高職院校產教融合問題與對策分析

桑佳妮

摘? 要：當前時代背景下，我國高職教育不僅作為現代職業教育結構的重要組成部分，更有效影響著我國社會科技及經濟水平的發展。那么，在當前時代背景下，如何就我國當前高職教育構建完善的人才培養模式，并形成具有自身優勢及特長的技能型人才培養機制，是我國每一所高職院校都需要進行思考的。本文首先針對我國高職院校產教融合過程中所存在的問題進行探析，繼而提出相關解決措施，旨在為我國高職院校產教融合工作提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：高職院校? 產教融合? 問題? 對策? 分析

現階段我國多數高職院校構建人才培養模式、建設高校人才培養體系的號角已然吹響，高職院校人才建設的首要任務，就在創新人才培養模式上得到一定突破。而我國高職院校的產教融合涉及許多利益主體，例如高職院校本身、企業、我國政府及商業協會等等。而高職院校產教融合的實行是否能夠成功，是與各利益主體間的權衡關系密切相關的。本文主要針對我國高職院校產教融合工作中存在的問題進行分析，并針對相關問題提出有效的解決策略，旨在為我國高職院校產教融合工作提供一定借鑒參考。

一、我國高職院校當前產教融合的現狀分析

（一）產教融合工作浮于表面，缺少校企之間深入的合作關系

在產教融合實行的口號提出后，我國每所高職院校都在尋求產教融合的機遇，各地高職院校紛紛開展了產教融合的熱潮。但是，經過一段時間的實行，我國只有個別的高職院校真正做到了產教融合，其余高職院校的材料融合工作往往都流于形式，沒有深入發掘與其他企業之間的合作關系。僅僅是通過舉辦一些座談會和召開會議、合影留念等等形式，表示自己做到了產教融合，而真正的產教融合工作卻沒有深入開展，并沒有落到實處，企業和學校之間也沒有得到互惠互利的合作關系。這種形式化的產教融合工作，不僅導致高職院校的人才培養體系完善程度較低，培養出的學生也不能符合現代社會對人才的需求，學生的就業率一再下降。

（二）高職院校對產教融合工作不重視

受傳統教育教學觀念的影響，多數高職院校對于產教結合工作的認識僅僅停留在學生實習的層面上，并沒有將其作為培養學生職業能力、提升學生就業率、培養綜合性人才的有效方式，僅僅是將建立學生的實習基地來作為產教融合工作的主要內容。即使是這樣，學生在參與實習的過程中，也僅僅是通過口頭、問答現場觀摩等形式來進行的。學生對企業內部生產生活結構的參與及體驗程度嚴重不足，沒有將理論知識應用于實際層面，嚴重阻礙了其職業能力的培養。此外，多數高職院校雖然表面上打著產教融合的幌子，但是，其實招來的學生主要是在學校里進行學習，學習過程僅僅停留在理論知識層面上，很少有能夠實習的機會，無法將理論知識應用于實踐學習層面，更沒有去到企業參與實習崗位，體驗實習過程的機會。

（三）產教融合難以獲得持續發展

在國家號召高職院校開展產教融合工作后，多數高職院校及企業往往會積極地做出回應，并投入到國家的號召中。例如，高職院校往往會請到企業的實踐人員來到學校進行教學，并派遣學生到相關企業去參加教學實踐及課題研發。高職院校的學生往往還可以去到企業參與實習崗位培訓等等。雖然在這段時間內取得了較為突出且優異的成績，但是隨著時間的慢慢推移，校企之間的合作關系逐漸分離，合作的機會也就越來越少。而學生在企業中的實習，也逐漸流于形式。由于高職院校與企業之間往往都存在著教學及生產任務，導致這種合作關系最后慢慢流失。

二、促進高職院校產教融合工作的策略分析

（一）緊抓產教融合切入點，將產教融合工作落到實處

我國社會科技及經濟的發展離不開人才支持。我國當前社會對人才的需求進一步加大，而人才的培養主要依賴職業教育。我國高職教育不僅作為現代職業教育結構的重要組成部分，更有效影響著我國社會科技及經濟水平的發展。職業教育的發展及人才培養體系的構建，更是離不開企業的有效支持。企業是促進我國高職院校人才培養的原動力，只有依托企業優勢來創辦職業院校，才能從職業院校中培養出有利于企業發展的綜合性實用人才。這不僅是我國高職院校教學工作者的共同認識，還是我國社會經濟發展的一大趨勢。因此，我國高職院校在進行產教融合工作的過程中，出現搞形式、走過場現象的原因，主要是由于沒有把控好產教融合工作的切入點，并沒有將產教融合工作落到實處，而只是僅僅停留在表面現象中。

（二）轉變教學觀念，深入貫徹落實產教融合思想

高職院校教育作為我國職業教育體系的重要構成部分，也是我國科技創新及經濟發展的原動力。因為我國高職教育存在一定的職業性特點，決定了高職教學與社會發展及人才培養相關聯。這種關聯的定位重點就是產教結合模式。因此，我國高職院校已經充分意識到產教結合對于自身發展的重要性，而通過社會發展的實踐證明，我國高職院校在教育過程中，需要有效轉變教學觀念，并深入貫徹落實產教融合思想。這是由于高職院校的教學水平在一定程度上決定著我國勞動力的整體素質水平，而勞動力的素質水平也在一定程度上決定了我國國民生產總值及社會科技水平的總體發展，這是一種相互依存的競爭關系。

（三）互惠互利實現校企合作共贏

我國職業院校與企業之間良好的產教融合關系，應建立在互惠互利的原則上。我國高職院校的產教融合涉及許多利益主體，例如高職院校本身、企業、我國政府及商業協會等等。而高職院校產教融合的實行是否能夠成功，是與各利益主體間的權衡關系密切相關的。產教融合工作的順利進行和有效實現，不僅需要校企雙方在人才培養及實踐教學領域的支持，同時也需要校方與企業之間來互相研發新產品和新項目的投入。一方面能夠有效彰顯高職院校的人才培養優勢，另一方面又促進了企業的收益。而在管理層面上，要落實校方的人才管理委員會，強化管理落實。在企業生產方面也應充分利用人才的優勢，幫助企業解決生產及經營中的實際問題。

參考文獻

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