幼兒科學素養培養之初探索

茅海霞

幼兒園是人生重要的學習與成長階段，我們應該遵循幼兒身心發展規律，讓孩子們快樂健康的成長，成為活動的主人。幼兒的能力培養有很多方面的內容，其中在學習方面 《綱要》指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，《指南》也有針對性的對“科學探究”提出了具體的教育建議。這些都充分說明并強調了幼兒科學探究活動的重要性。本文就如何在《指南》背景下培養小班階段幼兒科學方面的素養淺談我自己的見解。

一、設計依據

在創設幼兒科學活動的時候老師首先要做到心中有數，使創設的活動有趣有效有用。

（一）能激發當前年齡段幼兒的興趣

一個科學活動的設計首先應該是幼兒感興趣的，《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。自然和實際生活情景能激發幼兒的探究。3～4歲幼兒喜歡接觸大自然，對周圍很多事物和現象感興趣。為此我創設了寶貝花園活動，使幼兒每天有接觸大自然的機會，激發他們的好奇心和探究欲望。

（二）符合當前年齡段幼兒的發展水平

《指南》中提到：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，3-4歲的幼兒能對感興趣的事物仔細觀察，發現其明顯特征，還能用多種感官或動作去探索物體，關注產生的結果。

根據幼兒當前階段的發展水平，幼兒在花園中可以認識常見的動植物，通過引導幼兒直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。還能使小班的幼兒注意并發現周圍的動植物是多種多樣的，初步了解和體會動植物和人們生活的關系。

（三）任務設計便于日常開展

一個好的科學活動除了要尊重幼兒興趣和發展水平，還能在實際活動中便于老師順利開展，便于幼兒自主學習。因此“寶貝花園”在創設過程中，還要考慮到以下幾方面因素：

1.目標指向性要足夠清晰

如果在活動中目標指向模糊不清，孩子也許會玩的很開心，但會無法達成目標，導致幼兒的科學素養無法在日常活動中得到培養。

2.材料的提供要有針對性

在寶貝花園的活動中我希望能培養幼兒的一些科學素養，但是小班的孩子能力畢竟有限，如果材料范圍太廣太隨意，會導致目標沒有具體針對性，最終達成率會很難保證。

3.營造寬松、愉悅的科學氛圍

為幼兒創設一個寬松、愉悅的環境是科學教導中的一個重要環節，只有為幼兒創設了這樣一個環境，幼兒才敢輕松、快樂的參與操作、實踐。

二、 任務介紹

我們前期準備是在走廊專門開辟一個空地，放置幾個花架，取名為“寶貝花園”。通過征集，每個家庭帶來一份植物或者動物，植物以可以發芽的為主，如蔥、洋蔥、土豆、紅薯等，目的是為了孩子們便于觀察植物的生長變化。動物是便于幼兒照顧和觀察的，如小魚，烏龜，蠶寶寶，小蝌蚪等。老師在花架旁邊貼上如何照顧小花園的溫馨提示，也有簡單的操作提示卡方便幼兒操作，采用的方式都是以圖片為主，方便小班幼兒理解操作。此外專門提供一個工具箱，里面放置了可能要用到的噴水壺，小鏟刀，網兜等;另外再收集一些魚食烏龜食等，可以讓小班的孩子們去看看他們，照顧他們。

三、觀察指標及判斷標準

“寶貝花園”任務設計的初衷是為了更好提升小班幼兒的科學素養。結合本班幼兒的發展特點，對幼兒可能出現的幾種能力表現進行了預估，并作為觀察量表的判斷標準。

以上僅代表教師憑經驗產生的幼兒能力預估，在實際操作中，幼兒可能會受到自身情緒、認知經驗，家庭因素等影響，因此在任務實施后可以調整改進。

四、實施建議

在寶貝花園的開展過程中，可能會遇到幼兒能力差異比較大，此時要根據班級幼兒的興趣需求和能力水平區別對待。

能力弱的孩子，老師或者家長多帶他去看一下帶來的動植物，并且和孩子一起照顧植物動物，同時和孩子聊一聊動植物的的特點以及最近的變化。

能力中等的幼兒可以讓孩子多看看說說，比如同樣是洋蔥，水培和土培有什么區別，它的生長過程有什么不一樣。逐步幫助孩子對植物動物有更多的持續專注和觀察感知。鼓勵他能利用老師提供的工具給其他植物一起澆水清理，培養動手操作的能力。

能力強的孩子會對植物動物有強烈的好奇心，并且會持續關注，同時已經能初步感知植物在不同環境下的生長過程。此時可以讓孩子大膽的嘗試給這些植物做個記錄，記錄方式可以最簡單，鼓勵他用自己的方式記錄下來，并且在合適的場合與其他孩子們一起分享這份記錄。

總而言之，一個好的合理的科學活動能在吸引孩子的基礎上，還能給孩子帶來久遠的發展，這才是活動對培養幼兒科學素養真正的意義所在。也能讓老師更有目的地去觀察孩子在游戲中的達成度，對孩子的發展了然于胸，讓幼教工作者在自己的工作崗位做地更好！