新課標背景下語文高考語言文字運用試題的探討

摘? 要：語言文字運用試題是當前高考語文試卷中的重要組成部分，其命題的基礎都來自當前語文課程的相關規定，這就要求教師們在高中語文的教學過程中，要對教學目標與教學內容進行相關的計劃與組織，逐漸地引導學生們去掌握相關的文化知識，并且使學生們具備相關的運用知識的能力，語言的構建與應用是當前語文學科的核心素養的要素之一，語文學科的核心素養旨在能夠使學生們通過豐富的實踐活動，去積累和整合語文知識，從而掌握語言文字的相關規律和特點。

關鍵詞：新課標? 語文? 高考? 語言文字? 試題

在當前高考語文的整個試題中，其中對語言表達的要求具體為：簡明、得體、準確、連貫、生動等，語言表達試題越來越受當前高考語文高考命題者的青睞，幾乎每一年的高考語文試卷中，都會涉及相關的語言表達試題，這種類型的試題，其綜合能力較強，開放性較大，靈活性也是較大的，當前語言文字的相關高考命題中的變動也是較小的，這部分高考試題的內容存在著穩定性與連續性的特點，本篇文章將對高考語文語言文字的相關試題進行分析，從而對語言文字的相關運用試題進行反思，并且提出相關的思考。

一、教師應該設計情境，精講精練

教師們在為學生們講解相關的語言文字試題時，不能夠僅僅只停留在試題的層面上，不能夠只是為了這道題，而講解這道題。當前高考的考察能力主要體現在對學生們解決實際問題的能力上，對基礎知識的考察也在逐漸地提高層次，所以，教師們應該從對學生們進行基礎知識的傳授開始進行，并且對相關的語言文字應用試題進行總體的整合，從而形成體系。教師們不能夠僅僅只要求學生們具備較高的解題能力，卻忽視了學生們對相關語言文字運用的基礎試題的基礎知識的運用。例如：教師們在對相關的語言文字運用的試題進行講解時，可以先從語言文字的基礎知識進行講解，然后設計相關的教學情境，對每一個基礎知識進行精講精練，從而調動學生們對該部分內容的學習積極性，有利于提高學生們對相關的語言文字運用的基礎試題的做題效率，提高對相關基礎知識的學習效率。有利于學生們對這部分知識進行鞏固，從而加強學生的學習記憶。并且盡可能地達到舉一反三的學習效果。總之，教師們應該幫助學生們學到真正的語言文字的知識，獲得一些實際的解題本領。

二、學生要思路清晰，規范性答題

在當前的語文高考試卷中，相關的語言文字試題的問題與答案上來看，相關的語言文字運用的試題的答案緊扣題目，并且其信度和效度都是相對較高的，所以，學生們應該按照命題者的出題意圖進行問題的解答，應該分析題目當中的要求，然后對問題進行解決。在大多數的答題過程中，學生們對這類試題的解答并沒有做到規范答題，大多數的學生審題馬虎，著急落筆，這就導致學生們沒有抓住命題者的命題意圖，沒有按照題目中的要求作答，從而出現對題目理解的偏差，從而直接影響了學生們對問題的答題效果。除此之外，學生們在答題的過程中，經常出現思路混亂，在語言的組織上出現混亂，在整個的答題過程中沒有較強的邏輯性，這些原因都是由于學生們平時的答題訓練較少，缺乏答題技巧，所以，教師們應該對學生們進行試題的答題規范與約束，要理解出題者的意圖，在下筆寫出答案，組織好自己的答題語言，再寫下自己的答案。例如：教師們應該授予學生們基本的答題結構，針對什么樣的題，總結出答這類題的整體結構，在平時的答題過程中，教師們應該對學生們的答題過程要求嚴格，對其進行規范性的要求，并且使學生們在答題的過程中，使用答題技巧，語言簡潔，明確。

三、把握生活中的語文外延

教育的命題就是對生活的命題，課程的范圍就是對生活的范圍，高考命題者在對高考試題進行命題的過程中，基本上立足于現實世界，多數以考察學生們發現問題、分析問題、解決問題的能力，學生們想要正確的解答語言文字運用試題，首先，要通過閱讀去積累相關的語文基礎知識，還要對相關的語文問題進行大膽地思考，并對其問題進行創新。最后，想要學好語文，一定要關注現實社會，學生們如果沒有相對的語文積累是很難提升自己的語言應用能力，但是，有了基礎卻不關注現實、不關注周圍的生活，頭腦中就沒有相關的生活素材，除此之外，學生們還應該具備獨立思考的能力，教師們可以在教學的過程中，根據學生們對當代媒體熱點的吸引的熱度，例如：教師們在日常的語言文字應用試題的教育上，可以引入當代較火的文化類的知識節目，如：《中國詩詞大會》《朗讀者》等，可以使學生們在觀看節目的過程中，學習相關的古詩，或者優美的語言文字，真切的體會語文的真正意境。

結語

在新課標的背景下，高考語言文字運用試題在不斷地進行改革與完善，相關的語文教育工作者應該重視語言文字運用試題的變化與創新，關注其考察的內容與形式上的改變，除此之外，當前的語言文字運用試題，不僅考查學生們對語文知識的運用和理解能力，還考查學生們對所學知識在實際問題中的解決能力，語言文字運用的試題要求學生們具備對文章脈絡分析能力，要求對試題的內容與形式進行分析與理解的能力，試題在命題的過程中也與現在的語文課標要求進行緊密的結合，這樣，有利于提高學生們的語文知識素養，培養學生們對試題進行分析與理解的能力。語言文字運用能力的培養，不能夠僅僅只體現在某個學期與時間段之內，應該貫穿于學生們的整個學習生活之中，這就要求相關的語文教育工作者，要對其進行足夠的重視。

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作者簡介

劉焰（1980.2—），男，籍貫：湖北監利，大學本科，學士，中教一級，湖北省監利縣第一中學，研究方向：高中語文教學，高考試題研究。