，不僅有益于學生的知識理解，還能夠使學生有意識地將所學知識運用到解決問題之中.比如，在學習“用字母表示數”相關內容時，為了讓學生對知識產生熟悉感，可以將學生從小就熟悉的兒歌融入教學中，比“一只蛤蟆一張嘴”，學生就跟著唱，演變到n只蛤蟆n張嘴.此種簡單性、生活性與熟悉性的游戲能使學生順利掌握用數字來表示字母的方式，比教師反反復復的講解要有效果的多.并且此過程中學生會有意識地配合教師，在鮮活的游戲中不斷體驗與感受，此種以知識為基礎的師生關系，可以確保師生進行更好的溝通、交流、理解與相互尊重，能夠構建良好的師生關系.

（二）能提高教師的專業素養

初中數學課堂教學中的鮮活力，并不是簡單的，需要教師具有較高的專業素質，要能夠不斷豐富自身的知識結構，這是保持初中數學課堂鮮活力的重要基礎，當然也是教育發展的重要方向.作為初中數學教師，不僅要具有數學領域相關的專業知識，還需要對語文、政治等各課程的知識進行學習，同時，還需要具有不斷探究，創新教學的意識.課堂教學中要主動發揮好自身的引導、指導、組織等輔助教學作用，對學生進行合理啟發與幫助，增進師生間的情感互動，促使教與學獲得共同性的發展.

二、初中數學“鮮活”課堂教學方法分析

（一）營造良好的課堂教學氛圍

初中數學課堂教學中，想要營造良好的課堂教學氛圍.首先，需要做好情趣導入工作，數學課程中的知識點既然具有抽象性色彩，那么就需要教師借助情趣導入來激發學生對新知的探究欲望.比如，在學習“直線、射線、線段”相關內容時，可以設計情趣導入：“借助多媒體展示生活中的圖片，請觀察人行橫道線、音樂指揮棒有何共同特點？激光器發射的激光、手電筒射出的光線有何特點？筆直的鐵軌呢？它們分別給我們什么樣的印象呢？”此情趣疑問過后，學生的學習興趣非常的濃厚，能將原本學生非常難以理解的直線、射線、線段進行形象化的展示，為后續課堂教學效率的提升奠定基礎.

其次，要善于豐富教學活動，有效提升教學效率.比如，在學習“平面直角坐標系”相關內容時，為了使學生輕松理解此概念，可以用多媒體為學生展示象棋的棋盤，將象棋的坐落組成一個平面直角坐標系，將位于x軸和y軸的象棋拿起來，將兩個象棋之間的距離作為單位長度，讓學生將每個象棋的坐標說出來.此種有趣的教學活動能瞬間激活學生的學習興趣.當整節課的教學完畢之后，教師需要恰到好處的進行課堂小結，讓學生明確此節課都學到了什么，又需要如何將這些知識應用到生活中去.因此，素質教育背景下不應該再將所有的教學注意力都放于課堂講解中，而是也要注重課堂導入與課尾總結方面，并要精心設計，有效提高初中數學課堂教學的鮮活力與教學效率.

（二）善用生活化教學策略

首先，新課改背景下，初中數學教學需要始終堅持寓教于樂的教學思想，需要有意識地將抽象的數學知識與生活化的內容進行完美結合，讓學生不斷感受學習帶來的快樂.比如，在學習“相似圖形”相關內容時，能夠發現教材中的圖片都比較無趣，學生似乎對之并不感興趣，無法調動學生學習的主觀能動性.因此，教師可以用霧凇、桂林山水、云南石林、泰山日出等有趣的圖片來進行教學，既能夠讓學生學習到數學知識，又能夠讓學生意識到生活中處處是數學，從而提升其分析與解決問題能力.其次，在講解教學重難點知識時，可以創設有趣的生活情境，幫助學生進行理論實踐相結合的學習.

三、總?結

毋庸置疑，鮮活課堂教學方法是目前廣大初中數學教師都在追求的，實際教學過程中，教師需要根據實際教與學實情進行鮮活課堂設計，確保教與學能獲得有效的發展.

【參考文獻】

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