“星卡管理”使班級管理更輕松

拓萬鈺

班級是組成學(xué)校的核心單位，也是學(xué)校的基本組織，班級的重要性是不言而喻的。小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，因此班級管理更是時刻不能松懈。一個好的班級體，有益于學(xué)校管理，有益于學(xué)生的身心健康，能夠激發(fā)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為各學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。管理學(xué)生的方法很重要，而且要不斷創(chuàng)新。我校在多年的摸索中，創(chuàng)新了班級管理的方法既推行“星級”管理法管理班級，取得顯著成效。我現(xiàn)將具體操作的方法，以及達到的效果分享出來。

一、小學(xué)班級管理中推行“星級”的意義

但凡擔(dān)當(dāng)過60人以上小學(xué)班主任的人都感受過管理班級的辛苦，有時其實是痛苦或者煎熬。班主任一般不僅僅只是管理班級，還都是語文、數(shù)學(xué)老師。雙重壓力下，班主任老師常常感到焦頭爛額。小學(xué)生自我約束能力差，可以說一個小班級就是一個小社會。在班級中有膽大不怕事的，有以強凌弱的，有偷奸耍滑的，又調(diào)皮搗蛋的，有學(xué)習(xí)拖沓的;今天張三沒帶紅領(lǐng)巾、明天李四小黃帽沒帶;小王不打掃衛(wèi)生、小張遲到了、小李打人了……過去由于班級管理方法的單一，管理學(xué)生多采用口頭表揚、批評、叫家長……。隨著時代的發(fā)展、家庭教育的千差萬別、學(xué)生的越來越有“見識”，老師無論如何說教，都不能打動學(xué)生的心。或許他們會在心里默默地說“還用你說，我都知道。”比如不讓他們私自游泳，老師說野外游泳很危險，但總有學(xué)生溺亡。有的很“佛系”如老師說“這一學(xué)期我們比一比誰的書寫漂亮。”一個學(xué)期下來還是只有一少部分學(xué)生書寫規(guī)范，其他人進步不明顯。如果一位老師從一年級帶上班，到四年級以上學(xué)生已經(jīng)完全熟悉了這位老師的管理套路。教師以不變應(yīng)萬變已經(jīng)不行了，而需要以萬變應(yīng)萬變，因此教師管理班級需要創(chuàng)新方法。基于管理的需要我們學(xué)校推行“星級”管理法。星級管理法讓學(xué)生有了榮辱觀，有了盼頭，實際效果也明顯，達到了潤物無聲的效果。

二、推行“星級”管理的方法

我校推行“星級”管理的方法主要有以下幾個方面：

1.制定“星級”管理的方案

以學(xué)校政教處制定“星級”管理方案。星級最高10級，被稱為“10星級少年”。具體有綠星卡、紅星卡、銅星、銀星、金星。10顆綠星卡可以換取一顆紅星，3顆紅星可以換取一顆銅星;五顆紅星換取一顆銀星;10顆紅星換取一顆金星。所有持有星卡的孩子都被稱作星級少年。

2.實施方法

每個月科任老師從學(xué)校政教處領(lǐng)取10顆綠星卡，班主任領(lǐng)取30綠顆星卡。學(xué)生有任何好的表現(xiàn)，老師就發(fā)一顆綠星卡。如果在一周內(nèi)學(xué)生沒有優(yōu)點，但一直遵守紀律也要發(fā)綠星卡。學(xué)生攢夠10顆 綠星卡就可以在班主任處換取一顆紅星卡，班主任會將紅星卡貼在學(xué)校定做的光榮榜上學(xué)生名字對應(yīng)的位置。貼夠3顆、5顆、10顆紅星卡學(xué)校政教處會組織全校學(xué)生，公開表彰這些“星級少年”并頒發(fā)對應(yīng)的銅星、銀星、金星星章。星章學(xué)生可以佩戴于胸前。

三、“星級”管理走進“班級”后的效果

當(dāng)星級管理走進班級管理后，學(xué)生在行為習(xí)慣上有了根本性的改觀。出現(xiàn)了人人搶當(dāng)星級少年的好現(xiàn)象。、班級紀律松散、大掃除不積極、隨手亂認垃圾的種種現(xiàn)象在實施星級管理后都改變了許多。我們班的小王同學(xué)人很聰明，但是學(xué)習(xí)不踏實，字跡亂畫，人有些驕傲。自從實施星卡管理后為了能夠掙到更多的星卡，成為10星級少年，學(xué)習(xí)認真了，書寫也規(guī)范了，成績也進步了，一躍成為班級尖子生。一學(xué)期以后被同學(xué)選為班長，管理班級也很積極。小陳同學(xué)學(xué)習(xí)吃力，上交、家庭作業(yè)完不成，成績糟糕。個人行為不規(guī)范，經(jīng)常打鬧同學(xué)。給同學(xué)身上甩墨水……各科老師都對這個同學(xué)無可奈何。自從實施了星級管理后，老師規(guī)定只要這一周，小陳沒有違法班級紀律就發(fā)綠星卡1顆。當(dāng)小陳掙到第一課綠星卡后，就逐步積極向上了，經(jīng)過一學(xué)期的努力小陳掙到了10顆綠星卡，當(dāng)在光榮榜上小陳名字后貼上1顆紅星后，小陳眼睛里閃著淚花，低著頭，我第一次看到小陳的羞澀，靦腆。像小陳、小王這樣的學(xué)生還有很多。實施星級管理，是一種智慧管理法，是用制度管理，而不再是教師在那里干巴巴地說教。長效制度管人，使學(xué)生感受到了被尊重、收獲了被認可、實現(xiàn)自我價值。

1.學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)主動了

比如星卡管理前經(jīng)常有學(xué)生少交作業(yè)、上交家庭作業(yè)不按時完成、完成作業(yè)質(zhì)量差、不認真聽課、上課打鬧、開小差、學(xué)習(xí)效果差等情況，自從實施“星卡”管理后，被動變主動，這些小毛病有了質(zhì)的變化。

2.學(xué)生遵守紀律了，班風(fēng)好了

因為有“星卡”獎勵，打架、亂認垃圾的少了，為班級爭榮譽的多了。紅領(lǐng)巾、小黃帽佩戴積極了，大掃除人人都能參與在勞動中。

3.解放了老師，和諧了師生關(guān)系

過去是學(xué)生要做的老師不讓做，老師讓學(xué)生做的，學(xué)生不去做，每天都在矛盾中。現(xiàn)在實行“星卡”管理以后，學(xué)生的行動與老師的目的一致了，就和諧了。

四、星級管理有很多的優(yōu)點，但是也需要注意以下幾點

一是由于科任老師也有發(fā)卡權(quán)，因此不到一學(xué)期，優(yōu)秀的學(xué)生就會得到銅星。在短期內(nèi)學(xué)生得到的星太多，就會激發(fā)不起學(xué)生的興趣。因此優(yōu)秀的學(xué)生門檻適當(dāng)?shù)奶岣唿c，比如普通學(xué)生按時完成作業(yè)3上交家庭作業(yè)的一顆綠星卡，優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)干凈整潔無錯誤5次一顆綠星卡。（發(fā)卡的次數(shù)老師可以根據(jù)情況掌握）適當(dāng)?shù)陌l(fā)放星卡學(xué)生會有得之不易的成就感。

二是星卡管理意在激發(fā)學(xué)生的潛能、達到學(xué)生自我管理的目的。因此，發(fā)卡時要多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，激發(fā)他們的潛能。老師切記不能刁難學(xué)生，或者對學(xué)生有偏見，一切按制度辦事。只要根據(jù)“星卡”管理方案屬于發(fā)放范圍就必須發(fā)放。隨意提高門檻讓學(xué)生有一種得不到就放棄的心理活動，就失去了“星卡”管理的意義。對學(xué)困生要降低門檻，在平凡中挖掘他們的閃光點。

三是記得及時兌換星卡，不可偷懶。一種制度的實施，最主要的是堅持兌現(xiàn)承諾。“星卡”管理班級是一種以獎代罰的管理方法。如果不及時兌現(xiàn)獎勵學(xué)生會失去興趣。只有在當(dāng)獎之時獎勵，才能激發(fā)學(xué)生的潛能。

總之，人是活的，沒有一種方法是萬能和永恒的，只有不斷創(chuàng)興，探索提升班級管理的方法，才能適應(yīng)時代的方法。我校星級管理，為我們班主任和科任老師帶來了福音。