關于高校課堂考勤的思考

王濤

摘 要：課堂考勤是學生管理的重要部分，是端正學風、督促學習的必要手段，有助于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著校園網(wǎng)絡建設的完善以及學生手機的普及，數(shù)字化考勤系統(tǒng)必將成為課堂管理中重要方式。本文分析了課堂考勤的必要性，總結歸納了傳統(tǒng)人工考勤和信息化考勤的幾種主要方式及存在的問題，探討了數(shù)字化考勤核心模塊的設計要點。

關鍵詞：課堂考勤 考勤技術 模塊設計

習近平總書記在黨的十九大報告中指出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”，并在全國教育大會上進一步提出了“加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國”的新要求。習總書記關于教育的重要論述，對高校改革發(fā)展提出了更高的要求。人才培養(yǎng)是高校的最根本職能，是高校的存在之本。課堂教學則是高校人才培養(yǎng)過程中最常用、最基本的教學組織形式，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

一、課堂考勤的必要性

《普通高等學校學生管理規(guī)定》指出：“學生應當按時參加教育教學計劃規(guī)定的活動。不能按時參加的，應當事先請假并獲得批準?！备鞲咝Ｒ仓贫吮拘５膶W生管理文件，對課堂考勤予以制度上的明確規(guī)范[1]。學生課堂考勤管理是高校學風建設的重要內(nèi)容，也是保證正常教學秩序和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。出勤率不光是平時成績的評判標準，還反映了學生學習習慣、自律意識等。近年來雖然高校加強學生管理，但逃課現(xiàn)象仍然屢禁不止，甚至在網(wǎng)上兼職平臺出現(xiàn)了代上課、代簽到的服務。因此，加強高校課堂考勤，顯得尤為必要而迫切。

二、課堂考勤的方式及問題

課堂考勤方式的核心包含四種屬性：一是有效性，即有效的甄別學生出勤情況;二是可信性，即考勤的結果是否真實無作弊，三是時間成本，即考勤過程所消耗的時間;四是經(jīng)濟成本，及考勤活動前后所消耗的資金。

1.傳統(tǒng)人工考勤

一是點名，教師學生雙方參與，實施簡單，反饋及時，但使任課教師負擔過重，掌握每個學生的長相以免有人冒名頂替對部分課程教師不切實際。課堂學生數(shù)過多情況下，該方法不僅占用了師生寶貴的課堂教育時間，也使點名過程重復枯燥，點名結果不可靠，無法杜絕偽造代課等行為的發(fā)生。二是簽到，學生主動完成，簡單易行，可以在課前進行，不占用上課時間。但由于無法進行筆跡比較，可能存在代簽。在新的技術條件下，這種學生主動完成的考勤方式也可進行技術化改造，比如使用定位簽到、WIFI簽到、藍牙簽到等。

2.信息化考勤

一是刷卡，基于“一卡通”技術與課堂考勤系統(tǒng)相結合之后，能夠準確、高效和及時地進行考勤登記，也便于數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理。但是這仍然無法消除代刷現(xiàn)象，而且設備購置、養(yǎng)護與升級成本較高。二是刷臉，人臉識別技術近年來發(fā)展較快，特別是銀行、支付寶等平臺將人臉識別作為身份驗證方式之后，其安全性和易用性大大增加。普通的刷臉與門禁一樣，應用環(huán)境相對簡單，一般只要保證攝像頭清晰度、光照等條件。如果是通過拍照或者視頻流識別多個人臉的，則還需要人臉檢測、圖像抽取等技術的支持。

三、數(shù)字化考勤核心模塊設計

數(shù)字化考勤系統(tǒng)是使用手機app、人臉識別等技術綜合而成的信息管理系統(tǒng)，相關核心技術已趨于成熟[2]。當代大學生對于新產(chǎn)品新技術的接納性遠遠高于他人，極高的智能手機持有比也使基于移動端的考勤系統(tǒng)具有極大的可行性。隨著校園網(wǎng)絡建設及其他基礎設施完善，基于移動端的考勤系統(tǒng)勢必會成為校園管理中重要角色。考勤核心模塊主要包括：

課前請假審核。采用數(shù)字化的考勤系統(tǒng)后，學生的課前請假理由均由客戶端填寫上交，例如病假所需的憑證也應拍照上傳，一定程度上減少了偽造及反復提交的可能。請假申請在提交后將會發(fā)至輔導員進行審核，審核通過后將存入系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，編制學生出勤記錄并在課前發(fā)送請假名單至任課老師。由于均采用線上提交審批，其時間成本會大大降低，避免了請假同學不必要的奔波。

課中拍照考勤。高校的選課體制導致部分課程老師無法一一識別數(shù)量龐大的學生，降低了考勤的可靠性。正確使用人臉識別技術將會對信息化的考勤體系具有巨大的助力，其識別的準確性能杜絕了可能存在的作弊替課現(xiàn)象，其識別的高效性能極大地節(jié)省了不必要的考勤時間，提高了課堂效率。同時，人臉識別所建立的數(shù)據(jù)庫將減少了教師負擔，并將對課堂教學提供一定的幫助。

課后數(shù)據(jù)反饋。教師再考勤結束后及時上傳數(shù)據(jù)，解決了紙質(zhì)材料的傳輸不便及日常點名數(shù)據(jù)量過大等問題，能夠做到與輔導員及教學管理部門的數(shù)據(jù)共享。對于缺課嚴重的學生可以及時開展督促教育等工作，有助于端正學生學風，督促教育等目的有效實現(xiàn)。

參考文獻

[1]馮魁.高校課堂考勤的尷尬與消解[J].商丘職業(yè)技術學院學報，2017，16（05）：64-67.

[2]莊鵬.課堂考勤技術的發(fā)展歷史與未來趨勢研究[J].福建電腦，2019，35（02）：98-100.