芻議如何構建初中數學教學高效課堂

鄭曉明

摘? 要：在素質教育模式不斷發展的過程中，很多學生的思維理念，發生了巨大的變化，課堂的教學模式，也在不斷地進行變革。教師在進行教學方法改變過程中，不僅要對學生的具體情況，進行全面的了解，還要關注學生的應用能力，通過構建高效的課堂，促進學生進行更好的發展。初中的教師在進行數學科目教學的過程中，要積極的探索一些新型的教學方法，轉變原有的教學理念，還要創新思維模式，激發學生的興趣。使得學生在進行學習的過程中更具活力，構建合理的高效課堂氛圍。本文就如何構建初中數學教學高效課堂進行相關的分析和探討。

關鍵詞：如何構建? 初中數學教學? 高效課堂? 分析探討

當前我國在進行教學的過程中，很多教師過于重視理論知識內容的教授，并沒有重視學生的地位，采用了強制性的教學方法。學生只能被動地接受，在進行學習的過程中，缺乏相應的興趣，降低了學生的學習質量和效率。當前在進行高效課堂構建的過程中，是通過教學實踐，對學生的思維水平進行培養。將教材的內容與生活實際進行結合。使得學生在進行學習的過程中，能夠自主的進行探究和合作，對知識的規律進行掌握，從而真正感受到學習的魅力^[1]。

一、重視課堂導入

高效課堂的構建，就是指在有限的時間內，獲得最好的教學效果。教師在進行教學的過程中，課堂內容的導入是教學的基礎，導入的效果會直接決定教學的質量。因此在導入環節，教師應該根據課本的內容，采用多種形式的導入方法，提高實際教學效果。要對學生進行引導，使得學生能夠從多角度出發，對問題進行思考和解決。這種教學形式，不僅能夠幫助學生解決數學問題，而且能夠提高學生的應用能力，可以在一定程度上，提高學生的學習效率^[2]。

例如教師在進行一次函數內容教學的過程中，要想調動學生的興趣。在進行課堂知識導入時，可以創造實際情境，引導學生思考生活實際中的問題，利用這些問題引出教材內容，使得學生能夠利用相關的知識，對問題進行解答。在進行問題解決的過程中，可以通過函數知識內容，引發學生的學習興趣，引出后續的教學內容，讓學生能夠明確教學內容的重點和難點^[3]。

二、選用正確的教學模式

在新課改內容不斷深入的過程中，數學科目的教學方式，也在不斷地進行變化。教師要采用正確的教學模式，才能挖掘學生的潛力，提高學生的參與程度，使得學生在進行課堂學習的過程中，能夠學習到更多的知識內容。初中階段的學生精力比較旺盛，接受新鮮事情的能力比較快，好奇心比較強。但很多學生的能力存在一定的差異，有些學習的觀察能力比較弱，語言概括能力比較差。所以教師在進行教學的過程中，要充分了解這階段學生的特點，給予學生更多的發展空間。在開展活動的過程中，教師要引導學生進行自主的探究，通過這種方式，提高學生的知識掌握能力^[4]。

例如教師在進行圓與圓的位置關系，這一內容教學的過程中。因為在教學之前，學生已經掌握了圖形位置關系。所以在進行實踐教學的過程中，教師也可以采用小組互動的模式，讓學生進行自主的思考，然后引導學生明確課堂學習的目標，鼓勵學生進行自主探索，將問題反饋給教師。教師通過對這些問題進行解決，來提高學生的學習效率^[5]。

三、引導學生進行自主學習

在進行實踐教學的過程中，具象化的事物，能夠吸引學生的興趣。因此教師在進行課堂教授的過程中，要對單一的知識內容進行改變，可以采用一些新型的理論內容，豐富教學的形式。在開展實際教學的過程中，使得理論知識內容更具特色，能夠吸引更多學生的興趣。教師在進行講解的過程中，還要采用多樣化的形式，使得理論內容能夠引發學生的共鳴，確保學生在進行學習的過程中，能夠接受理論知識內容，更好的對其進行理解。

例如在進行數據的描述，這一知識內容教學的過程中，教師可以了解學生對電視節目的喜愛情況，引導學生主動講出自身所喜愛的一些節目類型，并且幫助學生繪制相應的數據圖案。這種教學方法，可以提高學生的參與程度，通過學生的主動操作，活躍課堂的氛圍。教師在進行幾何知識內容教學的過程中，也可以讓學生仔細地觀察，模型的不同角度形狀，然后讓學生認識到結構圖形的展開形狀，從而學習具體的計算公式。通過教師的引導，讓學生對相關的理論知識內容進行全面的了解，并且提高學生的動手能力，引導學生更好地進行學習和思考。在進行實際教學的過程中，還可以讓學生進行主動的探索，使得抽象的內容更加的具象。在這種輕松愉悅的環境中，學生會更加積極主動地進行各種理論的學習。

結語

綜上所述，在現代的大背景下，初中學校的教師，在進行數學科目教學的過程中，要吸引學生的興趣，提高學生群體的數學素養，就要做出改變。使得學生在學習的過程中，能夠對知識體系存在正確的認知。學校在提高教師教學水平的同時，還要關注學生的學習情況，使得學生能夠充分的利用課堂學習時間，學習到更多的知識技能。教師在對學生進行教學的過程中，也有充分發揮自身的作用，引導學生進行主動的學習。使得學生能夠在實際生活中，感受到數學知識的魅力，從而挖掘學生的潛能，構建真正的高效課堂。

參考文獻

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