如何在教學(xué)中落實(shí)通用技術(shù)核心素養(yǎng)

呂文奇

摘? 要：從具體內(nèi)涵來(lái)看，通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)指的是從教師角度入手，以相應(yīng)課程為依據(jù)，將其投入項(xiàng)目實(shí)踐的一種教學(xué)方式，其內(nèi)容中包含清晰的實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)和項(xiàng)目主題，能夠激發(fā)學(xué)生的參加積極性，從多方面鍛煉其能力。和通用技術(shù)課堂教學(xué)相比，項(xiàng)目教學(xué)這種方式傾向于開展課程學(xué)科活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分參加項(xiàng)目的全過(guò)程設(shè)計(jì)，創(chuàng)造其實(shí)踐學(xué)習(xí)的條件，幫助其獲得較好的項(xiàng)目實(shí)踐成果，以此推動(dòng)技術(shù)核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)? 教學(xué)? 核心素養(yǎng)

一、落實(shí)高中通用技術(shù)教學(xué)的意義闡述

學(xué)者肖川教授立足于學(xué)科的角度提出，素養(yǎng)是教育的最終目的。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展腳步不斷加快，政治文化等方面也隨之取得了更加深入的發(fā)展，在此背景下，課程改革是十分必要的，對(duì)此，我國(guó)相關(guān)部門提出培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育的最終目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，增強(qiáng)素養(yǎng)形成課程的開展。具體來(lái)看，即主要對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，并以此為基礎(chǔ)展開實(shí)踐，在此過(guò)程中完成教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)這種方式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)，有助于學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

從原來(lái)的通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，其作用實(shí)際不大，主要表現(xiàn)為忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課堂上展開的教學(xué)和實(shí)踐生活存在較大偏離，不利于學(xué)生實(shí)際素質(zhì)和相關(guān)能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生只能學(xué)習(xí)到一些粗淺的理論知識(shí)，在實(shí)際運(yùn)用中則很難真正落實(shí)和應(yīng)用。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)，具體是指解決問(wèn)題的能力，達(dá)不到真正效果的通用技術(shù)課堂是沒(méi)有意義的。項(xiàng)目教學(xué)是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，就具體內(nèi)容而言，該種教學(xué)方式圍繞學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注真正意義上的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)真正能夠在實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力，以此使學(xué)生的能力能夠更加全面的發(fā)展。從活動(dòng)開展情況來(lái)看，該種教學(xué)方式多數(shù)能夠通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行切入，結(jié)合多樣化的知識(shí)和技能，將其體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程之中，這有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，能夠幫助提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)提高技術(shù)核心素養(yǎng)的措施探討

（一）逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與積極性

學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⑵湔嬲谌雽?shí)際生活之中，以此培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。比如，在必修模塊1中，教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“多功能筆筒”等等創(chuàng)新性物品，并通過(guò)分組的方式進(jìn)行物品設(shè)計(jì)，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行收集，然后對(duì)其展開歸納和整理，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，從而完成符合教學(xué)目的的物品。通過(guò)和教學(xué)理論知識(shí)結(jié)合的物品設(shè)計(jì)，學(xué)生們能夠清楚地認(rèn)識(shí)課本上的理論知識(shí)，將理論知識(shí)真正內(nèi)化為自己的實(shí)踐能力，將《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的教材內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目緊密結(jié)合在一起，能夠使學(xué)生真正參與其中，感受理論的內(nèi)容本質(zhì)和邏輯，以此培養(yǎng)自身的設(shè)計(jì)能力。

除此之外，就必修模塊2的設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)看，在開展相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮整個(gè)項(xiàng)目的系統(tǒng)性，各個(gè)部分之間緊密結(jié)合，無(wú)法分割。所以，在對(duì)具體項(xiàng)目進(jìn)行選擇的時(shí)候，應(yīng)該首先著眼于大的框架，結(jié)合《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)等內(nèi)容，比如可以選擇“別墅模型”等進(jìn)行設(shè)計(jì)及制作。通過(guò)對(duì)上述模型的設(shè)計(jì)和實(shí)際制作，學(xué)生們能夠初步形成對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，能夠較好地完成模型設(shè)計(jì)，教學(xué)效果能夠得到很大提高。其中，尤其是工程思維意識(shí)，能夠給學(xué)生提供充分的思考空間，幫助推動(dòng)其技術(shù)核心素養(yǎng)的形成。

（二）重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展

從項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)看，可知其關(guān)鍵組成內(nèi)容是提升技術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，能夠較好地反映教學(xué)效果，是項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)效果好壞的評(píng)判主要標(biāo)準(zhǔn)。出于完成項(xiàng)目教學(xué)的目的，教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的手冊(cè)，其內(nèi)容可以設(shè)計(jì)自身實(shí)踐經(jīng)歷，加之對(duì)實(shí)踐過(guò)程的體會(huì)等等內(nèi)容。然后加入對(duì)作品和設(shè)計(jì)的整體評(píng)價(jià)，通過(guò)小組的方式使學(xué)生能夠真正參與到項(xiàng)目之中，幫助其提高自主學(xué)習(xí)的能力。項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)學(xué)手冊(cè)實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的意義，完整的項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)學(xué)手冊(cè)能夠?qū)?xiàng)目有序高效開展提供良好的指導(dǎo)作用，除此之外，對(duì)教師開展教學(xué)能夠提供更大的便利。比如在高二開展的實(shí)踐項(xiàng)目中，涉及關(guān)于“室內(nèi)設(shè)計(jì)模型”的設(shè)計(jì)與制作詳細(xì)內(nèi)容，教師可以在其設(shè)計(jì)編制的項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)手冊(cè)中寫入，使學(xué)生能夠清晰得知選擇理由，進(jìn)一步結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生加快技術(shù)核心能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中通用技術(shù)課程提出了三維目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)，提出了技術(shù)核心素養(yǎng)這一概念。在通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中，教師們應(yīng)該加快對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)其參加相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作，使其得到物化，在此過(guò)程中，學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等技術(shù)核心素養(yǎng)能夠得到很好的鍛煉。技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的良好結(jié)合，是當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)及相關(guān)能力具有十分重要的意義，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深入的遷移學(xué)習(xí)，使其逐步培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)

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