芻議幼兒教師提升音樂素養的策略

張長杰 越小頂

摘 要 音樂教育是我國進行素質教育的一個重要方面，對于全面提升國民素質有著很大的重要意義。而幼兒時期正是開展音樂啟蒙教育的最佳時期，幼兒教師作為幼兒教育的實施主體，自身的音樂素質決定學前兒童音樂教育的水平。因此，必須在幼師學習階段加強音樂學習，以適應我國素質教育的要求及學前教育的快速發展現狀。

關鍵詞 幼兒教師 音樂素養 策略

中圖分類號：G627文獻標識碼：A

音樂教育是我國進行素質教育的一個重要方面，對于全面提升國民素質有著很大的重要意義。而幼兒時期正是開展音樂啟蒙教育的最佳時期，幼兒教師作為幼兒教育的實施主體，其音樂素質決定學前兒童音樂教育的水平，因此，必須在幼師學習階段中加強音樂方面的學習，以適應我國素質教育的要求及學前教育的快速發展現狀。

1幼師對音樂素養的需求

1.1注重音樂鑒賞能力的提升

與其他藝術形式相對比，音樂是一種無形的、不可預測的聽覺藝術。所以，首先我們要學會傾聽，也就是說，我們應該具有一定的音樂鑒賞能力。因此，在提高幼兒園教師音樂素養時，要具有很好的音樂鑒賞能力。在教學和培訓中，我們首先得讓幼兒園教師學會聽音樂，學會欣賞音樂。讓幼兒園教師熟悉歌曲，體驗音樂中所含的情感，然后產生感觸。根據幼兒園教師的音樂基礎和接受能力，逐步提高音樂水平，增加音樂聽力難度，逐漸培養幼兒園教師的有效聽力，這對幼兒園教師未來的歌唱也有很大的幫助。此外，有效聆聽也可用于學習唱歌的過程，幼兒園教師可以通過聽他們的音調或節奏來提高他們的歌唱能力。當然，當幼兒園教師的音樂鑒賞能力進步時，離不開一些音樂基礎訓練方法，這些基本技能應該充分滲透到整個音樂素養的培養中。

1.2注重對歌曲內涵的理解

藝術有情感，音樂也如此，在培養幼兒園教師音樂素養的過程中，必須注重音樂情感的培養，音樂所涉及的教育不僅關乎培養藝術家，也關乎培養人。音樂教育是幼兒園教師學會培養幼兒良好品格和思想的重要手段，從而達到良好的德育效果。因而，在幼兒園教師設計的音樂活動教學中，要高度重視對歌曲內涵的理解，每首歌都應該對孩子產生積極的影響。當一位歌手獲得一首歌時，他應該理解詞作者的意圖，時間背景和歌曲的情感等。另外，你得發現歌曲中的每個音符和旋律，歌手理解的越深，感覺越深，才能更好的表達出自己的情感。例如，演員或歌手的成就在于他自己對作品的了解，因為歌唱不是情緒化的，表演更不是，只有了解作品后，才能展現出切實的情感來。所以，幼兒園教師應注重對兒童歌曲內涵的理解，才能更好地使用歌曲傳播出對孩子的喜愛。

2教學中幼師音樂素養的提升

2.1幼師要掌握正確的發聲方法和技巧

在幼兒園的音樂教學活動中，幼兒園教師的聲樂模式對兒童的音樂能力發展有影響。幼兒期是語言能力開展的重要階段，因而聲樂教學方式的培養是音樂教育活動中必要的組成。幼兒園教師需要掌握合適的聲樂教學方式，才能對兒童進行正確的聲樂訓練，因為兒童的言語能力和發聲能力有點差，在學習兒歌時往往存在很多問題，這需要幼兒園教師發現以后幫兒童改正，使他們掌握對的發聲。假如要合唱，那么小組的演唱就好，反過來的話，就不好，因而，幼兒園教師需要有唱歌的基本方法，才能教好兒童學會兒歌。

2.2注重分辨聲音優劣能力的培養

對于學齡前兒童來說，他們自己的語言表達能力有限，也不太熟練，因而學前兒童在音樂教育活動中可能會發出有差異的聲音。幼兒園教師只有正確地區分這些聲音，然后引導孩子去唱，才能唱出好聽的歌曲。因此，作為幼兒園教師，必須具有正確區分聲音質量的能力。

建立對的聲音概念。首先，在實施音樂學習活動之前，幼兒園教師應熟悉所教音樂的各種旋律，節拍和音調以構成客觀精確的聲音規范程度。并判斷其正確性和孩子們唱歌的錯誤，這種方法是由幼兒園教師的自我培訓和經歷慢慢積累有的。所以當下的我們應該多積累這方面的能力，在未來從事幼兒園教師職業時為兒童建設一種適合他們的聲音概念。

學會糾正錯誤的聲音。以寶寶唱詩班為例，幼兒園教師應能判斷一個人的聲音特征和正確發音，及時糾正錯誤的發音。這要求幼兒園教師熟悉并掌握每個孩子的聲音特征，比如，一些孩子的發音并不成熟，這就需要老師平常在生活中有耐心的去糾正他們的發音，但是教師要注意方法和態度。

掌握咬詞的規律。歌曲由歌詞和旋律組成，歌詞的正確演唱是比較重要的，幼兒園教師應該掌握歌唱中歌詞發音的規律，以便更好地去引導孩子唱歌。這就要求幼兒園教師應達到一定的普通話水平，才能更好的和孩子交流，為孩子做好示范。隨著正確發音的習慣養成了，幼兒園教師會逐漸形成一個規律，一旦孩子出現錯誤的發音，就能馬上發現，并對孩子進行指導和糾正，有針對性的對孩子加強訓練，這對提高孩子正確的發音水平具有重要意義。

3音樂特長訓練促進幼兒音樂教育的發展

音樂教育在幼兒素質教育中起著極其重要的作用。因為音樂教育能培養幼兒良好的氣質和性情，還能使幼兒在其他方面也得到發展。幼兒教師是學前教育的學科研究者，所以幼兒園教師應在幼教音樂課程的學習中以及從其它各個方面來訓練自己的音樂特長。明白幼兒教師音樂特長培訓的意義，提高自身的音樂素養，從而促進幼兒音樂教育的發展。

參考文獻

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