高校快速發(fā)展下教師素質不適應問題及解決途徑

趙欣夢 鄭偉

摘要：指出了隨著我國高校教育事業(yè)快速發(fā)展，高校對于教師個人綜合素養(yǎng)的要求也越來越高，例如教師學歷、職稱、知識儲備、業(yè)務能力等。但由于各種原因使得我國高校教師綜合素質提升速度落后于高校快速發(fā)展下對于教師素質的要求，進而導致高校教師素質存在諸多不適應問題。主要針對高校快速發(fā)展與教師素質不適應的具體表現(xiàn)進行了闡述，并提出了提高高校教師素質的途徑。

關鍵詞：高校發(fā)展;教師素質;矛盾;途徑

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1674-9944（2019）17-0061-02

1 高校快速發(fā)展下教師素質不適應的具體表現(xiàn)

1.1 高校教師的職業(yè)道德滑坡

近年來，受市場經(jīng)濟的沖擊和社會不良風氣的影響，高校教師隊伍中逐漸出現(xiàn)的職業(yè)道德滑坡現(xiàn)象，己成為當今們關注的焦點之一。因此，全面了解和提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)就顯得尤為重要。

高校教師職業(yè)道德，又稱為“教師道德”或“師德”，就是指高校教師在履行教書育人職責及從事教學活動時所必須遵守的行為規(guī)范和道德準則。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)則是指高校教師應自覺按照教師道德要求，在道德意識和道德行為方面所進行的自我鍛煉、自我教育、自我約束，最終所到達的師德水平和精神境界。從其內容上看，主要包括5個方面，分別是：教師人際行為規(guī)范、教師儀表行為規(guī)范、教師語言行為規(guī)范、教師思想行為規(guī)范以及教師教學行為規(guī)范。

高校教師的個人治學態(tài)度、道德修養(yǎng)以及職業(yè)精神等，都會對學生造成潛移默化的影響。當前不少高校教師存在敬業(yè)精神弱化、治學精神滑坡、育人思想淡薄以及品行不端等現(xiàn)象，使得高校教師職業(yè)道德水平直線下降，嚴重影響了高校教師在社會上的形象，給學生、學校帶來了極大的負面影響。

1.2 高校教師的知識結構老化

隨著現(xiàn)今科學技術不斷進步，在當前快速發(fā)展的信息社會下，高校教師需要不斷汲取新的知識以適應高校快速發(fā)展的教學要求，不斷構建一個包容的知識汲取觀，從而不斷更新并且改造自身的知識結構。

然二，當前我國高校教師的知識結構有相當一部分還依舊處在一種封閉結構下，而這種封閉結構主要是指教師自身的知識結構和內容基本上不發(fā)生任何改變。很多高校教師其自身的知識結構依舊停留在教科書內容上，存在“照本宣科”的授課現(xiàn)象，很多教師一直都在沿用幾年之前的教案，甚至是備課一次用幾年，但是其中很多知識都明顯過時。而由于教科書中的內容基本上好幾年都不改變，很多知識非常老化，未能及時更新，這就造成了知識的封閉性，難以適應高校教學發(fā)展需求，一味地傳授陳舊的知識，不僅得不到良好的教學效果，也不能有效提高學生對“獲取知識”的積極性。這嚴重滯后于教育的發(fā)展要求，因此在這種知識結構背景下，高校教師也自然難以適應高校快速發(fā)展的形勢了。

1.3 高校教師的科研意識淡漠

在新時代引領下，教學科研工作是高校發(fā)展的風向標，高校教師的科研能力也成為衡量教師專業(yè)發(fā)展的一個重要考察標尺。教師專業(yè)發(fā)展是當今教學研究領域重點關注的問題，教師的專業(yè)素質的要求也因社會發(fā)展而有所變化。在教師專業(yè)素質完善的過程中，教師的科研能力越來越受到關注，并具有一定的“生存意義”。

在高校教育實踐中，面臨的最主要的問題，并不是教師能否從事教學科研的問題，而是絕大多數(shù)老師缺乏進行教學科研的意識。在部分教師看來，科研只是一個獨立的單元、個體，與日常教學關聯(lián)性低，因此會出現(xiàn)不少教師只愿意停留在“好好教書”的表層面上，認為自己的本職工作就是上好課，而教科研的工作與他們沒有關系或者關系不大。更有資歷較長的教師滿足于自己積累的教學經(jīng)驗，而不善于把自己和他人的教學經(jīng)驗進行分析與綜合，進而上升到理論的高度。還有部分青年教師持有“科研無用論”等一些錯誤觀念，其中少數(shù)則把教學科研工作過于簡單化，認為發(fā)表文章就是搞科研等，這就進一步削弱了高校教師的研究意識及研究能力。

1.4 高校教師的心理素質薄弱

隨看我國高校改革制度的全面深入，高校教師在職稱、待遇等不同層面上的需求也或多或少的遭受到了改革浪潮的沖擊。與此同時，部分教師心理承受能力差、思想意識薄弱的現(xiàn)象明顯的表現(xiàn)出來。

眾所周知，教師工作的特殊性決定了教師心理素質的重要性。高校教師的心理狀況不僅關系到自身的健康與發(fā)展，更關系到學生和學校發(fā)展。

近年來，高校心理健康教育也已得到了重視，但對于高校教師心理健康的研究卻未充分重視。研究表明，評職晉級、待遇與業(yè)績掛鉤是影響教師心理素質的主要因素。我國擁有著一支龐大的高校教師隊伍，教師素質與教師層次參差不齊，如果不重視高校教師在高校改革中產生的思想和行為的諸多變化，提升高校教師心理素質，那么高校教師在學校的教育教學中的主導作用就勢必會言大于實。

2 提高高校教師素質的途徑

2.1 加強師德認識，提升教師形象

教育發(fā)展以教師為本，教師素質以師德為本。師德是教師素質的關鍵與核心，提高教師以師德為先的綜合素質是不斷完善高校教師隊伍建設的前提，這同時也是發(fā)展我國高等教育事業(yè)的基礎。現(xiàn)今社會媒體不斷發(fā)展，可以說現(xiàn)在人人都足自媒體、人人都是新聞發(fā)現(xiàn)者，在這樣一個陽光的平臺上，教師的自我修養(yǎng)、自身品德無疑非常重要。師德師風建設是一項關乎學生、教師本人和學校發(fā)展的重要工作，身為高校教師，應該首先加強對師德的認識，不斷加強自身職業(yè)道德學習，高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)對學生、對學校以及對社會的影響是深遠的，這一素養(yǎng)并非與生俱來，也非一蹴而就，這不僅僅需要教師從自身做起，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，更需要各級部門及廣大禮會的關注，在全國上下形成良好的師德氛圍，樹立師德典型，發(fā)揮榜樣作用，使每一位教育人意識到教師職業(yè)道德的重要性，從而提升高校教師隊伍建設的整體質量。

2.2 豐富知識儲備，終身勤勉學習

知識來源于書本，但不應止于書本。在當今快速發(fā)展的新時代，教師肩負著教書育人的重任，作為高校教師，不能做“趙先生（照本宣科）”，更不能做“吳先生（誤人子弟）”，如果不能經(jīng)常更新知識結構，不能對新知識保長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看不起，成為學生眼中的“老古董”，因此教師不再是一次性的學習，而應該是持續(xù)性的終身學習，一旦停止了學習.教師的工作便如同機器工作，毫無意義。學習是高校教師成長的必然要求，唯有不斷學習，樹立“終身學習”的理念，與時俱進，自我升華，擴寬自身的知識面，完善自身的知識結構，緊跟時代發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡資源，提自己的教育教學水平，這樣才能給學生帶來更多、更新、更全的知識，才能滿足現(xiàn)代高校教育的需要，更好的適應這個新時代。

2. 3 強化科研意識，促進專業(yè)發(fā)展

教不研則淺，研不教則空。高校教學科研活動是教學工作的重要組成部分。教學科研工作能提高學校教育教學質量和師資水平，轉變教師的角色和工作模式，教師由“教書者”轉變?yōu)椤翱蒲姓摺保處熗ㄟ^科研活動可以時刻把握專業(yè)發(fā)展方向，不斷更新自己的知識結構，從而可以充實教學內容，提升教學效果。因此作為高校教師，必須在強化科研意識上下功夫，消除對教學科研的錯誤認識，堅持教學與科研相結合，以研促教，相輔相成。投身教育科學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展盡快走向成熟的有效途徑，正所謂“他山之石可以攻玉”，教師應積極參加學校各類教研活動，相互學習、借鑒、交流、研討，認真做好各級各類的課題研究，將自己的研究落實在教育理論與實踐的結合點上，切實提高教師的理論思維能力和教育教學能力，不斷開發(fā)課程資源，緊盯教學實際，著眼學生發(fā)展，以教學實踐為基礎，以策略創(chuàng)新為保障，有效開展教學科研工作。

2.4優(yōu)化心理品質，提高適應能力

為將之道，當先治心。高校是教師的主要工作環(huán)境，教師的心理素質高低是決定教育成敗的重要因素之一，在很大程度上影響和決定著教師的工作質量和高校的發(fā)展狀況。在當前高校迅速發(fā)展的新形勢下，教師作為教育改革的主力軍，尤其要堅持和發(fā)展適應國家和社會發(fā)展需求的教育思想，密切關注教育教學的新動態(tài)，吸收教育教學的新理念，確立與21世紀我國經(jīng)濟和社會發(fā)展相適應的教學觀、人才觀、知識觀、評價觀。高校教師都必須結合教育教學實際，在以提高綜合素質為主要內容的基礎上，培養(yǎng)良好的心理素質，培養(yǎng)良好的心理承受能力和自我適應能力，樹立心理健康意識和自我保健意識，做好心理調通，保持心理平衡，做到拿得起，放得下;鉆得進，出得來;收得攏，放得開;始終保持一種樂觀向上的心態(tài)，正確了解和評價自己，珍惜熱愛自己的工作，在工作中品嘗人生的快樂，領悟教育的真諦，積累育人的經(jīng)驗，實現(xiàn)人生的價值。

3結語

國運興衰，系于教育。教育振興，教師先行。隨著高校快速發(fā)展，對于教師素質要求也在不斷提高。作為高校學生的重要培養(yǎng)者，高校教師肩上擔負著重要的責任，為此高校教師應盡快適應社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，從品德、情操、學識、科研、心理等多方面加強自身的修養(yǎng)，努力為國家培養(yǎng)新世紀人才。

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收稿日期：2019-10-28

作者簡介：趙欣夢（1992 -），女，助教，主要從事思想政治教育教學及行政管理工作。

通訊作者：鄭偉（1984-），男，助教，主要從事園林教育教學工作。