小組建設與合作文化探索系列

汪藝

作為學校合作學習的實驗班級，我班已歷經兩年實踐探索。孩子們呈現了良好的班級風貌：善于傾聽，思維活躍，相互尊重，人盡其才。幾乎所有的科任老師都愿意在我班執教公開課，其他年級的老師也慕名到我們班級上課。在武漢市等各級別的展示研討課中，孩子們所呈現的課堂對話文化令與會老師們贊嘆。其實，這與班級長期進行的合作文化熏陶密不可分，分享我本學期在小組建設方面實踐探索。

一、“組長自薦制”混合編組

以前的四人小組都是我遵循“組間同質，組內異質”的科學規律進行的“混合編組”，每位組員的特質搭配形成“優勢互補”，利于學生個體發展的平衡，實現組與組之間的“公平競爭”。 組長和副組長（記分員）、噪音及紀律管理員、清潔及生活委員每月輪流擔當，孩子們的能力得到極大培養，在“尊重、信任、互助”合作氛圍中越來越自信。五年級上學期，考慮孩子們已開展合作學習整整兩年，我大膽采用了“組長自薦制”，把小組建設的主動權交給組長。其實，在學習小組中，組長可謂是穩定小組的核心人員，放手讓學生來參與，需要老師給與學生極大的信任。而我們學校的文化理念是“尊重、信任、成全”，我非常認同這種價值觀。

全班52位同學，正好有13位同學來自薦小組長。不少是原任組長，這說明他們沒有在長時間的職責中形成倦怠，非常有擔當。其中一位組長的話給我留下深刻印象：“本來我不太想來，我已經擔任了兩年的組長。但我已經積累了豐富的經驗，我覺得自己應該把這些經驗發揮出來，也應該擔起這個責任。我希望組員們在我們這個組里感到放松，在可以自由的時間讓他們想做什么就做什么，因為人首先要學會放松才能把事情做好，整天把弦繃得緊緊的是不行的?！边@是一位非常自律又有智慧的孩子心聲。我也非常欣喜地看到幾位副組長和四位全新的面孔，這些同學在自薦信的關鍵詞中不約而同談到：責任、互助、幽默、信任以及共同進步。

為了給予這些自薦產生的小組長以信心和信任，我將剩下同學分成三個大組：積極發言的、比較有個性的但可能是需要幫助的、綜合性還不錯的，讓新組長分別從三小組中挑選一位同學組成新小組。這種選擇和組合方式給了同學們極大的震撼，新組長竟然有選擇組員的權利！是的，鼓勵孩子們多主動，多承擔，告訴孩子們這樣就能贏得機會。當然，后面我加入了雙向選擇。本學期這樣產生的小組不同以往我精心安排每位成員，既有“混合編組”，也有一點“組內同質”，讓有共同愛好的同伴有所組合。

一樣的小組名片設計：組名、目標、組風、口號，新小組集體介紹亮相，一樣的每月記錄總結。我發現“混合”和“自由合”結合的小組的確容易比我安排的小組容易講話，但同時也帶給我諸多驚喜。愛發脾氣的劉同學和好朋友張同學坐在一起，每當他脾氣即將發作時，了解和寬容他的張同學便摸摸他的頭或者拽拽他的胳膊，他的火也忍住了。按照老師對他們的了解，很難把兩個好朋友放在一起，擔心講話。雖然他們有時也難免，但總體相互幫扶更多。有一個小組里有兩位“話嘮”女生，當時她們組合時我的確是擔心多過期待，只希望小組長能起到穩定作用。沒想到，在一次綜合公開課上，經過小組合作，喜歡表演的她們竟然當堂創作出一首獻給爸爸媽媽的歌，情真意切又智慧幽默：

“爸爸媽媽在吵架，我在旁邊看啊看，不要吵架我來勸，我可是家里的一員。你別問我該怎么辦。也別問我該怎么勸，我要給你講一個笑話獻給我的好爸媽。哎呀，該怎么辦？我來跟你們講笑話吧，快點快點別吵了，再吵就都睡不著，第二天就起不來，我要讓你們都知道，讓生活充滿幸福感，你是我的爹，你是我的娘，家庭就該和睦呀！“一個愛表演和兩個校合唱隊的她們富有創意的大膽演唱獲得全體聽課老師的歡笑和熱烈掌聲！那一刻，我想，這是“自由組合”帶來的“志趣相投”創作火花吧，高效，意想不到，也帶給學生成功的喜悅。

“絕世戰狼”小組里有三個熱情而不拘小節甚至不太注重規矩的男生，好在他們上進心都很強，新組長劉同學選擇了一個成績雖然不是很好，但性格很好，頭腦也靈活的周同學（女生）作為他們的“戰友”。這一組是最讓我擔心的，因為按照我的邏輯，他們會分別被安排到別的小組去“需要幫助”。沒想到，他們的組合卻產生了神奇的化學效果，竟然連續兩月奪得小組積分第一名的成績！因為有夢想，他們渴望成功;因為熱情的性格，他們發言積極，積分多多;因為彼此相投，能夠包容并且鼓勵，他們各自都有了成長，并且心情愉悅！這個成績，不是在老師安排的小組里作為配角接受，而是他們自由組合，主動承擔，作為主角去爭取和享受！

二、來自小組內的感謝信

在小組里鄭重討論，填寫了“小組成長記錄單”，總結本學期小組合作優點和不足，選出了本組“責任星”，給孩子們隆重頒獎后，我繼續做了一件重要的事——寫感謝信。

這份感謝信我和家協討論，花了一周時間設計。上面印有“合作學習”的圖案、圖標、精神“尊重、信任、互助”以及我們的班級 “花喻童年“的log，在”感謝信“三個字下面設計了這樣一段話：“親愛的同學，和這個小組的同學相處了幾個月，你一定有許多新的收獲。在尊重、信任、互助的合作過程中，你有沒有發現伙伴們的閃光點呢？請選擇其中一位，寫一封感謝信給他（她），把你的欣賞和感激與之分享，留存一段珍貴的時光，也相信這封感謝信會帶給小伙伴更多前進的動力！”這封精心設計的“感謝信”用彩色打印紙送到孩子們手上，他們知道了這其中的分量和意義。

正因為在小組建設的每一個環節中落實”尊重、信任和互助“，孩子們才有了這樣會尊重的態度，會欣賞的眼睛，愿意感激的心態。而在感謝信互贈完畢后再次出發來到新的小組中時，我發現新小組融合的時間越來越短，合作學習效率越來越高。想著孩子們從三年級的 “小組優點放大鏡”，到“同學評語我參加”，從合作學習小組到“班級合作管理”，他們的成長驗證了“尊重、信任、成全”的力量。