高職院校創新教育途徑分析

鮑新亮

摘? 要：當前時代背景下，創新教育作為一種新型的教育教學理念，一方面作為我國社會及經濟發展對于人才需求的變化，另一方面也作為當前經濟時代背景下我國高等教育的必然趨勢。針對創新教育來說，其本質是有效培養學生的創新精神及創業素質，是學生具備創業技能的一種教育教學活動，使學生在面對社會的競爭時能夠有效適應工作環境，并獲取自主擇業及自主創業的機會，創新教育與創業教育二者是互相結合相輔相成的，并在培養目標上趨于一致。創新教育是創業教育融入了相關的技能知識需求，使創新教育變得更為具體。本文主要針對我國高職院校創新教育策略及相關途徑進行分析，旨在為我國高職院校創新教育提供一定的理論及實踐支持。

關鍵詞：高職院校? 創新教育? 途徑? 分析

教育制度改革背景下，我國市場經濟水平不斷提升，為滿足社會科技及經濟發展的實際需求，我國各大高職院校必須進一步強化對創新教育的有效重視，同時將創新教育作為職業院校的重要教學目標及重點教學任務，然后在實際的教育教學過程中，各高職院校教學人員必須樹立正確的意識，并根據當前需要的實際情況及社會的實際需求，積極開展相關創新類課程，并建立嚴格完善的創新教育教學體系，完善課程教學標準及相關實踐教學工作。在日常教學中，積極引導學生樹立創業意識及創業精神，主動參與到實踐學習中，為學生樹立正確的創業方向及擇業目標，為學生提供更多可自主選擇的擇業及創業機會，為我國社會的人才需求提供有效保障。

一、我國高職院校創新教育現狀分析

當前時代背景下，我國各個高職院校在招收學生過程中，主要是以初中畢業生為主，這些學生大多數高考中失利和學習成績較差的學生。這部分學生本身的文化知識水平較低，學習熱情較低，不喜歡學習。而通過高職院校三年的教學之后，會直接進入社會就業，而在畢業時期大都是20歲左右的青少年。在他們畢業之初，往往缺乏一定的社會實踐經驗，無法為自身定制完善且科學的創業規劃和就業規劃等。此外，由于受到傳統教育教學觀念及傳統思想的影響，我國大部分人都將眼光著重關注于高中教育和其他高等教育，認為高職院校畢業的學生，無論是生源質量還是個人能力都遠低于普通高中的學生，這種觀念是十分錯誤的。由于近些年來我國科技及經濟水平的不斷地進步，高職院校近年來的生源量不斷擴招，學生數量逐年增高。而大部分高職院校都在逐漸降低招收學生的門檻，這變相的使得高職院校的學生質量有所下降。而在學生入學后，高職院校的教師往往缺乏對學生的實際性引導及學習規劃，就業指導等等，大多數學生無法樹立正確的學習態度及學習價值觀。而往往在選擇所學專業的過程中，也缺少一定針對性，沒有根據自身的興趣愛好進行選擇，只是盲目的進行抉擇。這些種種因素，使得高職院校的學生，無論是在學習過程中，還是自我創業就業過程中，都缺乏一定的積極性。并且專業技術水平較差，理論知識無法與實際水平相互結合等等。雖然我國進行迎來了高職院校的創業及創新教育，但在實際教學過程中，多數高職院校的教師及管理者仍無法積極引導學生樹立創業價值觀及創業意識，學生的就業率較低，這都是我國高職院校創新教育中存在的普遍問題。

二、高職院校創新教育途徑探析

（一）有效培養高職學生的創新創業精神

對大部分高職院校的學生而言，由于中考的失利，他們在心中往往存在的一定的自卑感，認為自己不如普通高中的學生，并且感覺到創業對自己來說是一種遙不可及的夢想。而高職院校的教師應針對學生的這些心理問題來進行有效引導，幫助其正確認識自我，認識到創新創業精神的重要。要想排除他們這種害怕膽怯的心理，幫助學生建立創業及自主擇業的就業自信心，培養其獨立生存的意識，使其獲得健全人格，并培養其創新精神和創業理念，轉變學生對創新創業的思想認識。雖然創新創業是一種較為復雜的活動，但絕對不是遙不可及的，也不是僅僅屬于少部分人的特權，創新能力是人類都普遍具有的綜合性能力，都可以通過學習來訓練而得到提升。而創業也是每個人都可以去進行的。有很多名人在創業時期都是沒有高學歷的，他們的創新能力卻得到了人們的普遍認可。教師在幫助學生建立創新創業自信心的時候，要主動告知學生創業需要不斷進行嘗試，不要被失敗所阻礙。在創業過程中充滿困難，只有堅持不懈，才能夠獲得成功。

（二）建立創新創業教育師資力量

高職院校創新教育的成功關乎于教師隊伍的建設。創新教育所需要的教師應是具有一定創業精神，積極陽光，具有一定創業實踐水平及創業能力的高素質教學人才。這種人才在高職院校里幾乎是十分缺乏的，高職院校想要有效強化師資力量的建設，首先需要將眼光走出去。首先需要定期讓本校教師去參與教學交流和企業實習等等，與企業人員展開溝通合作。可定期體驗企業內部的新型項目及創新項目，然后再將項目成果來應用于教學當中，進一步擴充教學內容。此外，還可以通過聘請相關企業的專家，作為創新創業課程的講師和創業導師，經常與學生面對面進行創業溝通研討，并將企業先進的成果及信息傳授給學生，完善學生的創業體系知識結構，并彌補了高職院校創新創業教師隊伍的不足，彰顯了教師的個性能力，優化了師資力量的建設。

（三）構建良好的創新創業文化氛圍

高職院校應努力構建良好的創新創業文化氛圍。例如，通過開展教育助學、社會調研、志愿者服務等多種多樣的課外活動形式，幫助學生提升個人實踐能力及活動組織能力，提升學生的活動策劃能力、溝通交際能力及獨立實踐能力等等。這些活動中大多存在創業的典型案例，能夠發揮學生的個人價值和榜樣作用，能夠使學生認識到只有創新創業才能夠體現自己的個人價值。此外，高校還可以通過設立大學生創業園區，然后學生可根據自己的個人能力來申請和開辦一定的校內企業，并通過學校內部審批后可開展一些經營活動，使校園成為學生體驗個人創業及就業的新型訓練場地，校方也可定期聘請優秀的創業人員來進行指導，蒞臨檢查等等，并提供相關教育教學和人才培養服務。

參考文獻

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