《神奇的電路——走廊燈電路》課程設計

敖慶林

一、適用年級

七年級

二、主題說明

電子積木是把電子元件用具有磁性的接點連接在電路中，使之拼裝出各種簡單的功能電路和單元電路的一套裝置。

本課程設計以生活中隨處可見的走廊燈電路為主題，設計電路后以電子積木這種簡單的形式表達出來，讓學生體會到電子世界變化萬千的樂趣！培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

電子電路知識屬于八年級物理課程內(nèi)容，但中學的物理課基本上是教師講學生聽，缺少動腦設計動手制作的過程，本課程設計從生活中的實際情境出發(fā)，突破七年級學生未接觸電路方面知識的困境，要求學生自主學習發(fā)揮創(chuàng)造力設計多種搭建方法的走廊燈電路。

三、主題目標

價值體系：通過分組學習、交流、設計、搭建電路，培養(yǎng)學生與人溝通的能力、實踐積極性和科學素養(yǎng);開展電學實踐活動，啟發(fā)電學思維，加強對電路的認識，培養(yǎng)學生對電學的興趣，對以后的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生初步的影響。

責任擔當：通過分組開展走廊燈電路的搭建活動、展示交流評價活動，培養(yǎng)學生的服務意識、協(xié)作意識和團隊責任感，形成良好的科學態(tài)度，并將其運用到科學探究、服務活動中。

問題解決：通過情景創(chuàng)設、任務驅(qū)動、對生活中走廊燈電路的觀察，結(jié)合電路相關知識深入思考走廊燈電路的搭建方法，在合作探究、不斷嘗試-糾錯的基礎上，利用電子積木搭建出多種形式的走廊燈電路并運用電學知識對所做的電路作出相應的說明。

創(chuàng)意物化：掌握多種走廊燈電路的搭建方法，以此能夠用科學的思維方式解決生活中出現(xiàn)的用電的實際問題。運用相關的解決措施，創(chuàng)意設計三擋調(diào)速電風扇。

四、實施條件

知識準備：初中物理——《串并聯(lián)電路》

工具準備：磁接點電子器件

五、教學設計

（一）活動目標

1、了解簡單電路的組成、串并聯(lián)電路，掌握探究問題的方法和手段。

2、通過情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動，學生分組合作及自主探究，學會用“電子積木”拼裝簡單的電路。

3、激發(fā)學生探索和求知欲望，增長知識，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)。

（二）注意事項

1、遵守課堂紀律，服從老師、組長的安排、指導和管理，不得打鬧喧嘩，有問題及時向老師報告。

2、禁止攜帶零食進入教室，不隨地吐痰、亂丟垃圾，下課收拾后再離開教室，保持功能室整潔干凈。

3、嚴格按照要求操作，愛護儀器設備、桌椅等公共財物，若因人為原因造成設備損壞或遺失，由學生按照設備原價進行賠償。

4、上課前將水杯統(tǒng)一集中放置。

（三）課時安排

2課時

（四）活動過程

【學生分組】

1、4-6人一組，選出組長。

2、組長職能培訓：維持紀律、合作學習、活動組織、分工明確、交流分享、自評互評、器材的保管。

【情境導入、明確任務】

我們的生活與電息息相關，我們生活中用到的很多東西都需要用電來進行啟動，電存在于自然界中，比如雷電，那么是從什么時候開始我們把自然界中的電用來為我們的生產(chǎn)生活服務的呢？電氣時代的大門是從什么時候開始的呢？播放富蘭克林用風箏吸引雷電的實驗的視頻，以此聯(lián)系到我們生活最常見的電器電燈。

教師提出問題“待會下課了會從后門出去，后門沒有開關可以開關燈，我們需要做一個什么東西來實現(xiàn)在后門關燈的這個功能？”引出走廊燈電路，并提問讓學生說出走廊燈電路在家里的應用及用電子積木搭建走廊燈電路所需要的器材。

【探究過程】

第一步：明確評價標準。

在搭建前教師講解注意事項和評價標準。

第二步：設計電路。

根據(jù)導學單分組自主設計走廊燈電路。

第三步：分組搭建。

根據(jù)設計的電路選擇元器件進行搭建。

第四步：問題分析和教師提示。

1、未實現(xiàn)功能的小組分析失敗的原因，并分小組在班內(nèi)交流。

2、教師對學生提出的問題進行提示“我們需要用三腳的開關，這樣才能實現(xiàn)用任何一個開關都能控制燈”。

第五步：重新設計再搭建。

學生根據(jù)教師的提示重新設計電路再進行搭建。

【分享交流】

每組按要求展示搭建的電路并對電路做出相應的解釋， 先展示一個開關開燈，另一個開關關燈，再展示用同一個開關來控制燈。

【小組評價】

根據(jù)評價標準，完成學生自評、小組互評和教師評價。

【課后延伸】

運用相關的解決措施，創(chuàng)意設計三擋調(diào)速電風扇。

【器材整理】

分小組清點整理，每個組根據(jù)說明書上的原件清單進行整理，最后小組長檢查報告老師。

六、活動反思

電與我們生活息息相關，生活中的電路隨處可見，電路的功能同學們也都能理解，但由于七年級的學生未接觸電學方面的知識，缺乏對理論知識的學習，在開展課程的過程中，電學方面理論知識內(nèi)容學習的廣度和深度不易把握，講太窄太淺，學生只知其然，不知其所以然，講太寬太深，學生不能理解。所以把握綜合實踐課程課程目標是課程設計的關鍵，知識的傳授是為活動的完成做基礎，綜合實踐課旨在通過活動培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

七、學生收獲

通過課程的學習和課題的探究，我們感受到了電子世界的奇妙和變化萬千，電路也沒有我們想象的那么難。

通過分組探究、設計、搭建電路，我們掌握了簡單電路的組成、串并聯(lián)電路和走廊燈電路的搭建方法。開啟了我們的智慧大門，激發(fā)了我們學習電學的興趣，提高了動手能力。我們設計了好幾種走廊燈電路的搭建方法，激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識，我們也從中體驗到前所未有的成就感。