高職護理實習生心理研究

潘鵬

摘要：分析高職護理實習生常見的心理問題，以此為依據，提出解決高職護理實習生心理問題的有效措施，包括：對高職護理實習生進行心理健康輔導、端正高職護理實習生心態、幫助學生樹立自信心、利用就業指導緩解學生不良情緒、合理開展職業素質教育。希望高職護理實習生能夠克服面臨的心理壓力，實現學生向護理人員的轉變，獲得專業素質的提升，逐漸成長為社會所需的人才。

關鍵詞：高職 護理實習生 心理 交往能力

中圖分類號：R395? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）24-0138-02

護理教育目前是我國醫療衛生教育的重要組成部分，隨著社會的快速發展，高職學生的心理健康問題已得到重視。通過有針對性的調查和評估，分析當下高職護理實習生的心理問題，以便對他們進行心理健康教育，使他們順利完成實習工作，走向社會。

一、高職護理實習生常見的心理問題

（一）自卑心理

高職護理實習生普遍有自卑心理，因為大部分學生都是因高考成績不理想才進入高職院校，還有的學生是因為家庭條件困難，想早日走進社會，減輕家庭的負擔。面對家庭條件優越或以往的同學，高職護理實習生就會產生較為強烈的自卑感。

（二）恐懼心理

許多高職護理專業的學生在實習之前都會出現恐懼心理，知道自己馬上就要投入臨床工作，經常面對患者死亡、病情惡化等問題，有些學生對自己的工作能力缺乏信心，產生了嚴重的恐懼心理[1];還有的學生害怕在臨床護理中出錯。

（三）緊張心理

高職護理實習生的年齡在20歲左右，心智還不夠成熟，面對環境的轉變會出現心理波動。護理專業大都是女生，心思較為敏感，生活的獨立性與抗壓能力較差。實習是將日常所學運用到臨床中，實習生不僅要學以致用，還要在工作的過程中繼續學習，并應對定期的考核。在休息的時間理解消化護理知識，這些工作上的壓力使學生表現出一定的緊張心理。

（四）孤僻心理

高職護理專業的學生更希望得到社會的認可，在實習的過程中，會面臨學生向工作人員的角色轉變，同時會面臨復雜的社會關系。一些實習生的溝通能力不強，經常表現出不同的孤僻心理問題[2]。

（五）失落心理

大多數學生懷揣著對護理工作的熱情來到醫院實習，對工作表現出較高的期望，對工作壓力與嚴格的規章制度沒有充足的心理準備，想法與實際出現差距，產生失落心理。同時，許多學生無法快速適應全新的工作模式，容易對工作產生抵觸情緒。

二、解決高職護理實習生心理問題的有效措施

（一）進行心理健康輔導

針對高職護理學生普遍存在的心理問題，學校可以請醫院的護理人員對其進行心理輔導，導入真實護理案例，使實習生了解基本的工作流程。學校可以提前一周為實習生安排見習工作，使學生熟悉護理要求，享受到護理工作的成就感。

1.注重角色的調整

高職護理學生應當有雙重角色意識：不僅是學生，還是醫院的護理人員，應當接受醫院與學校的領導，還應當嚴格遵守管理制度。

2.提升交往能力

在實習的過程中，高職護理學生要面對較為復雜的人際關系，應當更加明確地認識自己，幫助其他人，增強與他人合作的能力，摒除自卑的心理，建立和諧的人際關系。在市場環境不斷變化的背景下，實習生要采取正確的方式激勵自己，適當放松心情;養成樂觀的生活態度，盡快適應護理工作[3]。

3.提升綜合素質

高職護理專業的學生，不僅要有動手能力，對突發事件還要有應變能力。在醫院實習的過程中，應盡快熟悉醫院環境，接受醫院文化，明確自身的基本崗位職責，通過堅持不懈的學習，提升自身的綜合素質。

（二）端正心態

要明確不管是在二甲醫院還是三甲醫院，都具備較大的提升空間。只要在實習的過程中把握住機會，就能夠彌補自身的不足。高職護理專業學生的實習大都會采取交叉分組的方式，旨在幫助實習生適應崗位，學會獨立工作。學生應充分運用所學理論知識，克服心理恐懼。高職院校應建立實習生與帶教人員的聯系機制，使實習生的情況能反饋給學校，便于學校為實習生建立心理檔案，給予適當的心理健康輔導，采取多元化的措施，促進實習生的不斷進步[4]。在實習生完成實習工作之后，應對其工作表現、專業能力進行審核，及時發現高職護理實習生普遍存在的問題，盡早給出應對措施。

（三）樹立自信心

教師應給予實習生合理的心理指導，幫助他們掌握在工作中與人和諧相處的方式，樹立自信心，發現護理工作的樂趣。引導實習生與患者家屬交流，使患者感受到醫院的關心與愛護，使實習生明白作為一名護士，不僅要有專業技術，還要有美好的心靈，這樣才能為患者提供優質的服務。

（四）提供就業指導

大多數高職護理專業學生的臨床實習經驗都不夠豐富，面對復雜的護理問題，往往會表現得不知所措。另外，實習階段也面臨就業壓力，容易出現消極情緒。因此，教師應合理疏導學生出現的不良情緒，使其明確自身的優勢，并為其提供相應的就業指導，為后續的實習工作順利開展打下穩固基礎。與此同時，高職院校應分析護理實習生的需求，逐步拓寬就業平臺，對其進行就業技巧的培訓。定期開展講座，提升高職護理實習生的核心競爭力。

（五）開展職業素質教育

長久以來，社會對護理工作有一定的偏見，認為護理工作的技能要求較低，這些因素對學生的職業認同感造成了較大的負面影響。為了從根本上避免高職護理實習生出現心理問題，教師應挖掘專業的亮點，為其提供更多的實踐機會;同時，滲透倫理道德教育，培養其無私奉獻的品格。此外，教師要注重對學生興趣的培養，引導實習生在思想上認同護理專業，為其做好未來的職業規劃，幫助學生正確選擇未來的工作。通過增強高職院校與醫院之間的合作，解決實習生的實際困難，通過人性化的管理方式，有效提升高職護理學生的綜合素質。

三、結語

綜上所述，高職護理實習生在實習之前，會面臨多種多樣的心理問題，相關的管理人員應當更加注重專業技能的提升與人際關系的訓練。分析實習生面臨的心理困惑，發現導致心理問題的動因，結合實際情況，展開心理健康教育。這不僅能夠提高高職護理實習生的心理素質，還能促進學生的快速成長，滿足護理崗位的基本需求，使高職護理實習生更加自信地面對學習與生活。

參考文獻：

[1]龐海榮.高職護生臨床實習期間壓力源與應對方式的調查研究[J].品牌研究，2018，16（4）：252-253.

[2]張欣，趙營鑫，姚清偉.高職護理實習生自我管理調查研究[J].知識經濟，2017（7）：156-157.

責任編輯：孫瑤