反思

曹乾萍

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”美國學者波斯納也說過：教師的成長=經驗+反思。我們教育的目的不一定是成名，但教育工作者的經驗告訴我們，教學反思在我們的教師發展中確實發揮了不尋常的作用。著名教育家魏書生先生自我修煉法則就是堅持不懈的閱讀、堅持不懈的思考、堅持不懈的寫作。讀書，寫作，思考，是他多年來始終不懈地用心去做的三件大事。我們不難發現，幾乎所有的名師，他們的成長經歷都離不開這幾個關鍵詞：閱讀、競賽、實踐、培訓、反思、寫作。作為教師，應該深入反思自己的教育教學行為，從而減少學生學習困難的產生。在數學教學中，反思是發現問題的源泉，是優化教學設計、提高教學質量的好方法，是促進認識升華和深刻的可靠途徑。

一、反思必要性

作為教師，應該深入反思自己的教育教學行為，從而減少學生學習困難的產生。如荷蘭數學教育家弗賴登塔爾曾說反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。可以說，沒有反思的經驗只是狹隘的經驗，至多是膚淺的認識。

（一）捕捉教學靈感

哪里有創造活動，哪里就有靈感之花。在我們的數學教學中，也常常閃現靈感之花。數學教學靈感時時會閃現，它具有突發性、創造性、即時性等特點，它常存在于我們的數學課堂中。教學靈感可以產生教學智慧，在數學教學中，如果注重靈感的捕捉、提煉、升華和生成，就能產生適當的教學策略和教育智慧。靈感是轉瞬即逝的東西，我們要善于固化，善于及時捕捉，爭取在最短的時間內記錄下來，固定、還原靈感產生的情景、內容及初步的思考。

（二）整理教學思想

數學中教學方法不是唯一的，怎樣讓學生學得更易，這是我們追尋的目標。教學實踐中我們會發現一個內容會有更多的教學方法，更易的方法，把這些教學思想教學方法及時的整理起來，對我們教學收易頗多。凡是講過公開課、優質課的老師們都知道，很多教學思想，教學方法都是在反復修改課的過程中產生的。為什么呢？這是因為我們經過了一次次的修改，一次次整理，一次次反思，教學反思就是整理教學思想的有效形式。長期堅持下來，你會覺得自己變得思維銳利了，思路變得有條不紊了。好多時候，是反思幫你把思想的刃磨得鋒利的。

（三）理論聯系實際

理論聯系實際是馬克思主義哲學的精髓，對于教育工作者來說顯得尤其重要。反思是理論聯系實際的重要手段，是教師由“經驗”向“理論”轉變的重要途徑。下課后，教師對一天的教學工作或一段時間的教學工作冷靜下來。深刻的反思將使經驗上升到理論的高度。我們都是一線教師，有著寶貴的實踐經驗。如果我們把反思作為一種習慣，那么在寫作反思時，我們自然會接近理論。一線教師最有可能成為理論聯系與實踐的典范，也最有可能成為名師，理論聯系實踐對教師的專業發展極為重要。

二、反思思什么

可以說，沒有反思的經驗只是狹隘的經驗，至多是膚淺的認識。而反思，可以使存在的問題得到整改，發現的問題及時探究，積累的經驗升華為理論。 此外還能提高數學意識，優化思維品質。對于教師來說，所要思考的是他們自己的教育和教學活動的整個過程中的每一個環節，包括他們自己的行為。具體來說，它是對備課、備課、個別輔導、師生交流、學生表現等方面的反思，反思它是否全面合理，它是否反映了學生作為主體，是否考慮到學生的學習效果，是否預設合理，如何處理突發事件，如何引導學生繼續思考等。

1.成功經驗

成功經驗指課堂中教師和學生在教學中產生共鳴的做法;課堂上優秀的教師和學生回答問題，學生辯論;運用教學方法的經驗;臨時適應措施;最及時的處理。這些都可以作為我們今后教學的參考，可以不斷的提高教學的有效性。

2.失誤之處

反思失誤就是檢查學生課堂教學中的錯誤，以及解決問題的方法和對策。如學生有沒有思考的空間;活動的組織是否有利于學生自主學習;團體合作學習不在形式上;是否要注意學生的情感、態度的發展;以及價值觀;學生對學習等都很感興趣。教學中無論多么優秀的老師，都不可能沒有失誤，只要我們在教學中善于總結反思，那么失誤會越來越少，我們的教學就會越來越成功。

3.巧妙機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主突然而至，若不及時課后反思捕捉，便會煙消云散，令人遺憾不已。如在教學圓柱的表面時，我拿著課前準備的教具走進教室，剛一上講臺，圍在圓柱表面的紙突然掉了，為了避免當時的尷尬，我靈機一動：“你們猜猜掉的紙是什么形的？”同學們紛紛發言，有說長方形的，有說正方形的，有說平行四邊形的。我緊接著把它引入課堂：“這節課我們就來研究圓柱的表面。”

4.創新之處

在課堂教學過程中，教師是學習的主導者，學生才是學習的主體，學生總會有創新的火花在閃爍。創新不僅可以促進學生的好方法、好思想，而且可以使學生得到欣賞和鼓勵。同時，這些有價值的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，記錄下來可以為以后的教學提供豐富的物質營養。

5.反思再教學

一節課下來，靜心思考，會摸索出教學規律; 教法上創新之處; 知識點上的新發現; 組織教學方面的新招; 訓練到位程度等等。及時寫下這些，做必要的分類和權衡，考慮如何處理這部分內容，并寫下“再教學設計”。這樣，我們就能揚長避短，把我們的教學水平提高到一個新的水平。

每一種數學思想都深刻著我們的人生哲理，每一種解題方法都豐富著我們的價值觀世界觀，每一點滴的數學知識都凈化著我們的心靈情操。只要我們細心觀察，認真分析，深入思考，努力拓展，不放過課堂教學中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一頁，我們就一定能做得到，我們也一定能做得好。

教育反思將使我們保留許多精彩的教育故事、教育智慧和美好的時刻。思考之后，我們系統地執行我們自己的思考結果，我們的教學會更加的美麗。也許有一天，我們會從教育界退后，回憶起這些感人的故事、教育珍珠，會有一種罕見的滿足感。