立足學生和課堂爭取中小學信息技術教師話語權

王春

摘 要：中小學信息技術教師承擔了大量事務性的工作，一部分教師整日忙于事務性的工作，而沒有時間和精力做好教學工作，更談不上專業發展。隨著年齡的增長和學生對信息技術知識的需求，教師的教育教學方法不能滿足其發展需要。在這里結合自己的業務來談談中小學信息技術教師如何站穩立場，樹立好自己在學校的話語權。

關鍵詞：中小學 信息技術 教師 話語權

中小學開設信息技術教育課程至今雖然已經20年了，但相比其他的課程來看，仍然是一門年輕的學科，各方面的經驗明顯不夠豐富。伊犁州直中小學現在892名信息技術專任教師（其中小學457人、初中311人、高中124人），平均年齡37歲。他們肩負著伊犁河谷近45萬中小學生的信息技術的引導和課堂教學任務。學校中往往扮演著多種角色，即是信息技術教師，又是機房管理員、電子設備維修工、還要維護校園網、做各類數據統計，負責排課、調課、考務、網上閱卷、學生實名注冊、中小學綜合素質評價、財務電子化網絡化、網絡有關的各項工作，有甚至還兼著學校的制作課件、打字員、電工、廣播員等。以至于信息技術教師大都應付雜事，而沒有時間和精力做好教學工作，更談不上專業發展。面對這些實際的工作狀況，信息技術教師該如何改變呢？

一、要堅持站穩信息技術課堂主陣地，永不放棄

教學是教師的天職，課堂是教師的最重要的戰場，教學質量是稱量教師教學工作的重要標準，對此，信息技術教師在思想上必須要有清醒的認識。信息技術教師中有些教師專業技術很好，但教學能力不強，還有一種就是教學能力不錯，但是專業技術方面比較差。而筆者認為優秀的信息技術教師既要掌握好專業技術，更要精通教學技藝，只有做到二者并重，才能讓專業化成長之路越走越寬。堅持以教學為中心，分清主次，抓住重點，扎實有效地開展教學，提高學生信息素養。只有立足課堂，面向學生，在教學實踐中提高和磨煉自己，才能提高自己的教學水平，這是獲得專業發展的先決條件。“教師的生命價值在課堂”。課堂不僅是個人職業修養、教學基本功等能力的演練場，更是教師滲透教育理念、進行教育教學探索和研究的最好的陣地、實驗基地。牢牢抓緊信息技術課堂這個職業生命的主陣地，才能真正在當教師上有所突破和更新。課堂教學不但是信息技術新課程實施的主要渠道，更是信息技術教師專業發展的重要平臺。因此抓緊主陣地，不拋棄、不放棄，增強信息技術教師的自我提升能力，從信息技術教材、從課堂管理、從教學策略、從學生參與等多方面探索、實踐并研究，把自己不斷歷練成既懂教學又懂技術的專家，并且能注重綜合性知識應用的行家里手。

二、堅持信息技術教育教學共享交流，永不停步

課標要求“教師要積極參與各級各類教研活動，不斷提高教學研究能力和自我發展能力”。善于交流，集體備課，特別是多參加兄弟學校、跨區域學校間的交流活動。主動多上公開課，互評互聽，取長補短，大膽表達和展示，在相互交流中共享經驗，探討教學方法，切磋教學技藝，提高思維，拓寬眼界等，這些都是信息技術教師獲得專業發展的有效捷徑[1]。因此，只要有機會就盡可能地放下一切去學習和交流，多參與，多嘗試，積極主動關注和參與各級各類的信息技術教育教學共享交流活動，參加信息技術教師的教學設計、教學資源、教學成果等不同層次的各級各類比賽。其實，每個信息技術教師都具有自己的特色和教學風格，但只有不斷取長補短，互動交流才能讓真正增加智慧和信心，讓專業發展之路持之以恒。

三、堅持學生競賽輔導從小做起，永不言敗

信息技術教師除做好課堂教學外，還應積極主動爭取參與輔導學生與信息技術相關的創新大賽、電腦作品大賽、機器人比賽等，這樣也給老師自身提供了提升自主知識層次，提高教學水平，從中獲得專業成長的機會。

奎屯市第二中學有一位青年信息技術教師，教師基本功一般，在學生中一直在開展機器人競賽輔導。他總是利用別人休息的日子，與學生一起探討程序設計方面的問題。剛開始他一無所獲，但是他沒有氣餒，不斷反省，調整教學策略，不斷提高自己的競賽輔導水平和經驗。后來不斷的努力和發展使得他每年帶學生到全國甚至國際上參加比賽，而自己得到的榮譽證書可以用麻袋來裝。學校領導和老師們都對他刮目先看，而他通過持之以恒的學生競賽輔導為學校和自己爭得了榮譽和地位。

四、堅持總結反思和勤于動筆，永不停思

工作時間長了，不論是在教學上、設備管理、技術服務或是解決疑難雜癥上，總會有很多經驗和教訓。因此信息技術教師必須不斷總結和反思，勤于動筆，特別是把自己在課堂教學中的經驗和過程進行常反思，勤總結。要注重課堂上失敗的、有問題的教學案例，及時反思有問題的步驟或原因，倍加重視和珍視解決問題的途徑、方法，從而形成自己的信息技術教學、管理、服務本領或體系，并能有效地將這些經驗推廣、傳播和分享，去為自己爭取更大的舞臺。

總之，信息技術教師要給自己找定位，做到既有過硬的課堂教學基本功，扎實的專業能力和站穩講臺決心，同時要將專業成長與學校發展主動結合，服務于學校信息化發展大環境，學會共贏，相信定能走出屬于自己的一片天空。

參考文獻

[1]靖天中.中小學信息技術課常見誤區分析[J].實驗教學與儀器，2014.