新加坡小學數(shù)學教育的特點及其啟示

張悅

在課程改革背景下，我們必須要注重的基礎性教育工作，所以基礎性教育工作是指學生在初級學習過程中，所需要掌握的知識。那么在小學階段數(shù)學教育過程中，我們必須要求小學數(shù)學課程能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教育效果。但是往往在我國很多小學課程開展教學過程中，由于老師的指導能力不足，不能采用正確的教學方法和手段，在課程學習過程中往往缺乏整體的知識體系，所以無法激發(fā)學生對該課程的學習熱情，導致很多小學生在數(shù)學學習中無法取得理想的成績。因此，我們必須要利用新加坡小學數(shù)學教育的優(yōu)勢，打破我國傳統(tǒng)的教學理念和模式，注重利用現(xiàn)代化的教育技術融入到小學教學過程中來，采取更多的教學活動來提高數(shù)學學習的濃厚氛圍。

一、整體上分析新加坡小學數(shù)學教育的特征

新加坡小學數(shù)學教育具有鮮明的特色，特別是在模型化方法使用的工作上，往往能夠體現(xiàn)出模塊的教學優(yōu)勢，矩形模塊是當前小學數(shù)學教學過程中應用最廣泛的一個模塊，它具有固定的長度和寬度，通過示意圖或者模型的方式來展現(xiàn)出問題的表征。在小學階段二年級上冊的學習過程中，自然數(shù)加減法學習中，往往就會運用矩形模塊，課本上的教學內(nèi)容通過矩形模塊呈現(xiàn)出，學生們在學習過程中就可以感受到矩形模塊的學習體驗，這樣一來就能夠讓學生更加直觀的感受到學習內(nèi)容。

很多新加坡小學數(shù)學的教學過程中往往為學生提供許多操作性強的教學活動，比如說在大小比較、質(zhì)量單位的學習過程，往往能夠通過日常生活中的例子為學生提供一個合理的教學活動，讓學生能夠在這個活動中感受到大與小、質(zhì)量單位的大小問題，在這個工作中，可以為學生提供積木、紙條、數(shù)字卡等一些簡單的工具，這樣一來就能夠讓學生更容易的進行操作，比如說用擺積木讓學生了解加減乘除，并且能夠掌握加減乘除的運算方法，從而讓學生能夠利用一些簡單的道具操作。

新加坡小學數(shù)學課程的學習往往需要依靠學生已有的學習經(jīng)驗，并且在課程知識的學習過程中掌握學生的學習需求和學習心理，比如說在估算學習中往往需要學生能夠根據(jù)所學習的知識，對于裝修的費用和購物的費用進行估算，測量自身的身高，所以說對于小學階段的數(shù)學學習往往要考慮兒童的年齡特征，為學生開展一些符合他們年齡需求的數(shù)學活動，讓更多的學生都能夠更容易的操作，并且能夠讓小學生在參與小學數(shù)學活動中獲得學習的快樂。

二、新加坡小學數(shù)學教育對于我國小學階段數(shù)學教育的啟示

1.在我國小學數(shù)學階段數(shù)學教育過程中需要保留我國傳統(tǒng)的教育優(yōu)勢

對于我國小學數(shù)學課程的教學，我們必須要觀察到小學數(shù)學階段的學習要求，根據(jù)我國以往數(shù)學學習的特點以及教學方式，就需要考慮到數(shù)學的教學方法。很多小學數(shù)學課程指導老師往往喜歡沿用傳統(tǒng)的教學方法，課程改革的要求不代表要完全摒棄傳統(tǒng)的教學理念和方式，應該保持我國傳統(tǒng)的教育優(yōu)勢。比如說很多有經(jīng)驗的數(shù)學課程指導老師，他們往往能夠抓住學生的學習需求和學習心理，能夠為學生提供最優(yōu)質(zhì)的教學課堂，讓學生能夠在教學課堂中感受到學習的快樂，能夠獲得更多的知識和數(shù)學技能。所以說，利用新加坡小學數(shù)學教學的優(yōu)勢，我們同時還需要保留傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢，能夠考慮到中國小學生的學習特點和學習情況，能夠利用中國傳統(tǒng)以及以往的教學經(jīng)驗，幫助學生在課程學習中找到學習的動力，并且能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣，吸取新加坡小學數(shù)學教學的精華，能夠推動未來我國小學數(shù)學教育領域能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。

2.關注到在我國小學數(shù)學教育過程當中需要重視學生解決問題的能力

一般情況下，我國很多小學生對于數(shù)學學習十分不感興趣，這主要是由于很多小學生沒有找到正確的學習方法，老師給學生提供的教學活動往往不能夠引起學生的學習興趣。因此，數(shù)學對于小學階段學生的學習能力提升有著十分重要的影響，并且能夠幫助學生提高數(shù)學的問題解決能力和思維能力，讓學生能夠在數(shù)學課程學習不斷的強化思維鍛煉，提升學習的質(zhì)量和效率，那么為后續(xù)小學數(shù)學的學習提供了重要的保障。比如說在解方程應用題的學習中，必須要求老師能夠關注到學生的學習能力，課堂交給學生，讓學生能夠真正成為課程學習的主體，那么在這個工作中讓學生能夠主動的融入到課堂的學習環(huán)境，幫助他們建立對課程學習的濃厚興趣，這對于提高學生的問題解決能力和思維能力有著很重要的幫助。

3.在小學數(shù)學階段教學過程中需要為學生提供更多豐富多彩的教學活動

豐富多彩的教學活動不單單能夠整體上提高學生，對于小學數(shù)學階段的課程的學習興趣，同時還能夠幫助小學生建立整體的知識體系結構，能夠?qū)?shù)學學科學習的更加深入。比如說在觀察物體的學習過程中，對于一個立體的圖形側面、正面和上面的物體二維圖學習中，觀察物體這一課往往很抽象，讓學生理解很困難，所以說，利用多媒體的教學方式為學生提供更加直觀的教學視頻，讓學生能夠更加深入的了解到物體的每一個面的實際圖形，這不單單能夠讓學生的注意力都集中到了一起，同時還激發(fā)了更多學生對于課程學習的興趣。從另外一個方面來分析，抓住學生課堂上的時間，根據(jù)不同小學階段學生的年齡特征和學習特征，為他們提供不同的課程教學計劃和方案，利用現(xiàn)代化的教育技術來整體上提高課程的學習效率，讓學生能夠真正成為學習的主人，這才是當前小學階段數(shù)學教學過程中需要關注的重點問題。

隨著當代教育領域不斷發(fā)展，雖然在一定程度上可以看出我國教育領域發(fā)生了突飛猛進的變化，但是從一定程度上，往往還會有很多需要解決的問題。我國在教育方面一直比較傳統(tǒng)，所以說很多課程的指導老師往往還是延續(xù)了先前的教學理念和方式，課程改革要求能夠注重學生的學習需求，和學生進行心與心的交流，但是對于小學數(shù)學課程的教學，我們往往需要注意數(shù)學課程本身就具有一定的難度，必須要求老師和學生極力配合才能夠?qū)W到相應的知識。在新加坡小學教育過程中，他們能夠主動的去關注學生，并且和學生建立良好的關系，在小學數(shù)學教學活動中能夠選擇學生感興趣的教學題材，為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在這個過程中能夠感受到學習的快樂，所以說要求我國在小學數(shù)學教育過程中應該吸取新加坡小學數(shù)學教育的優(yōu)點，在我國小學數(shù)學教育過程中更好的呈現(xiàn)出來。