基于信息技術(shù)條件下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

梁耀森

摘 要 近年來，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)廣泛融入到了小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有利條件的同時，也為教師創(chuàng)新教學(xué)模式帶來巨大的挑戰(zhàn)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和價值成為教育工作者關(guān)注和思考的重要問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力為基礎(chǔ)，對學(xué)生的未來發(fā)展極其重要。因此，本文針對信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對性提出創(chuàng)新教學(xué)模式的建議，希望能夠為教育工作者提供參考和借鑒，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)生素質(zhì)教育中至關(guān)重要的一門課程，教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性和復(fù)雜性。與此同時，小學(xué)是學(xué)生剛開始接觸正規(guī)教育的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要，尤其是針對理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科，想要提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師必須利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

由于小學(xué)生年齡較小，思維邏輯能力以及分析能力相對薄弱，對數(shù)學(xué)課程中的重點難點很難完全吸收，加上近年來信息技術(shù)迅速發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的巨大的沖擊，數(shù)學(xué)教學(xué)想要提高教學(xué)水平和教學(xué)效率，需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，充分做到與時俱進(jìn)，將信息技術(shù)適當(dāng)、合理的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)高效、高水平的教學(xué)目標(biāo)。

1信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校受應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教育中存在較多弊端，具體可以從以下幾點進(jìn)行分析：第一，教師為了能夠在有限的時間內(nèi)將教材內(nèi)容傳遞給學(xué)生，往往通過灌輸式教育展開授課，由于學(xué)生年齡較小，思想認(rèn)知尚且處于發(fā)展階段，在課堂中處于被動地位，沒有充分的思考和分析時間。第二，為了強(qiáng)化和鞏固教材內(nèi)容，教師往往通過課后大量布置習(xí)題方式給與學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)習(xí)，不但沒有提高學(xué)習(xí)成績，反而會對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭煩心理，不利于日后的健康發(fā)展。第三，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容過于抽象，與其他課程相比既沒有生動的故事，也沒有流暢的文韻，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的邏輯能力，保證每一步運(yùn)算都正確才能夠得出最終標(biāo)準(zhǔn)答案，對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程較為枯燥，很難激發(fā)興趣。以上幾個方面均是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行的重要因素。教師想要攻破以上幾點內(nèi)容，需要將先進(jìn)的信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

2信息技術(shù)條件下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新方法

隨著信息技術(shù)的不但發(fā)展，電子書包、電子圖書館、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)，有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班的教學(xué)方式，不但能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠強(qiáng)化小學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。因此，本文從以下幾個方面提出信息技術(shù)條件下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新方法：

2.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

近年來，我國信息技術(shù)發(fā)展迅速，小學(xué)生無論在生活還是學(xué)習(xí)中，都或多或少受到影響。在這種現(xiàn)狀下，教師想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，需要充分了解小學(xué)生的心理特征和思維方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，站在小學(xué)生角度思考問題，充分吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)課堂中。因此，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，將教材中抽象的理論知識變?yōu)樯鷦拥男蜗笾R。從而使學(xué)生能夠更加輕松的掌握教材中的重點和難點。

例如：在學(xué)習(xí)“圓的畫法”這一課時，通過多媒體演示可以讓學(xué)生直觀的觀察圓的形成過程，通過一條線段繞一個頂點順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點可以形成一個圓，學(xué)生通過觀察能夠初步認(rèn)識圓的形成過程，進(jìn)而，教師可以將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫圓”的完整信息。這樣，學(xué)生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和關(guān)鍵點。由此可見，通過多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中靜止的事物活動起來，學(xué)生通過觀察能夠?qū)⒄n本與事物聯(lián)系到一起，有助于學(xué)生深入理解教材內(nèi)容。

2.2利用信息技術(shù)吸引學(xué)生注意力

由于小學(xué)生年齡較小，天性活潑好動，自控能力較差，在課堂中很難集中注意力，加上數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果由于注意力不集中錯過其中一項運(yùn)算，就會影響接下來的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中，需要利用信息技術(shù)充分吸引小學(xué)生的注意力，在課堂中適當(dāng)融入趣味性元素，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，通過刺激學(xué)生的感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：在低年級數(shù)學(xué)“加法初步認(rèn)識”教學(xué)中，首先教師需要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)中加法的含義以及重要性，由于小學(xué)生剛剛接觸加法，僅通過語言教學(xué)很難準(zhǔn)確和完整的將信息傳灌輸給學(xué)生，因此，教師需要將教材內(nèi)容加以整理，并精心設(shè)計加法演示程序。通過演示操作，能夠使課本中抽象的內(nèi)容清晰化和條理化，從而提高學(xué)生的思維邏輯能力，在實際教學(xué)過程中，教師可以將課本中靜止的氣球通過多媒體轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)場景，在屏幕中演示兩個氣球回合的過程，并啟發(fā)學(xué)生體會加法的含義，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用加法。由此可見，通過動態(tài)視頻教學(xué)，能夠?qū)局械膬?nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯拭骼省嬅媲逦膭討B(tài)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中聽得認(rèn)真、看得仔細(xì)，從而加深學(xué)生記憶，深入了解加法概念。

2.3利用信息技術(shù)加強(qiáng)實踐教學(xué)

將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使課堂具有生動性和靈活性，有效促進(jìn)學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)和掌握抽象理論知識，例如：通過動畫演示，能夠使學(xué)生直觀地觀察線與圖形的特點和形成方式。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間分析能力。通過信息技術(shù)教學(xué)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中存在的重點和難點知識模型化和簡便化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容更加深入的探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分迎合小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。再比如：在講解數(shù)學(xué)教材中的圖形內(nèi)容時，由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，難免會將各種圖形弄混，此時教師可以利用信息技術(shù)將圖形轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膱D片形式，如：三角形的粽子、圓形的面包、方形的巧克力等等，學(xué)生通過觀看圖片，能夠深刻掌握各種圖形的內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.4利用信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)空間

教師在教學(xué)過程中不能只著眼于教材內(nèi)容，需要結(jié)合小學(xué)生實際情況適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)空間，小學(xué)數(shù)學(xué)主要以各種運(yùn)算為主，在小學(xué)生的日常生活中隨處存在于教材內(nèi)容有關(guān)的資源，教師需要充分利用小學(xué)生的日常生活資源，并與信息技術(shù)相結(jié)合，這種貼近小學(xué)生日常生活的教學(xué)方式能夠更加吸引小學(xué)生的注意力，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠脫離枯燥的教材，從而拓展學(xué)習(xí)空間。

例如：教師可以充分利用信息技術(shù)資源共享的優(yōu)勢，讓學(xué)生觀察生活中與教材有關(guān)的內(nèi)容，并整理成應(yīng)用題，發(fā)布到校園網(wǎng)中，同時教師還可以將學(xué)生編制的優(yōu)秀應(yīng)用題轉(zhuǎn)換為視頻形式，并播放給所有學(xué)生，同時對優(yōu)秀的同學(xué)提出鼓勵，一方面能夠為學(xué)生提供借鑒和參考，另一方面通過解題能夠拓展學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，有利于為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

綜上所述，近年來，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)充分融入到了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教學(xué)受信息技術(shù)的沖擊發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，教師想要在信息技術(shù)條件下有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和水平，需要充分充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其適當(dāng)融入到教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、吸引學(xué)生注意力、加強(qiáng)實踐教學(xué)、拓展學(xué)習(xí)空間等方式創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)輕松學(xué)習(xí)。

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