我們班的活寶

【就醫(yī)作文】

要說(shuō)我們班的“活寶”，那可是數(shù)不勝數(shù)啊！

首屈一指的便是申兆輝申大活寶。說(shuō)起兆輝，那可是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹＂僬{(diào)皮可愛(ài)，如假小子般。不過(guò)她有一點(diǎn)不好，就是太活潑了。我和她做同桌總倒霉，常惹老師生氣。于是乎，老班就把我和她調(diào)開了。可是江山易改、本性難移，她仍然很活潑。②

緊跟其后的便是史學(xué)文史二活寶。說(shuō)起史學(xué)文，名氣也不小。雖說(shuō)不是馳名中外，但也算是相當(dāng)引人注目的啦！③說(shuō)起他的特長(zhǎng)，應(yīng)該是籃球和語(yǔ)文吧！雖然他的個(gè)頭能與“東北小矮人”相媲美，但球技與姚明相比卻也相差無(wú)幾！都說(shuō)人不可貌相，海水不可斗量。他的文采那是相當(dāng)棒，深受語(yǔ)文老師的喜愛(ài)！④但他的缺點(diǎn)也數(shù)不勝數(shù)。尤其是老師講話的時(shí)候，他特愛(ài)插嘴，人稱“山羊猴子”。⑤好了，不說(shuō)他了，否則讓他發(fā)現(xiàn)，我又要吃不了兜著走了。

三活寶就是王義浩了。說(shuō)實(shí)話，王義浩是個(gè)挺不錯(cuò)的人，心地善良，樂(lè)于助人。有一次，我與吳金京之間爆發(fā)了“第二次世界大戰(zhàn)”。那時(shí)正逢放學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)走光了，只有王義浩因有事沒(méi)有回家。正在我與吳金京相持不下的時(shí)候，王義浩過(guò)來(lái)勸架。見(jiàn)我們誰(shuí)都不讓誰(shuí)，他只好邊喊，邊往前沖。誰(shuí)知我與吳金京同時(shí)放開手，一閃，他“撲通”一聲趴在了地上。那個(gè)樣子哦，真是慘不忍睹。弄得我倆一下子笑起來(lái)，一肚子的氣都沒(méi)了。你說(shuō)，他是不是個(gè)活寶？⑥

聽(tīng)了我的描述，你是不是對(duì)他們有了新的認(rèn)識(shí)？其實(shí)，他們各有各的特點(diǎn)，都是我們七年級(jí)二班不可缺少的一份子。

我想對(duì)他們說(shuō)，“友誼是一根無(wú)形的線，將世上的每一個(gè)人緊緊地聯(lián)系在一起。茫茫人海中，我們能夠相遇相識(shí)，是我們的緣分。盡管時(shí)間能夠消磨一切，也許很多年后，你們可能會(huì)淡忘了我們之間的一切。但我堅(jiān)信，我們之間的友誼永遠(yuǎn)是最美的。不管未來(lái)的路是我獨(dú)自走下去，還是有你們相伴，都無(wú)從知曉。但那段被珍惜的相遇是美麗的，被友誼包圍的日子是晴朗的。愿這幾年相處的歲月，能化作一顆顆閃亮的明星。在漫漫長(zhǎng)路上伴你我同行。”⑦

①“響當(dāng)當(dāng)?shù)摹本唧w是怎么表現(xiàn)的，這里沒(méi)有交代清楚。

②怎么活潑？有什么表現(xiàn)？為什么倒霉？這里均沒(méi)有交代清楚。

③只有概括性的介紹，缺少具體故事，人物形象呆板、平面化。

④文采好，但和“活寶”關(guān)系不大。

⑤什么時(shí)候“愛(ài)插嘴”？平時(shí)愛(ài)惹什么事？小作者沒(méi)有交代清楚。

⑥心地善良、樂(lè)于助人和“活寶”矛盾，這里表達(dá)的不準(zhǔn)確。

⑦倒數(shù)第二段講的是我們班的每個(gè)同學(xué)都是集體中不可或缺的一員;倒數(shù)第一段卻又講友誼主題，讓讀者摸不著頭腦。

病情分析

習(xí)作以“活寶”為線索貫串行文，從班上特選三個(gè)同學(xué)進(jìn)行描述，點(diǎn)明了他們的“活寶”特性，選材比較新穎。但在具體描寫時(shí)，用的大多都是概括性語(yǔ)言，缺乏表現(xiàn)力，人物形象顯得呆板。尤其是結(jié)尾對(duì)主題的升華，沒(méi)有抓住一點(diǎn)挖掘深化，削弱了習(xí)作的表現(xiàn)力。

修改時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用特寫鏡頭，讓所選的人物用行動(dòng)說(shuō)話，這樣，就避免了空泛的敘說(shuō)，讓人物有血有肉、鮮明立體。此外，在對(duì)結(jié)尾進(jìn)行升華時(shí)，要能集中一點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，避免多點(diǎn)用力，尤其是蜻蜓點(diǎn)水的寫法，絕不可取。