基于新課程的高中數學教學有效性之發展審視

楊海山

【摘要】新課程標準實施以來，各學科的教學模式都隨之發生了相應的改變，以便能夠滿足現代教育事業的發展需求，推動教育改革的步伐.在這個大背景下，高中數學教師必須積極響應素質教育的號召，致力于探索提高教學有效性的策略與途徑，以實際行動踐行新課程的核心要求，從而促進學生的全面發展.本文結合筆者的教學經驗，首先分析了在新課程視域下高中數學教學中的一些弊端，然后針對如何提高數學教學的有效性提出了具體對策.

【關鍵詞】新課程;高中數學;有效性教學

有效性教學主要是指學生在教師的引導和教育下，將所學知識牢記于心，不斷提升個人的文化素養，同時發展和完善自身思維、能力的一種教學模式.在新時期的教育發展形勢下，有效性教學成為教師的最高追求，且在教師的努力下取得了一定的成果，然而由于經驗不足，或是對外部環境預估有誤，該種教學模式仍舊存在著諸多問題，需要教師不斷結合實際進行改革與創新.在高中教育中，數學教師可在找出教學弊端的基礎上實施有效性教學方案.

一、立足新課程標準審視高中數學教學中存在的弊端

（一）教師仍舊居于課堂教學的主體地位

隨著“生本”理念的推廣和普及，很多教師在教學中已經開始有意識地將課堂主體地位歸還給學生，但是由于傳統教學模式的影響較為深遠，教師在具體的教學活動中還無法完全做到“以生為本”，導致實際的教學效果并不明顯.在實際的教學中，很多高中數學教師還是習慣于采用“教師講、學生聽”的方式進行授課，即便愿意讓學生來主導課堂學習的過程，也會因為擔心課堂失控而牢牢把握著學生學習的流程與方法，并不利于學生自身的成長與發展.

（二）教師不能合理使用新型的教學模式

近年來，各種新型的教育教學模式不斷出現，且被教師廣泛應用到了各學科的教學中，但是由于其錯誤估計了理論和現實的差距，使得這些教學模式難以在教學中發揮應有的作用.也正因如此，大部分高中數學教師在組織教學活動時所使用的教法和策略不僅不能發揮其應有的作用，反而使得教學秩序變得更加混亂，阻礙了學生理解和學習知識的進度，降低了課堂教學的效率和質量，致使數學教學工作難以為繼.

（三）考試成績依然是教師的教學側重點

進入新的時代以來，我國的高考形式也在不斷發生改變和革新，但是應試仍舊是其最主要的內容.在此背景下，高中教師和學生不得不將考試成績作為最重要的教學和學習目標，采取最為傳統且枯燥的“書山題海”式授課模式來開展各種教學活動，忽略了學生自身的興趣與個性特點，也沒有有效地對學生自身的能力和思維進行培養，從長遠來看對學生自身的發展是十分不利的.

二、基于新課程標準提高高中數學教學有效性的策略

（一）確立以生為本的教育教學目標

教師所開展的一切教育教學活動都是為了提高學生的文化素養和綜合能力，使其具備在社會上生存和發展的能力，這也就表明學生才是學習的主體，教師的教學工作應當圍繞學生來進行.新的高中數學課程標準進一步強調了“以生為本”理念的重要性，要求教師在組織教學活動之前要充分考慮學生的個性差異、興趣愛好和接受能力，采用有效的教學方式來激發學生的主體意識，使其對數學學科學習充滿興趣和自信，能夠主動配合教師的引導和教育完成各類學習任務，促進自身知識和能力的同步發展.

（二）在實踐中創新和改良教學手段

高中數學教師在使用各種新式教學手段時，首先應當考慮學生和教學的實際，對自己要使用的方法進行調整與優化，使其與本班學生的學習水平、認知能力相適應，確保起到知識教學和能力教學的雙重作用.之后，高中數學教師要將改良過的教學方法正式應用于課堂中，認真觀察和記錄學生在課堂學習中的反應，并根據學生的學習成果進行反思，明確不同教法的最佳使用方式，在實踐和改進中發揮各種教法應有的功能.

（三）大力發展學生的數學核心素養

新時期的高中數學教師應當積極響應素質教育的號召，以學生的核心素養發展為切入點來實施教學活動，采用科學的手段來培養學生的創新精神和創造意識、不斷增強其實踐操作能力，使其認識到數學與生活之間的聯系，強化學生從多角度看待問題的能力與意識.

（四）不斷完善課堂教學評價的機制

為了讓學生的學習過程更加完整，高中數學教師還要及時對學生的學習態度、過程、方法與結果進行評價，善于發現他們在學習中的閃光點，通過激勵和表揚來引導學生完善自我、超越自我，樹立更加明確的學習目標和方向.例如，在教學結束之后，數學教師可以先讓學生反思個人的學習過程，以自評的方式客觀描述自己的學習全過程，然后教師可組織學生與同桌進行互評，從別人的視角出發了解自己的學習情況，最后教師要對學生的學習進行綜合評價，為學生提出具有實效的建議，從側面提高教學的有效性.

三、結?語

隨著新課程標準的推廣與普及，高中數學教師也要及時更新自己的教學思路，以學生的全面發展為核心制訂教學計劃，并積極引進更多有效的教學模式與資源，使學生對數學學科產生濃厚的興趣，不斷提升高中數學教學的有效性.

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