高中音樂學科學生“核心素養”的提升方法探尋

摘要：隨著教育改革的不斷深入，對于學生的各方面要求都在提高，音樂也是學生需要去學習的一個課程，而高中音樂教師要讓學生的鑒賞能力以及學生的欣賞能力得到提升，以此來達到學生核心素養提升的目標。本文主要對高中音樂學科學生核心素養進行了簡要的分析，希望能夠給相關人士提供幫助。

關鍵詞：核心素養;音樂學科素養;審美能力

一、 引言

音樂這門學科是高中必然要學的一門學科，而且這門學科在眾多學科中也占有很大的比重，因為音樂這門學科跟學生的審美能力是相聯系的。所以，教師應該要重視音樂這一門學科，制訂出有效的教學方案，這樣才能夠使得學生的欣賞能力和審美能力等各方面都得到提高，學生的核心素養也能夠得到提高，符合如今的教育改革內容。

二、 基于高中生音樂核心素養的闡釋

音樂的核心素養是需要一定基礎的，還要懂得一定的音樂知識和具有一定的實踐能力，而且還要有一定的審美能力和鑒賞能力。而音樂是情感和藝術融合后得出的產物，而每一首音樂都是有故事的，都是每一個作者所經歷過的事情，當我們在傾聽音樂的時候，不僅僅只是聽音樂中的旋律，而且還是聽作者的故事，在聽音樂的時候，能夠很好地激發出人們內心的情感。所以，高中音樂教師在進行音樂教學之前，也需要去提高自身的音樂素養和教學的水平，這樣才能夠讓學生對于音樂有更好的理解，以此來使得學生的核心素養得到提高。

三、 高中生音樂核心素養的現狀分析

第一，有一些學生在高中只專注與語文、數學、英語等這些高考的學科進行學習，從而忽視了音樂這一門學科，而且學生對于音樂教材上的音樂作品并不是很感興趣，現在大多數的學生都是喜歡流行音樂，而教材上的音樂作品與現在學生的興趣并不掛鉤，導致學生不重視音樂這門學科，對于這門學科的主動學習性也不高，這是如今高中音樂教學的情況之一。

第二，教學模式和學生的學習是息息相關的，效率高的教學模式能夠給學生的學習起到促進的作用，學生的學習效率會得到提高。盡管我國的教學要求是讓學生成為課堂的主體，提升學生的各個方面，讓課堂變得更加的高效，但是，我國目前的音樂教學模式還是存在著一些問題，大多數的教師還是使用以前的教學模式，都是教師負責講，學生負責聽，教師很少與學生進行交流，導致學生對音樂這門學科的興趣不高，學生不能夠很好地融入課堂當中，這對于學生學習音樂這一門學科是非常不利的。這也是如今高中音樂教學的情況之一。

四、 突出主體，培養鑒賞能力

高中可以說是一個學習任務非常繁重的一個階段，這個階段中的學生學習壓力是比較大的，如果讓學生一直學習，沒有其他的娛樂方面的話，學生就會感到枯燥，對學習沒有興趣，使得學生不能夠得到全方位的提升，這對于學生的學習來說是非常的不利的。所以，教師要重視這一問題，讓學生在音樂課上能夠放松自己，這樣能夠緩解學生的壓力，讓學生的學習更上一層樓。音樂是人們藝術和情感結合在一起出來的產物，在音樂中能夠很好地體現出人們的各種情感。所以，教師在進行音樂教學的時候，要教會學生如何去欣賞音樂作品，讓學生能夠更好地體會出音樂作品中的情感，使得學生的鑒賞能力得到提高。教師在音樂課堂上，要起到引導的作用，以學生為主體，讓學生充分地融入音樂作品當中，讓學生“身臨其境”，這樣學生能夠更好地體會音樂作品中的各種元素。教師在進行教學的時候，也要重視學生的主動性，讓學生進行交流以及討論，這樣能夠讓學生體會到別人從音樂作品中感悟到的東西，這樣能夠讓學生在交流以及討論中提高鑒賞能力。

五、 加強引導，培養感悟能力

如今的許多教師在進行教學的時候，還是使用以前的教學模式，給學生傳輸理論知識，沒有讓學生進行自主的學習，課堂氣氛不能夠很好地被調動起來，學生對音樂這門學科就會失去興趣，導致學生不能夠很好地進行音樂學習。所以，教師應該要重視這一方面的問題，教師要充當引導者，引導學生去學習音樂這一門學科，讓學生能夠充分地融入音樂作品之中，讓學生的感悟能力能夠得到提高。有一部分的學生會對音樂這一門學科不感興趣，可能是因為學生認為自己學不好等原因，所以，教師要引導這一部分學生去學習音樂，讓這一部分的學生重新對音樂產生興趣，從而自主地去學習音樂。教師在進行教學的過程中，要經常跟學生進行情感的交流，這樣不但能夠讓學生對音樂這一門學科有新的認識，更加充分地參與到音樂課堂當中，而且還可以讓學生對音樂產生更大的興趣，學生的主動性也得到了提高。就好比教師在講解某一首音樂作品的時候，可以先給學生介紹一下作者，在講述作者是在什么樣的情境下創作出來的，這樣能夠激發出學生的興趣，學生就能夠更加充分地融入課堂當中，這樣不但能夠提高學生的感悟能力，而且教師的教學效率也得到了明顯的提升。這樣的教學模式能夠最大化地提高學生的興趣，使得學生對音樂作品的感悟更加的深刻，使得學生的感悟能力得到提高。所以，教師應該要重視這種教學模式，有利于提升學生的核心素養。

六、 問題導學，培養思維能力

還要培養學生的思維能力，而提高學生思維能力的最好辦法就是提問題，有問題才有思維，而且問題意識也是核心素養中的一個重要部分。所以，教師在進行教學的過程中，要讓學生去進行自主思考，讓學生對自己不理解的地方提出問題，然后去探究、討論，使得學生的思維能力能夠得到提高，而且也有利于核心素養的提高。音樂這一門學科是綜合性非常高的一門學科，所以，教師在進行教學的過程中，一定要重視以提出問題來培養學生的思維能力，提出一些合適的問題，教師再加以引導，讓學生去探究問題，以此來達成培養學生思維能力的目標。就好比教師在教學《魔王》這一部作品的時候，教師可以結合詩歌《魔王》來進行教學，讓詩歌的背景來引發學生的探究。《魔王》這一篇詩歌中講述的是一個魔王把一個小孩騙走了，而小孩的父親想了很多的辦法去解救孩子，但是無一例外，都沒有成功，結局是小孩的父親沒有解救出小孩，小孩被魔王給吞噬掉了。而教師在這個時候，可以讓學生從音樂的節奏以及音調等方面來進行思考，讓學生在這樣情節的發展中去思考，這樣能夠激發出學生的興趣，讓學生的思維能力能夠得到提高。這樣的教學方式，能夠讓學生從情節的循序漸進中去對音樂作品進行欣賞，在欣賞的時候進行更深一步的理解，使得學生對該音樂作品的理解程度更深。所以，教師應該要重視這樣的教學方式，使得學生的思維能力得到提高，也利于核心素養的提高。

七、 知識化課堂文化融合，提升學生的音樂審美素養

音樂這一門學科跟其他的學科也是緊密聯系在一起的，因為藝術也是需要文化底蘊為基礎的，沒有文化底蘊的藝術就像是沒有靈魂的軀殼。所以，教師在進行教學的過程中，要讓學生懂得一些相關的文化理念，去認識中華的傳統文化，讓學生的音樂核心素養能夠得到提升。中華傳統文化也是音樂這門課程中非常重要的一部分，教師應該從這方面入手，把中華的傳統文化與音樂結合起來，讓學生去探究音樂作品的時候，能夠感受到中華傳統文化的博大精深。而戲曲則是我國獨有的文化，是從以前就傳承下來的寶貝，戲曲的歷史意義很大，教師可以選一些戲曲讓學生去學習，這樣學生在學習戲曲的時候，也能夠去感受我國的傳統文化。就好比教師在教學《海島冰輪初轉騰》這一部戲曲的時候，教師可以先對該戲曲中的楊貴妃進行介紹，讓學生對該戲曲有一個初步的認識，教師先播放該戲曲的視頻，讓學生對服裝、動作等都有一定程度的了解，然后在進行正式的教學，這樣不但讓學生掌握該戲曲，而且還可以讓學生去感受我國傳統文化的博大精深，這樣對于學生的核心素養的提高是非常有幫助的。

八、 實踐式課堂完美升華，提升學生的音樂綜合素養

音樂這一門課程也是需要實踐的，而實踐對于如今的課堂來說是一種升級后的課堂，學生可以通過各種活動來提高自身的核心素養，比如：參加學校的一些歌唱活動、班級活動以及表演等。音樂教師要制訂出一個多元化的課堂，這樣能夠充分地調動起課堂的氛圍，使得學生能夠更好地融入課堂當中，讓學生對音樂的理念理解得更加的透徹。教師可以開展一些活動，讓學生都參與到該活動中，讓學生從活動中去提高對音樂這門學科的理解，提高學生的感悟能力。就好比教師在講述《常回家看看》這部作品的時候，可以根據作品中的背景來開展相關的活動，讓學生在參與活動的同時對《常回家看看》這部作品有著更深刻的理解。這樣不但使得學生對音樂這門學科更加的感興趣，而且學生的核心素養也能夠得到提高。

九、 通過音樂創作培養創新能力

創新能力和核心素養也是息息相關的。要想讓學生進行創新，那培養學生的認識能力是必不可少的一個環節，也是進行創新的一個基礎。提高學生的創新能力就是提升學生的靈感，因為音樂這一門學科是需要靈感的，是具有藝術性的，學生的創新能力對這門學科是非常重要的。藝術也是知識的一個體現，藝術也能夠帶動社會的潮流發展，而知識的力量能夠很好地提高學生的核心素養，不論是哪一步受世人所知的名人作品，都是用知識所創造出來的。所以，教師在進行音樂教學的時候，要重視創新這一方面，這樣能夠打破傳統的教學模式，創造出一個新的教學模式，這樣才能夠使得學生的核心素養得到一定程度的提升。

十、 結束語

根據本文的上述內容可以得出，學生的核心素養和音樂是有聯系的。目前，培養學生的核心素養，能夠讓學生的各個方面都得到發展，也符合如今教育的改革目標。所以，高中音樂教師在進行教學的時候，要以學生為主體，讓學生充分的融入課堂當中，這樣才能夠使得學生對音樂這一門學科產生興趣，才能夠進行自主的探究，對于學生核心素養的提升來說是非常有幫助的。高中音樂教學中對學生的核心素養進行培養，是如今教育改革的主要目標，高中音樂教師在進行教學的時候，不但要傳授理論知識，還要對學生的核心素養進行培養，這樣才能夠使得學生的各個方面都能夠得到發展，讓學生對音樂的認知更上一層樓。本文主要對高中音樂學科學生“核心素養”的提升方法探尋進行了簡要的分析，希望能夠給相關人士提供幫助。

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作者簡介：李曉玲，山東省壽光市，山東省壽光市第二中學。