小學音樂課中培養學生聆聽習慣的有效途徑

余艷莉

摘 要：古人云：七弦為益友，兩耳是知音。音樂是聽覺的藝術，而音樂聽覺能力又是審美能力的基礎。因此，在音樂課堂教學中，必須引導有效聆聽，使孩子們逐漸擁有音樂的耳朵，要不然再美的音樂也是沒有意義的。目前，孩子年齡小，聆聽習慣不是很好，所以我們教師更要積極研究，探索合適的方法培養孩子的聆聽習慣，為教學助力。

關鍵詞：小學音樂 聆聽習慣 欣賞 合唱

聆聽就是良好的音樂欣賞習慣，是學習知識的前提和基礎，音樂作為聽覺學科，聆聽是非常重要的，只要養成他們良好的聆聽音樂的習慣，對于他們真正的品賞音樂，理解音樂有很大的幫助。新課標為我們明確指出：“堅持以音樂為本，倡導完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學的全過程”。 如何幫助學生學會聆聽，并培養學生養成良好的聆聽習慣，為他們今后精神藝術的發展和思維素質的提升都起著重要的作用。通過幾年的實踐研究我認為可以從以下幾個方面入手：

一、在歌唱教學中養成良好的聆聽習慣

歌唱教學是小學階段最重要的課程。在教學中，應特別注重把學生的注意力直接指向音樂，在聽的時候，按照從大到小，從粗到細的原則設計問題讓學生在聽的過程中尋找答案，逐步引導學生怎么聽，聽什么。在每次聽之前都提出不同的問題，并隨著聽得遍數問題逐漸加深難度，讓學生不斷提高，每一次對樂曲都有全新認識和感受。在讓學生聆聽音樂時必須要有明確的目的。有目的的聽，等于有的放矢。每次聽音樂學生都必須帶著問題去聽，有了問題學生就有了學習任務，有了學習任務大部分學生就會集中精神聽，去思考、找出答案。歌曲教學時我在讓學生聽第一遍時讓學生聽出歌曲的拍子和情緒，不用學生說，只需要把聽到的節拍拍出來，加身體伴奏或律動表演，臉部表現出聽到的音樂情緒。這是培養孩子們注意力，養成主動聆聽習慣的重要方式。如在學唱《大樹媽媽》，我并不急著向學生出示歌曲，而是在課前發聲練習時，把歌曲第一樂句和第四樂句的旋律分別用鋼琴彈奏出來，讓孩子們比賽看誰能在三遍后準確地用“la”輕聲模唱出旋律，孩子們注意力非常集中，積極聆聽，三遍后大部分孩子都能準確的模唱出旋律。在這個過程中我根據孩子們的情況在姿勢、呼吸、咬字、吐字等加以引導，適當時加入歌詞，孩子們很快就會掌握，也意識到聆聽的重要。

二、在欣賞教學中養成良好的聆聽習慣

1.閉眼聆聽

小學階段，音樂欣賞教學是另大多數音樂教師頭疼的課程。孩子們活潑好動的性格特點，很難靜下心來聆聽一首完整的樂曲，因此更要注重培養學生的聆聽習慣。在教學中，教師可以嘗試讓學生閉目聆聽，用心感受。都說音樂是心靈的語言，音樂賦予人們無限想象的空間，當學生閉上眼睛用心聆聽樂曲，就會對樂曲所傳遞的情感有了初步的主觀感受，樂曲的藝術形象變得更為廣闊，音樂在學生的心中泛起了漣漪。靜心聆聽音樂會喚起學生的情感，讓學生成為一個欣賞者，感受“靜”的藝術美。此時的課堂從表面的“靜”升華為內心的“動”。緊接著，教師讓學生思考：聽到什么？看到什么？想到什么？教師適時地加以點撥和引導，讓學生有方向地聆聽音樂，促進了學生對自身音樂藝術品質修養的提高，也有助于音樂課堂中學生聆聽習慣的培養。

2.緊抓特點，對比著聽

首先任何一首樂曲都是由音樂要素組成，包括節拍、節奏、力度、速度等，各個要素有不同的表現意義。每首曲子由于重點要素的不同而顯示出的不一樣的特點，老師可以抓住重點引導學生聆聽音樂，并用各種各樣的方式表達對這種音樂特點的感受，學生一定會有很大的興趣并且更專注地去聆聽音樂。如《鐵匠波爾卡》這首欣賞樂曲，巧用聆聽的方法，讓每個學生都融入音樂中，體驗并參與音樂活動，從中感受音樂的魅力和快樂。老師通過音樂的速度和力度的變化，音的強弱和長短，讓孩子們通過靜靜地聆聽來感受和比較，用鐵匠打鐵的故事串聯整個樂曲，孩子抓住樂曲變化中的特點，對比著聽，并用律動哼唱等方式享受欣賞樂曲帶來的美妙旋律，整個課堂氣氛和諧融洽。

3.加入律動快樂聽

低段孩子天真、可愛、好動、好玩、好奇又好表現的，因此更樂意在玩中學、樂中學、動中學。根據音樂特點科學的設計律動環節，激發學生的學習興趣，有效促進學習的效率，讓學生愛上聆聽并且愉快學習，養成律動中完整聆聽的習慣。例如：《勞動最光榮》欣賞教學中，小朋友和著音樂有節奏地模仿自己喜愛的勞動動作，完整的聆聽，充分表現樂曲中音樂的形象。

三、在合唱教學中培養學生的聆聽習慣

合唱也是小學音樂教學中的一個重要的課程，而聆聽在合唱教學中尤為關鍵。在合唱教學中，引導學生聆聽聲部的旋律性及聲部間的層次感，讓學生在初聽范唱時，同時傾聽兩個聲部;復聽時，注意傾聽低聲部的旋律。通過長時間的訓練，只要聽到二聲部或多聲部的歌曲，學生就會很自然的聆聽到聲部的層次感，提高對合唱的感知能力，從而在演唱中不斷調整自己，與同伴合作。

在聆聽習慣的培養中，我們千萬不要吝嗇贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。當學生能聽出音樂中強弱的變化以及用什么樂器演奏時我們這樣說：“哇，你真有音樂的耳朵，這么點小小的區別也被你聽出來了，你的聽力真了不起！”其實一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能培養學生聆聽音樂的興趣。在聽的過程中，你不妨和學生坐在一起，拉個圈，來縮短師生之間的距離，改變一下教室里呆板的座位，讓學生選擇最舒服的姿勢，躺著，趴著，閉眼……都可以，放松了身體才能放松心靈，才能靜心去聆聽音樂，對于不能靜下心的你可以拉著他的手，摸摸他的頭，看著他的眼和他一起聽。

音樂是訴諸聽覺的藝術，聽覺是欣賞音樂的必要途徑。良好的主動聆聽習慣不是一兩節課能夠形成的，需要老師不厭其煩地督促強調，長期不懈地培養。通過一段時間的訓練和培養，發現大多數學生會“聽”了，學生的都有不同程度的提高，基本上都養成良好的主動聆聽習慣，真正做到會“聽”，通過“聽”走進音樂作品，參與完成音樂的實踐活動。把培養主動聆聽習慣設為一項常規的養成教育，深入引導學生用正確的聆聽方法感受音樂，并讓學生自己總結出你有什么好的方法，交流討論，真正養成良好的主動聆聽習慣。