小學數學教學中學生創新意識的培養

摘要：小學數學教學中，學生創新思維能力的培養對學生的數學核心素養的提升具有積極作用。基于此，本文首先闡明在小學生數學創新意識培養過程中存在著態度、教師引導、支持力度以及現代技術問題，然后分析在導入環節、理論知識和實踐過程中如何進行創新教育，最后提出學校管理的支持和鼓勵，教師在教學中的有效引導，家長對教學工作的助力等對促進學生數學創新思維形成的作用。

關鍵詞：小學數學;創新思維;教師;素養

小學數學的學習中，學生創新意識的培養關系到學生實踐能力的提升、新思維的形成等問題。因此，在小學數學的教學中需要開發學生的創新意識，讓他們在創新中得到更好地成長。現在，在我們的教育活動中就要注重學生創新思維的培養。學生具備了創新意識才能促進學生實踐能力的培養，也才能夠得到更多新的認識和理解。在學科教育中，這就具有了較強的實踐價值。

一、 小學生數學創新意識培養的重要意義

在小學數學核心素養培養的過程中，學生的學習與教師的教學之間有著比較大的關聯。小學生的數學核心素養包含了基礎知識、實踐能力和創新意識等內容。教師的引導能夠促進學生創新思維的閃現，讓他們能夠在學習過程中激發個人思維能力，進而影響到實踐操作。具體來講，小學數學創新意識的培養意義是多方面的：

（一） 小學數學創新意識開發學生思維能力

創新是一種思維能力，是從現有的內容中產生新的看法和認識，這樣的認識往往會具有聯動作用，形成比較廣泛的思維輻射。在小學數學的學習中，創新意識的出現就能夠讓學生形成比較多全面的認識，在思維的時候就有了不同的視角。這就對小學生的數學認識能力的打開奠定活躍的思維基礎。認識過程也是一個積累的過程，比如小學數學的解答過程中，學生可以借助各種不同形式的教育實踐活動來獲得不同的認識，打開學習的思維能力。

（二） 小學數學創新意識指導學生實踐活動

在小學數學創新意識的指導下，學生的實踐能力就有了變化。比如在小學數學的趣味數學題目中，學生的思維能力得到進一步的發展，而在思維的支配下小學生就能夠進一步的實踐創新。這比學生盲目地去實踐創新要更有效果。所以在小學數學的教學中，我們需要不斷地促進學生創新意識的發展，借助創新思維來推動小學數學教育效果的提升。

（三） 小學數學創新意識影響學生現實生活

我們的教育是和現實生活聯系的，可以說教育內容來源于生活，而生活需要教育的支持。小學數學教學中學生創新能力的培養能夠比較好地提升學生的實踐能力，以及讓小學生有更多的思維認識點。由此可見，小學數學的創新意識會影響到學生的現實生活。比如學生在數學課程中形成了計算創新能夠更快地解決生活中的問題。這就說明小學數學創新意識對學生現實生活有著不同程度的影響。

由此可見，在小學數學的教學中我們要重視學生創新意識的培養，讓學生的思維活躍起來，能夠比較好地推動小學數學教育教學的發展。

二、 小學生數學創新意識培養的難點

在小學生數學創新意識的培養過程中，因為多方面的原因會導致培養工作中的問題。簡而言之就是創新思維培養的一些現實阻力。綜合起來看，小學生創新意識培養過程中的問題如下：

（一） 學生接受態度問題

小學生的數學學習應該是一個主動性的活動。在小學數學的教學中，不少的學生有接受新知識，培養個人能力的心理期待。所以他們會在學習中積極認真地完成任務，較好地參與各項活動。但是，學生的學習經歷不同，家庭背景不同，自然也就能夠有不同的學習效果。在小學生的教育活動中，也有部分學生不愿意動腦筋去想問題，所以很多內容也難以深入到學生的學習中。部分學生在學習的過程中不愿意動腦筋思考問題，久而久之就會失去知識積淀的機會。缺少了知識的積累，創新思維的開發也就不夠穩定了。

（二） 教師引導方法問題

在小學生數學創新思維的培養過程中，教師的引導往往會起到一定推動作用。教師一步一步地引導學生去思考，尋找更多新的思維方向。那么，他們就能夠發現新的視點，并且形成一種個人的能力和方法。這也就能夠比較好地促進小學生的思維能力的形成，鍛煉學生的數學學習效果。現在，很多學生的思維能力比較強，能夠舉一反三。教師如果能夠將知識灌輸給學生，指導他們的去探索實踐就能夠有所得。然而，現在很多的教師在教學中只是注意學生的學習成績，忽視了他們的思維和實踐能力的培養。

（三） 其他支持力度問題

在小學數學的教學中，創新思維的形成是需要一個過程的。教師在培養學生是數學創新思維的時候需要一定的時間才能顯示出其中的效果。所以也就存在一些家長對教學的不理解，認為教師教學不到位，學生成績不好。家長的不支持或者施加給教師的壓力會影響到教師的教學，那么這可能會影響到教師的教學活動。

（四） 現代技術使用問題

隨著現代技術的發展，很多的教育活動中都使用了現代技術。教師在教學的時候為了吸引學生的關注可能也會使用現代技術。多媒體課件、微視頻等內容都能夠比較好地為學生提供具象而直觀的知識，讓他們更清楚地認識到數學原理。但是在具體的教學中，現代技術也在一定程度上限制了人的想象，讓學生形成思維上的依賴。如果過多地使用現代技術，那么就容易讓學生缺少想象能力。這就不利于數學教學中學生創新思維的培養。以為想象和聯想是學生創新的基礎和前提。

鑒于這些問題，教師在教學中就要特別關注這些方面，有效的利用現代技術的優勢，比較好地引導學生，讓小學生能夠在積極的學習獲得想象的能力。

三、 小學數學教學中數學創新意識的立足點

小學數學的教學中，學生的創新意識的培養是貫穿在整個教育過程中的。我們從現階段小學數學的教育教學來看，在各個教學環節都是可以進行創新思維的培養的。

（一） 導入過程中的創新

一般在小學數學的教學中，教師會有一個倒入過程。導入的過程中教師可以建構一個學習的情境。學生就能夠在這個活動中獲取很多的知識，并且根據這些知識來形成一種創新的認識。如果教師通過互動的形式來導入課程，那么教師就可以用語言引導學生去創新，發揮他們的新認識。而且導入活動是可以豐富多彩的，完成可以開展一些比較有趣的活動。所以，在這個環節能夠進行學生創新思維的引導。

（二） 理論知識儲備創新基礎

在小學數學的教學中，教師會給學生輸入大量的理論知識。這些理論知識的學習和掌握是學生發揮個人創新能力的基礎。學生只有牢固掌握了這是知識才能夠進行創新。這也就說明理論知識的學習中蘊藏著創新思維的。那么，這就能夠比較好地開展創新實踐。現階段，小學數學的教學注重基礎知識的學習，而恰恰是這些基礎知識的學習和鞏固能夠激發學生的創新思維能力。

（三） 實踐中的創新探索

小學數學的理論學習之后，會進行一些實踐鞏固。在數學知識的實踐中，學生又能形成比較強的自主探究能力。那么，這就能夠支持學生形成獨立思維，而且這也就能夠給學生奠定實踐創新的基礎。學生通過實踐活動來發現數學學習中的一些有趣的地方，那么也就能夠較好地提升學生的學習興趣，更好地促進學生的成長。這也就能夠比較好地提升小學生的學習興趣。有了學習興趣才能觸動學生的學習靈感，更好地帶動學生的學習。

這些點都是可以實現小學生數學思維創新的地方。因此，在教育活動中就要從這些地方入手，較好的利用豐富多彩的教學手段和方法，加上教師的巧妙引導，這樣才能較好的完成教學任務。

四、 小學數學教學中培養學生創新意識的策略

在小學數學的教學活動中培養學生的創新意識，需要多方面的共同作用。學校、家庭和教師協調合作，給小學生創設應該比較好的學習環境。

（一） 學校管理的支持和鼓勵

學校的管理具有方向性作用。所以學校管理者要重視小學生數學創新思維的培養工作。一方面，學校要給教師一定的教育自由，讓這些教師能夠在自己的教學領域充分發揮個人的積極性和主動性。教師能夠積極主動地去教育實踐，就比直接地要求強制更有效果。學校可以將學生的創新思維培養作為專項研究內容，鼓勵教師去研究實踐，設定績效考核模式來促進教師的教學。另一方面，學校可以促進教師的培養，通過集中學習、外出聽課、座談會等方式來讓教師認識到創新思維的重要性。而且在這個過程中，學校還可以組織教師參加一些研究競賽活動，通過競賽機制來鼓勵教師去探索實踐。當然，學校管理者還需要樹立教育的榜樣，或者以身作則的影響教師。只有管理方面的支持和鼓勵才能夠讓教師更加明確創新思維的重要性，更好地促進教育活動的發展。

（二） 教師在教學中的有效引導

在教學活動中，教師的引導作用是非常關鍵的。首先，教師要引導學生認識到創新的意義。通過改變學生的學習態度來讓學生形成積極地參與性。其次，教師要精心設計教學活動，讓教育教學活動形式多樣。多樣化的教學活動能夠讓學生的學習興趣高漲，還能夠帶動學生的探究好奇心。我們知道，小學生是對生活有極大的熱情的，教師從生活中選擇內容，再巧妙組合，那么就能夠讓學生在熟悉的事物中發現新鮮點，產生新認識。再次，教師要與學生之間形成良好的師生關系，這樣才能夠有一個寬松的教育環境。而學生在寬松的教育環境中才能夠得到進一步的發展，也才敢進行深入的學習。良好的師生關系有利于師生之間的交流互動，也能夠集思廣益，產生創新認識。最后，教師要嚴格要求，以身作則的影響學生，發揮榜樣的力量。學生喜歡模仿教師，教師的奇思妙想會讓學生也非常羨慕。讓他們不自覺地去模仿實踐。這也是創新思維產生的心理基礎。

（三） 家長對教學工作的助力

在教學過程中，家校互動也還是非常重要的。家長的助力能夠讓小學數學的教育有一個新的發展氛圍。家校互動能夠更全面的反饋學生的學習情況。在家庭中，教師可以利用家庭環境來鞏固學生所學的知識。家長與教師互動，將課堂教學的任務落實到家庭之中。那么，這就能夠形成全面的教育。有了一個數學學習的氛圍，那么就能夠讓小學生的數學學習有一個良好的環境，形成覆蓋式的教育模式。這也就能夠比較好的促進小學數學創新思維能力的發展，給小學數學的創新思維的發展創設一個平臺和基礎。

總之，小學數學教學中創新思維是極其重要的。教師在教學中要巧用學校管理規劃，和家長互動，精心設計教學內容。讓小學生能夠在學習中獲得更好的發展，形成創新思維，指導他們的學習實踐。

參考文獻：

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[2]余倫偉.小學數學教學中學生創新思維培養策略研究[J].新課程（小學），2016（4）.

作者簡介：張淑萍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣翟家所中心小學。