淺議如何利用微課輔助小學(xué)語文教學(xué)

麻維維

摘? 要：微課是一種利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生充分參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的全新教學(xué)方式，它給了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。雖然微課可以幫助學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，但是部分教師在利用微課時(shí)還是沒有充分發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果，所以本文將從微課輔助小學(xué)語文教學(xué)的作用、注意事項(xiàng)和策略進(jìn)行分析，希望能對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課? 小學(xué)語文? 教學(xué)策略

隨著科技的發(fā)展，微課已經(jīng)在小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)用得越發(fā)廣泛。教師進(jìn)行教學(xué)是從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，這符合素質(zhì)教育的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教師利用微課進(jìn)行教學(xué)可以提升自己的教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生在微課中都能查到和自己學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好相符的知識(shí)，從而有利于學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展。視頻是可以永久保存的，學(xué)生可以對(duì)自己不明白的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看，從而在自主探究中提升自己的探究和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在觀看視頻時(shí)還可以邀請(qǐng)家長共同觀看，讓家長也對(duì)自己的學(xué)習(xí)也進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓自己學(xué)到更多的知識(shí)。

一、利用微課輔助小學(xué)語文教學(xué)的作用

微課是教師利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生充分參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一種全新的課程。微課可以讓教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理，是將圖片、視頻、歌曲等內(nèi)容直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

微課在教學(xué)中有多重意義：第一，微課可以讓教師與學(xué)生充分互動(dòng)，讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而讓課堂更有效率;第二，微課可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生通過對(duì)知識(shí)反復(fù)訓(xùn)練，就在無形中提升了自己的理解能力;第三，微課可以將一些比較抽象的知識(shí)具象化，從而讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;第四，語文教學(xué)中有很多文章是比較具象的，微課可以將文章中描繪的畫面直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生用自己的視覺和聽覺因素更好地感受文章中的畫面，從而提升學(xué)生的審美和鑒賞能力。

二、利用微課輔助小學(xué)語文教學(xué)的注意事項(xiàng)

雖然微課在教師的教學(xué)過程中有很多好處，但不是隨時(shí)隨地都可以利用微課培養(yǎng)學(xué)生，也就是說，教師在使用微課教學(xué)時(shí)一定要注意某些事項(xiàng)。

（一）教學(xué)目的

教師在利用微課是一定要考慮好這節(jié)課需要達(dá)到什么教學(xué)目的，教師在安排教學(xué)目的是一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教材內(nèi)容，從而給學(xué)生安排適合他們的教學(xué)，從提升學(xué)生的綜合能力的角度出發(fā)安排教學(xué)。

（二）教學(xué)服務(wù)

微課是教師利用多媒體讓學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師利用微課可以改變以前的用以教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂達(dá)到更高的效率，確保教學(xué)順利開展，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化都能得到發(fā)展。

（三）教學(xué)實(shí)際

教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（四）多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足

教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要對(duì)多媒體技術(shù)綜合進(jìn)行考慮。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就是可以幫助學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)知識(shí)，但是有的知識(shí)是不需要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就能讓學(xué)生理解知識(shí)的，那些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)和學(xué)生在以往的生活中就已經(jīng)獲得的知識(shí)點(diǎn)就不需要利用微課進(jìn)行教學(xué)了。

三、利用微課輔助小學(xué)語文教學(xué)

（一）把微課與課堂互動(dòng)結(jié)合

在以往的教學(xué)過程中，教師充當(dāng)著教書匠的身份，往往生硬給學(xué)生傳輸知識(shí)，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自然就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有很高的學(xué)習(xí)興趣。而教師利用微課就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，從而拓寬知識(shí)面。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)該利用微課努力提升自己的教學(xué)質(zhì)量，利用微課教師讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就不單單只是教材內(nèi)容了，教師可以讓學(xué)生通過多媒體的媒介，查到更多書本之外的知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外，每個(gè)學(xué)生查到的知識(shí)都是不同的，學(xué)生的個(gè)性化也就得到了發(fā)展。

（三）把微課與學(xué)生自主探究相結(jié)合

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的自主探究能力變得越發(fā)重要，微課就給學(xué)生自主探究帶來了更多的可能性。在以往的教育中，小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知能力比較弱，教師往往會(huì)采用統(tǒng)一教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)，因而，學(xué)生的理解能力就會(huì)非常差。教師利用微課給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的探索能力也會(huì)得到提升。比如，在《傳統(tǒng)知識(shí)》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)查到關(guān)于春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)的信息，學(xué)生還可以通過圖片查詢看到“春節(jié)時(shí)人們貼窗花、放鞭炮的景象;元宵節(jié)時(shí)人們看花燈的景象;清明節(jié)人們給祖輩掃墓的景象;端午節(jié)人們吃粽子，賽龍舟的景象;七夕節(jié)牛郎織女鵲橋相會(huì)的景象;中秋節(jié)圓月當(dāng)空照的景象。”學(xué)生通過自主探究就對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有了深刻的了解。可見，微課可以很好幫助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

（四）把微課與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合

教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，一方面，學(xué)生可以微課更好地理解重難點(diǎn)知識(shí)，從而提升學(xué)生的理解能力;另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的身心發(fā)展特點(diǎn)，很難對(duì)一件事物保持較長的注意力，而微課正好可以集中學(xué)生的注意力，從而提升教師的教學(xué)效果。當(dāng)然，微課還可以與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。比如，微課可以把具有畫面感的文章用圖片展現(xiàn)出來，學(xué)生通過圖片就對(duì)文章產(chǎn)生了深刻的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)能力獲得了發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也就相應(yīng)提高了。

（五）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然微課的時(shí)間比較短，但是教師也應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能讓學(xué)生在課后好好學(xué)習(xí)微課的內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生的抽象性思維還比較弱，微課可以把抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。興趣是最好的老師，教師可以通過微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只要樂意學(xué)習(xí)知識(shí)，相信一定會(huì)有所收獲。比如，在《難忘的潑水節(jié)》的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以為同學(xué)創(chuàng)設(shè)關(guān)于傣族人民潑水節(jié)的情境，讓同學(xué)們理解對(duì)尊貴的客人潑的水最多的原因。

結(jié)語

微課讓課堂更有活力，不僅可以有效學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生與教師、家長有充分的互動(dòng)，因而教師與家長更容易了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用把微課與課堂、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生自主探究、教學(xué)評(píng)價(jià)、情境教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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