多元化合作在小學體育業(yè)余訓練中的重要作用分析

摘? 要：在全面提倡素質(zhì)教育理念的環(huán)境下，現(xiàn)階段我國的教育重點工作逐漸由重視學生的學生成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生的身體素質(zhì)，因此開展小學體育業(yè)余訓練具有積極的意義。為了更好開展小學體育業(yè)余訓練工作，本文首先簡單分析現(xiàn)階段小學體育業(yè)余訓練工作開展的情況，其次分析小學體育業(yè)余訓練中存在的特點及應(yīng)遵循的原則，最后對強化多元化合作在小學體育業(yè)余訓練中的作用策略進行探討，以期為促進多元化合作對提高小學體育業(yè)余訓練工作水平提供參考，確保小學體育業(yè)余訓練工作取得良好的訓練效果。

關(guān)鍵詞：多元化合作? 小學體育訓練? 業(yè)余訓練

隨著社會主義市場經(jīng)濟改革的不斷完善，促進了市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，在提高人們生活質(zhì)量水平的同時，越來越多的人也意識到體育鍛煉的重要性，尤其是對學生來說增強身體素質(zhì)是基礎(chǔ)也是保證。小學體育教學的開展最終目標是全年加強學生的身體素質(zhì)水平，但是現(xiàn)階段由于大多數(shù)家長受到“贏在起跑線上”的意識影響，認為孩子不需要過多參加體育訓練，導致體育業(yè)務(wù)訓練無法正常開展，因此加強多元化合作，促進體育教師與家長、與學生的促進合作，對體育業(yè)余訓練的正常開展具有重要的意義。

一、現(xiàn)階段小學體育業(yè)余訓練工作開展的情況

（一）學校及社會對小學體育業(yè)余訓練認識不足

雖然在新課程標準改革制度不斷完善的促進下，學校及社會對全面提高學生的素質(zhì)水平有了新的認識，并加強了重視力度。同時，在關(guān)注學生素質(zhì)水平的同時也意識到體育鍛煉的重要性，但是在實際教學中卻仍然存在滯后的情況，理論無法與實際緊密結(jié)合，業(yè)余訓練工作的開展更是無法得到保證。現(xiàn)階段由于學校及社會對小學體育業(yè)余訓練的認識存在不足，因此我國中小學生中有參加業(yè)余體育訓練數(shù)據(jù)占比只有1.7%^[1]，導致小學生的體育業(yè)余訓練無法得到保證。

（二）小學體育業(yè)余訓練時間未能達到訓練要求

現(xiàn)階段在開展體育教學過程中，大多數(shù)小學的校領(lǐng)導和教師對體育教學存在偏差性的認識，甚至覺得書本知識的傳授比體育教學更加重要，擔心會因為體育訓練而耽誤了學生其他學科知識的學習，以致影響了學生學習成績的提高。因此大多數(shù)的小學經(jīng)常會縮短小學體育教學時間，甚至還會占用正常的體育教學時間進行其他學科的教學。正是因為校領(lǐng)導和教師對體育教學的認識不足，對體育業(yè)余訓練教學工作的開展更是忽視，最終使小學體育業(yè)余訓練時間未能達到相關(guān)的訓練要求，影響了小學生身體素質(zhì)的有效加強。

二、小學體育業(yè)余訓練中存在的特點及應(yīng)遵循的原則

（一）小學體育業(yè)余訓練中存在的特點

由于小學生正處于身體發(fā)育階段，因此他們在骨骼成長與心肺功能上的發(fā)育都還未成熟，在開展小學生體育業(yè)余訓練的時候，需要結(jié)合小學生的身體發(fā)育規(guī)律。小學體育教師在開展體育業(yè)余訓練的時候，需要結(jié)合學生的身體適應(yīng)性，選擇符合小學生運動的體育活動。同時，體育教師要深入理解教學目標，合理選擇和組織有效教材，在確保小學生身體全面發(fā)育的基礎(chǔ)上^[2]，使小學生在參加體育業(yè)余訓練后能夠加強自身的身心健康發(fā)展，進一步促進小學生社交能力的提高。

（二）小學體育業(yè)余訓練中遵循的原則

在開展小學體育業(yè)余訓練過程中，需要重視小學生的身體發(fā)育，同時也需要遵循相關(guān)的原則，主要包括全面鍛煉原則、循序漸進原則、適宜運動負荷原則和持續(xù)性原則。對于小學生來說，增強體質(zhì)則需要加強學生身體各器官的全面鍛煉，讓學生的身體素質(zhì)和運動能力得到全面鍛煉。同時，按照事物的發(fā)展規(guī)律進行學生身體素質(zhì)的逐漸提高符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，讓體育業(yè)余訓練的運動量滿足及適合小學生的身體需要，使學生對體育鍛煉具有全面深刻的認識。

三、強化多元化合作在小學體育業(yè)余訓練中的作用策略

（一）更新樹立正確的小學體育業(yè)余訓練意識

眾所周知，人才的培養(yǎng)離不開學校，對學校來說，開展體育教學對提高學生身體素質(zhì)起到重要的作用，而體育業(yè)余訓練更是學校體育教學的重要教學工作之一。因此這就需要學校、社會及家長要能夠更新和樹立正確的小學體育業(yè)余訓練意識，真正從根本上認識到開展小學體育業(yè)余訓練的重要性。另外，還需要健全完善相關(guān)的小學體育業(yè)余訓練制度，再結(jié)合學校實際情況的前提下，加強學校體育訓練的管理工作，確保體育訓練管理制度具有科學性、合理性，符合小學生的身心發(fā)育規(guī)律。

（二）加強體育教師與班主任及其他教師的合作

體育業(yè)余訓練與文化知識學習之間密切相關(guān)，體育業(yè)余訓練的正常開展離不開教師的積極態(tài)度，因此這就需要體育教師要加強與班主任及其他教師的合作。體育教師要與班主任建立良好的溝通關(guān)系，全面及時了解和掌握學生的身體狀態(tài)與實際情況，并與班主任就學生的訓練狀態(tài)進行交流探討。同時，體育教師還需要爭取其他教師的幫助，確保學生在參加體育業(yè)余訓練的同時，文化課知識的學習成績也不落后，真正做到訓練與學習得到同時兼顧^[3]。

（三）促進體育教師與家長、與學生的溝通交流

為了能夠讓家長對體育業(yè)余訓練具有全新的認識，支持孩子參與到體育業(yè)余訓練中，因此體育教師需要加強與家長、與學生的溝通交流。首先需要讓家長充分了解自家孩子在學校的學習情況與身體狀態(tài)，讓家長從根本上改變對體育業(yè)余訓練的偏差認識。其次，體育教師還需隨時了解和掌握學生的身體狀態(tài)和訓練情況，讓學生在參與體育業(yè)余訓練過程中明確感受到老師的愛、信任與重視，從而建立起深厚的師生情。

結(jié)語

綜上所述，作為體育教學重要組成部分的體育業(yè)余訓練，對小學生身心健康發(fā)育和身體素質(zhì)的增強起到積極的促進作用。因此學校在開展體育業(yè)余訓練時需要加強學校體育教師與其他教師、與家長、與學生的多元化合作，需要以積極的態(tài)度去全面認識體育業(yè)余訓練的重要性，讓教師、家長與學生之間得到相互影響、相互促進，讓學生在提高學習成績的同時也同樣擁有良好的身體素質(zhì)，從而促進體育鍛煉的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]劉婷婷.多元化合作在小學體育業(yè)余訓練中的重要作用[J].當代體育科技，2018（12）：79-80.

[2]劉振宇.淺談多元化合作在小學體育業(yè)余訓練中的重要作用[J].中國校外教育，2017（12）：155-155.

[3]王曉，董明華.探析“學訓共進”模式對小學業(yè)余訓練的實踐研究[J].體育師友，2018（02）：28-30.

作者簡介

劉成軍（1971.9—），男，籍貫：山東昌樂縣，大學本科，一級教師，昌樂縣競技體育學校，研究方向：體育教學。